高中化学高效课堂教学

高中化学高效课堂教学
一、养成好的质疑习惯，培养学生的创新精神和实践能力
化学是一门以实验为基础的学科，“实验探究互动型”教学最能体现学科特点，又符合初中学生的学习特点，在培养兴趣、掌握知识的同时，使学生体验到学习的快乐，促使他们在知识、技能、情感等方面发生深层次的变化。

在学生既学到必要的和扎实的知识，又养成不盲从，不墨守成规现成知识的习惯，从而养成学生善于质疑，敢于创新的精神，教师应不断巧妙地对学生提出很高的要求，设置多加思考才能逾越的思维障碍，使学生时常感到满足，又时时获得思考的乐趣，设疑可以采用多种途径，如理论质疑，实验质疑，联系实际质疑等行之有效的手段。

培养学生良好的质疑习惯。

为培养学生的创新精神和实践能力铺平道路。

深入理解化学新课标的核心思想。

如何在实验教学中培养学生的综合能力，许多教师感到束手无策。

本文对化学的实验教学进行了较为系统的探索和研究，探讨了“实验探究互动型”的教学模式。

该模式对激发学生的化学学习兴趣，培养学生的综合实验能力，提高学生课堂学习效率等均有很好的效果，为实施素质教育寻找到了一种新的教学思路和方法。

教师的教学成绩和教科研能力显著上升。

通过几年的研究，我们化学组营造了较为浓厚的科研氛围，“向教育冬天要质量”在我们这里已不是一句空洞的口号，在研究中我们确实尝到了一些甜头。

1.充分发挥学科优势，重视实验探究。

化学是以实验为基础的学科，对于有些学生不易理解掌握的知识，若能通过实验，就可以直观、形象显示出来。

因此，教师在课堂教学中，可以根据教学要求，重点应放在对学生创新意识和实践技能兴
趣的激发上。

如在讲解“质量守恒定律时”，可以做这样一个实验：取一个塑料瓶，使其充满CO2，然后向其中倒入50ml 的饱和NaOH溶液，用塞子塞紧，并振荡，可观察到瓶子奇迹般地瘪下去，并发出塑料瓶被压迫的“啪”“啪”的声响。

通过实验使学生真正认识了CO2和NaOH的反应，又验证了质量守恒定律。

2.充分利用化学实验本身的优势，激发学生学习兴趣，将“验证性”实验变为“探究性”实验。