2022-2023年教师资格之中学综合素质综合提升训练试卷提供答案解析

2022-2023年教师资格之中学综合素质综合提升训练试卷提供答案解析
单选题（共20题）
1. 根据《中国执业药师职业道德准则适用指导》，不符合执业药师行为规范的是
A.不以任何形式向公众进行误导性的药品宣传和推荐
B.可利用新闻媒介或其他手段夸大自己的专业能力
C.不得同意或授意他人使用自己的名义向公众推销药品或提供药学服务
D.应在名片或胸卡上明示其职称、社会职务，积极为患者提供咨询服务
【答案】 B
2. 制定和发布国家基本药物目录的原则是
A.防治必需
B.安全有效
C.价格经济
D.中西药并重
【答案】 A
3. 中国现代文学史上最早的象征主义诗人是( ) 。

A.李金发
B.戴望舒
C.艾青
D.卞之琳
【答案】 A
4. 在Excel中，设置A1单元格的数字格式为整数，当输入3．14时，单元格显示为（）
A.3.14
B.3
C.4
D.ERROR
【答案】 B
5. 执业药师不予注册的情况有
A.不具有完全民事行为能力
B.受到刑事处罚，刑罚完毕不满5年的
C.受过取消执业资格处分不满5年的
D.国家规定不宜从事执业药师业务的其他情形的【答案】 A
6. 杜甫诗歌的风格是()
A.沉郁顿挫
B.自然飘逸
C.质朴自然而形象鲜明
D.绮艳
【答案】 A
7. 大嘴鲈鱼只在有鲦鱼出现的河中且长有浮藻的水域里才能生活。

漠亚河中没有大嘴鲈鱼。

从上述断定能得出以下哪项结论（）
A.只有(1)
B.只有(2)
C.只有(3)
D.(1)、(2)和(3)都不是
【答案】 D
8. 有关国家基本药物动态管理的说法，正确的是
A.国家基本药物目录在保持数量相对稳定的基础上，实行动态管理
B.原则上5年调整一次
C.经国家基本药物工作委员会审核同意，可适时组织调整
D.经国家药品监督管理部门审核同意，可适时组织调整
【答案】 A
9. 公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧、交界处，延续了千年之久，东罗马帝国的首都是（）。

A.罗马
B.安条克
C.大马士革
D.君士坦丁堡
【答案】 D
10. 《中华人民共和国教师法》适用于()。

A.在学校中从事教学工作的教师，不包括管理岗位和后勤的职工
B.所有教育培训机构中和教育文化机构的工作人员
C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D.其他与教育事业相关的工作人员
【答案】 C
11. 李老师在校内开了一个超市，学生张某喝了该超市所售卖的过期的饮料，腹泻不止，在此事件中应当承担责任的是( )。

A.张某和其监护人
B.学校和李老师
C.学校
D.李老师
【答案】 D
12. 马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末的中国教育中的具体实
践是()。

A.素质教育运动
B.教育实验的热潮
C.教育改革的实践
D.教育的国际化走势
【答案】 A
13. PowerPoint演示文稿的扩展名是()
A.ppt
B.pot
C.pps
D.ppw
【答案】 A
14. 新学期开学，王老师在点名时，被“肖德彬”这个名字难住了。

前两个字已经读出口了，第三个字到底读什么呢?彬字虽然能看清但好打印不如前两字清晰，他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。

王老师的做法恰当的是( )。

A.承诺课后查字典
B.当场用手机查询
C.立即向学生请教
D.借打印不清掩饰
【答案】 C
15. 我国现行义务教育的法定起始年龄是( )
A.五或六周岁
B.六或七周岁
C.七或八周岁
D.未做确定
【答案】 B
16. 以下对班主任的表述正确的是()。

A.所有任课教师都可以担任
B.所有任课教师都必须担任
C.学校选聘的专职人员可以担任
D.学校根据聘任条件选聘的任课教师可以担任【答案】 D
17. PowerPoint是制作演示文稿的软件，一旦演示文稿制作完毕，下列相关说法中错误的是（）。

A.可以制成标准的幻灯片，在投影仪上显示出来
B.不可以把它们打印出来
C.可以在计算机上演示
D.可以加上动画、声音等效果
【答案】 B
18. 素质教育的实施对象是( )
A.中小学教育
B.幼儿教育、中小学教育
C.幼儿教育、中小学教育、高等教育
D.幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育
【答案】 D
19. “字字看来都是血，十年辛苦不寻常”是对()的评价。

A.《水浒传》
B.《窦娥冤》
C.《红楼梦》
D.《西游记》
【答案】 C
20. 下列文学作品不属于《伊索寓言》的是()。

A.《胡桃夹子与老鼠王》
B.《龟兔赛跑》
C.《乌鸦喝水》
D.《狐狸和葡萄》
【答案】 A
大题题（共3题）
1. 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

荆轲以此得名，而短短的两句诗乃
永垂于千古。

在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张
夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在
那一时的冲动。

大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨
别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。

许多一时兴高采
烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。

《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的
身世。

这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。

“萧萧”二字诗中常见。

古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。

”“风萧萧”三字所
以自然带起了一片高秋之意。

古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便
说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。

这里我们首先记得那
“明月照积雪”的辽阔。

“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不
胜寒”。

《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高
而更多情致。

杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。

然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但
这个哀字却正是这诗的传神之处。

那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写
一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都
是名句，何况又各不相关。

各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普
遍性。

我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非
壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。

它虽是荆轲说出
来的，却属于每一个人。

“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这
一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。

那广漠的原野乃是
生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上又认识了它，
我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。

专诸刺吴王，身死而功成，
荆轲刺秦王，身死而事败。

然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。

士
固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创
造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们。

选自林庚
《说〈易水歌〉》问题：（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。

（4分）（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，
也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。

（10分）
【答案】
2. 阅读下面的材料，按要求作文。

一株小草生长在田里，和水稻混杂在一起。

一位老农看见这株小草，马上把它连根带叶地拔了起来，对身后的儿子说：“这种草最讨厌，它同水稻争肥料，而且生长得又快，只要留下一节根，就
会重新长出来，所以我们叫它‘荒田根草’。

”说着，就把小草狠狠地抛到大路
上，准备把它晒干。

这时，恰巧有个园艺家走过，看见了这株小草，马上把它带回了城里，种在公园里的一块大空地上，每天浇水施肥。

为了防止它被游人踩死，园艺家叫工人在小草四周围起了篱笆，插上牌子，上面写着：爱护草地，严禁践踏!园艺家还对工人说：“这种草生长快，不容易死，不久就是一大片，所以我们叫它‘地皮草’。

”？综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。

要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。

【答案】成长的引路者——因材施教“荒田根草”到“地皮草”的蜕变是因为它遇见了伯乐，因材施教的智者——园艺家。

园艺家知道这种草长得快，容易活，所以才将它带到城里用于绿化。

这是草坪最终得以形成的重要原因。

在小草身上起作用的“因材施教”，在人身上同样适用。

韩愈的《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。

”然而在成长的道路上，教师和家长不仅要将所学知识和技能传授给学生，更应该成为学生成长道路上的引路人，注重因材施教，使学生得到更好的发展。

孔子的弟子子路和冉有在政治方面都颇有成就。

有一次，子路问孔子：“听到了好的事情就马上实行吗”孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么能听到了就马上实行呢!”然而，当冉有去问同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行!”在一旁的公西华听到后大惑不解，孔子说：“冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点儿；而
子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。

”孔子的因材施教果
然使子路、冉有受益终身。

在达尔文小的时候，他的父亲希望他能像自己一样，成为一名优秀的医生。

但是在得知自己的儿子并不热爱医学，而是热心
于生物研究时，他并没有强迫儿子学医，而是尊重儿子的天性和爱好，尊重
儿子的选择，因材施教，终于铸就了达尔文的成功。

在教学中，教师只有因
材施教，发展学生的个性，才能更好地挖掘学生的价值。

教师只有客观地分
析学生的潜能，才能帮助学生实现飞跃。

每个学生的先天条件不同，个人爱
好不同，目标和愿望不同，因此不能采用模式化的教育方式。

让热爱文学、
醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精
于严密推理的明日科学家整天哼吟散文长诗，只会把一个个精英之材扼杀在
摇篮中。

有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质
地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。

但它们不是没有用了，它们还可以发
挥自己柔性强的特点，用作编竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子，想必是
费力不讨好。

作为教师，我们也应当辩证客观地看待学生，发挥学生的优势，弥补学生的不足，因材施教，而不是用一个模板育人办事。

只有因材施教，
才能突出每位学生的个性，使其成为不同领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而
不只是一个为学而学的学生!注重因材施教，给学生发展的自由和想象的空间，根据他们的兴趣和特长予以相应的教育，从而促进他们更好地发展。

发挥自
己的优势，展现自己的个性。

因材施教，让每一个学生的潜能都得到充分发挥；扬长避短，让他们都成为自身领域的“佼佼者”。

3. 当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。

凡做一件事，便忠于一件事，
将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬业。

根据材料所引发的思
考和感悟，写一篇论说文。

要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

【答案】爱岗敬业铸师魂学生们总是用这样的诗句形容老师：“春蚕到死丝
方尽，蜡炬成灰泪始干”，或者“随风潜入夜，润物细无声”。

这些都是赞美老师对教师职业无限的付出和努力。

得到这些赞美的原因，正是教师最平凡的
品德——爱岗敬业。

爱岗敬业是教师最美丽的语言，它诠释了一名教师对自
己职业的热爱和重视。

爱岗是指一个人对工作岗位的热爱和执着。

教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。

热爱工作，意味
着尊重和珍惜自己的选择，表现出对教育事业全身心的投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能
和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识不足的宽容，表现为
对学生的关注、关心和关爱。

一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他
人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。

学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。

敬业是指一个人对工作的使命
感和责任感。

教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和
责任感。

具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对
学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。

在教育教学活动中，表现为认真备
课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学
生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上
下功夫，认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长，等等。

爱岗和
敬业既相互联系，又互有区别。

从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬
业是爱岗的体现。

一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己
的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事
工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。

从
二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。

二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。

教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。

”教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质的人才。

爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的
宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个
人利益的有效社会途径。

因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加
强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成
教书育人的重任。