【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题13 第1节 第4讲 品析艺术技巧_2
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• [答案] (1)面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的 行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递、接，表 现了志同道合的同学间的默契。(3)师生间的递、接、还，表现了彬 彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。
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3
• 1．解题思路
• (1)两个结合
• 第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、 环境相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。 艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术 技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。
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1
• ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。 玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论 着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。 待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。” 子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停 顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了， 要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新 学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很 矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了 大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着 子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一 躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。” 玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默 地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
• _______________________________________________________
• _______________________________________________________ • [解析] 孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸
上的雪水，而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上，这些细节都 表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高 兴。
•
(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟)
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2
• 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。 • 答：___________________________________________________
• _______________________________________________________
外汇吧 https:///
可把他吓坏了。”
另一个接口揶揄说：“那么长的角，似乎在画牛，那么尖的爪，又象在画山鸡，你该不会画一个‘四不象’出来吧?”
Байду номын сангаас
第三个不甘落后，跟着挖苦：“这样的技艺敢登这大雅之堂，算你有胆量，不吹牛，如果换成我闭上眼睛，画的不会比你差!”
三个人神色飞舞嘻嘻哈哈的，极尽嘲笑讽刺之能事。，”
• 2．答题步骤 • 确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了
什么内容，达到了什么艺术效果。
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5
小鸡又累又饿又找不到回家的路，急的哭了起来。”在猫爪下的灰老鼠连忙大声地为自己辩解恳求。
在身边。
很多的有钱人都想买老人的瓷瓶，可是老人即使是在穷也从未想过要变卖，很多的贼也开始惦记上，都想得到老人的瓷瓶，老人为了安全，每天都把瓷瓶带在身上，不管做什么都带
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4
• (2)四个切入 • 在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、
布局谋篇、语言技巧。
• 一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这样 提问时：“某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？ 有什么作用？”
• 然后考虑表现手法和表达方式，而“布局谋篇”和语言技巧中的 “语言风格”一般会在题干要求中有所提示。
从前有一个蛮子，潜进王宫，在国王的衣库里偷了一些衣物，就逃回到他那蛮荒的地方去
6
• ⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时， 一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之 认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能 诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗 之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现 在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是 四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作 计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。 蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让 别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头 看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。” 弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打 折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住 处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
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• 1．解题思路
• (1)两个结合
• 第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、 环境相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。 艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术 技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。
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• ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。 玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论 着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。 待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。” 子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停 顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了， 要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新 学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很 矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了 大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着 子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一 躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。” 玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默 地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
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• _______________________________________________________ • [解析] 孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸
上的雪水，而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上，这些细节都 表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高 兴。
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(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟)
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• 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。 • 答：___________________________________________________
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可把他吓坏了。”
另一个接口揶揄说：“那么长的角，似乎在画牛，那么尖的爪，又象在画山鸡，你该不会画一个‘四不象’出来吧?”
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第三个不甘落后，跟着挖苦：“这样的技艺敢登这大雅之堂，算你有胆量，不吹牛，如果换成我闭上眼睛，画的不会比你差!”
三个人神色飞舞嘻嘻哈哈的，极尽嘲笑讽刺之能事。，”
• 2．答题步骤 • 确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了
什么内容，达到了什么艺术效果。
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小鸡又累又饿又找不到回家的路，急的哭了起来。”在猫爪下的灰老鼠连忙大声地为自己辩解恳求。
在身边。
很多的有钱人都想买老人的瓷瓶，可是老人即使是在穷也从未想过要变卖，很多的贼也开始惦记上，都想得到老人的瓷瓶，老人为了安全，每天都把瓷瓶带在身上，不管做什么都带
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• (2)四个切入 • 在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、
布局谋篇、语言技巧。
• 一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这样 提问时：“某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？ 有什么作用？”
• 然后考虑表现手法和表达方式，而“布局谋篇”和语言技巧中的 “语言风格”一般会在题干要求中有所提示。
从前有一个蛮子，潜进王宫，在国王的衣库里偷了一些衣物，就逃回到他那蛮荒的地方去
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• ⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时， 一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之 认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能 诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗 之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现 在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是 四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作 计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。 蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让 别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头 看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。” 弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打 折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住 处时，只见院子里腊梅林一片雪白。