我所追求的班级管理境界

我所追求的班级管理境界
摘要：小学班主任是一项复杂的工作，班主任每天面对着来自不同家庭，有着
不同成长环境的学生，不仅仅要对他们的学习负责，同时还要对学生的思想和行
为负责。

抓住学生在校出现的问题，围绕问题对症下药，结合创新型的管理策略，来带领全班学生朝着学习和成长目标奋进，让学生的知识和人格素养得到有效的
提升。

关键词：小学班主任管理策略
班主任工作是一门艺术，麻雀虽小却也五脏俱全，我常把管理比作一个不规则的圆，既
有丰富的内涵，也有广阔的外延。

作为一个班主任，我从不大包大揽，该出手就出手，喜欢
给他人留下一个自主创新、合作发展的空间，鼓励班干部们有创意地开展工作，帮助他们扫
除过去的条条框框，习惯上的障碍，为班级增添新的活力和气象。

一、“望、闻、问、切”探病因，对症下药治顽疾
新学期伊始，我就觉得这个班级不大平，面对这一棘手的班级，我心态平衡，我知道欲
速则不达，要管理好这一班级，治好这一顽疾，须下一番功夫。

我大胆地借用中医的“望、闻、问、切”，慢火煨药，对症下药的良药来管理班级。

“望”指观察，对学生上课、课间的活动仔
细观察，发现其特点——好动、喜欢争强好胜。

“闻”指听，召开了班干部会议和主题班会——“老师，我想对你说”，通过同学们的各抒己见和发自内心的话，了解到他们要公平竞争、要
充满趣味的课堂。

“问”是谈话，通过耐心细致的促膝谈心，我觉得他们内心并不坏，只是对
上任班主任有逆反心态。

“切”指把脉诊断。

通过“望、闻、问、切”四个环节后心中已有大概。

“制度公平是杆称，人文关怀是个砣”它就是解决这一顽疾的良方。

从第二周开始，我从制度
改革入手，大胆突破班级管理的评价，全面实行班干部值日学生轮换制，任期一周，实行班
干部优胜劣汰的竞争上岗的制度，建立岗位与管理绩效为主要的管理制度。

成功的经验告诉我：制度公平才能激发队伍的智慧和创造性，同学们都主动与我交谈，我也乐意成为大家心
灵乐园的朋友。

中段后，我们班的班风建设受到了学校的肯定，鲜艳的班风优良——流动红
旗在班级飘扬。

二、“听、说、读、写”求发展，苦口婆心献真情
班级的稳定给我带来了莫大的欣慰，但班级的发展、完善，又是一个摆在我面前的一个
新的课题——怎样才能成为学生心中“最有价值”的老师。

我冥思苦想，阅读了大量的有关资料，拜读了不少名师的文章后，我发现，原来那些名师都有不同的经历，不同的教学设想，
不可能按工厂的一个模板地铸造，须天时、地利和人和。

因此我大胆地借用语文教学中的“听、说、读、写”来完善自我，从手中找到恰当之处，知识变得渊博，工作起来也觉得得心应手。

“听”是语文教学的一种手段，用在班级管理还有它的独特之处。

作为一个班主任，管理着几
十号人，怎样才能了解大部分同学的心声，不仅要多听，更要会听，要善于时时处处伸展自
己的“听觉细胞”，获取多方面的信息。

“听”班干部的管理手段和方法，后进生的苦恼，同行
学校对自己班级的评价，更要“听”批评，挖苦自己的“良言警句”。

兼听则明，善于倾听，面
对困难才不会左右为难，束手无策。

钟情教育，热爱学生，必须善于倾听，只有倾听学生的
心声，并把学生的心声装在心里，化作行动，才有可能成为“最有价值的老师”。

“说”是表达情意的一种手段和方式，从婴儿的第一声呐喊，就显示了说的魅力。

“说”不
仅是一种表达方法，更是一种情意交流的手段。

“动之以情，晓之于理”是“说”的最高境界。

作为班主任是班级的决策者，他的一言一行都直接影响他的声誉。

因此，在部署工作中，表扬，批评中都要言语准确，求真务实，切忌夸夸其谈，必须努力锤炼和提升自己的语言，说
出风格，说出水平。

“读”是语文教学中最基本、最原始，也是最常见的学习方式。

“开卷有益”也就是说多读书报，就会有所收获。

时间是靠挤出来的，记得雷锋日记中有一句话：木板上没有洞，钉子能钻进去，靠的是“挤”。

如果每天能挤15～20分钟看书报，并且能持之以恒，一年半载积累就相当可观。

忙里偷闲捧读一本经典，细嚼慢咽，也许会发现教育的真谛。

翻阅新出版的报刊杂志，猛然间发现有些编目可以化解心中的疑团。

许多管理技巧课改的理念就隐藏在平日的熟视无睹的生活之中，正是自己平日生活的写照。

通过阅读，很多来自各行各业的管理值得借鉴，只要我们能发现亮点，触发“金点子”，你就会找到管理的聚宝盆，广泛涉猎，择优甄选，为我所用。

“写”也是知识积累的过程，善学的人常勤于动笔，记录着学习的感受、思想的火花、成败的得失。

因为学作、记录，我们的思想变得严谨和深邃；因为学作、记录，我们的生活变得充实而自豪；因为学作、记录，我们平日积累的零碎知识和信息变得清晰严密而富有逻辑性和整体感，并有机融入已有的知识体系，完善自我的能力结构。

我坚持写教学日记和班级记录，受用终身，其乐无穷。

因此，班级管理中的“听、说、读、写”，把零碎整合为一体，就像把一堆一堆细石整合为一栋栋高楼大厦，只要我们对身边的所听、所读、所见、所闻有所感悟，在感悟中不断提高和完善，就会不断成长和发展。

班级管理是一门艺术，它有说不尽道不完的管理手段。

机遇和挑战是一对孪生兄弟，当机遇来临时，挑战也就面对着你，如果你能不失时机地把握机遇，那机遇就能转化为你发展的条件。