数学广角推理教学课件

数学广角推理教课课件
为了更好的将教与学有机联合，提高讲堂教课效率，给大家分享数学广角推理教课课件，希望可以交融一线老师的教课能力中间，提高教课质量。

数学广角推理教课课件：
数学广角推理教课教课设计
教课目的：
1、经过察看、猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获取一些简单
推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一
定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培育学生初步的察看、剖析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感觉推理在生活中的宽泛应用，初步
培育学生有次序地、全面地思虑问题的意识。

教课要点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获取一些简单推理的经验。

教课难点：初步培育学生有序地、全面思虑问题及数学表达的能力。

教课准备：课件
教课过程：
一、新课导入 (猜一猜 )
1、发问后学生回答 (课件演示 )。

2、教师讲话，导入新课。

经过方才的猜一猜，我们知道要猜出正确的答案，一定要找到有益于猜想的依照或线索，那么如何
才能找到这些依照和线索呢?我相信经过今日的学习后，同学们必定会理解。

二、新知研究
今日老师还给你们带来了 3 位小朋友，来和我们一同学习，
你们想知道是谁吗 ?
1、出示便 1(课件演示 )
有语文、数学和道德与生活三本书，下边三人各拿一本。

小刚拿的是什么书?小丽呢 ?
2、学生回答下列问题并说出原因：
①请同学们认真读题，谈谈你都知道了什么?
②要解决这两个问题，我们该如何思虑呢?
A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什
么书吗 ?
B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能剖析推理出什么 ?
③经过方才的剖析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么此刻该如何解决这个问题呢 ?
④用什么方法来解答呢 ?(学生说教师板书后再
演示课件 )
⑤回首方才的剖析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，必定拿了道德与生活书。

那么，小刚拿的必定是数学书。

小刚拿的是 ( )书，小丽拿的是 ( )书。

3、教师小结：像这样，经过剖析同学们说的话，推理得出正确的答案，这类思虑问题的方法，就叫做
简单的推理，换句话说，推理就是依照所给的条件通
过剖析、推理、判断出正确的答案。

4、怀疑发问：像上边的例题中，假如我们只分
析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗 ?
因而可知，在简单的推理时，必定要全面地剖析，认真斟酌才能正确判断出正确答案。

经过方才的学习，同学们知道了什么是推理，而且学会了如何运用已知的条件推理得出未知的结果。

下边老师要考考大家，检查一下同学们学得如何 ?敢接受老师的检查吗 ?
三、应用提高 (闯三关 )
1、议论达成 P109“做一做”(第一关 )。

2、猜一猜，猜图形 (先猜再出示课件 )(第二关 )。

3、连线 (第三关 )。

四、拓展思想
恭贺同学们顺利的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学知识已经有了更深的理解，
那你们知道在我们的平时生活中什么职业什么人对推
理这一数学知识运用的最多吗?今日老师还带来了一位闻名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告诉我们什么?那你们想当小侦探吗?此刻我们就一同去当小侦探吧 !
五、讲堂总结
今日我们学习了什么 ?你有什么收获 ?
以上就是数学网小编采集整理的《数学广角—推理》数学教课设计的所有内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依照学生学习的实质和教材的实
际进行有针对性的设置，希望大家喜爱!。