浅谈智慧班级的管理

浅谈智慧班级的管理
——培能育人，且寻且学习
随着信息技术的大力发展和广泛应用，借助大数据、移动互联等新信息技术打造的智慧课堂应运而生，教师利用信息技术达到教学的手段，让课堂变得更智能、更方便、更高效，也更有助于学生自主学习能力的培养。

简而言之，智慧课堂就是在课堂中营造积极活跃的气氛，让每一个学生都参与到教学互动中，实现真正意义上课堂智慧最大限度的发挥。

班级管理是教师根据一定目的和要求，采取一定的手段，对班级的各种资源进行有计划、组织以及调控，以达到实现教育目标的组织活动的过程。

而班主任的班级管理与智慧课堂之间，存在着相互影响、相互促进的关系。

班级管理的到位，能为智慧课堂打下基础，加强班级的管理，也能为打造良好的智慧课堂创造生态环境。

一、加强班级管理的重要性与措施
（1）信息课改班班级管理的重要性
在学校管理中，班级管理是非常重要的一个环节，因为班级管理的好坏直接影响学风、班风以及校风的好坏；另外也会影响到良好生生关系、师生关系的建立。

信息课改班与传统班级不同的是，在管理方面多了许多的挑战，如：平板管理、使用时段规定、学习习惯差异等等。

（2）具体管理、实施措施
①班干部的设立
信息课改班与非信息课改班不同的是，每天的课堂需要用到平板，因此平板管理是班级一项非常具体的事。

以我班为例，班上设置有2名电教委员，在初始年级阶段主要任务是监督并提醒同学及时充电，一般设置在大课间、中午两个时间段，保证监督平板上课的正常使用。

②平板使用时间管理
初中学生对于新鲜事物的好奇心，驱使一部分学生容易把学习精力用在非学习方面，最常见的就是相互拍照、P表情包。

针对这点，班级可以利用班规对学生进行约束。

另外，限制平板的使用时间段，推荐仅为上课时间，中午时段除了作业需要，平板都需要统一入电教柜，由电教委员负责管理，同时可以确保没有非学习使用情况以及平板电量的充足以备上课之用。

另外就是加强课堂、课间巡视，以及班干部、学生之间对于平板非学习使用情况的报备。

相互监督，形成良好的平板使用环境。

③课堂笔记习惯的养成
信息课改班课堂使用平板，相对于传统课堂只能做笔记，信息班的学生对平板的依赖感使得部分学生容易养成在课堂上存截图、课后补笔记的习惯。

但大多真实情况却都是截图一大堆，笔记却缺失严重。

因此，初始年级做笔记的习惯可以通过团队负责制的方式，每节课下课后由团长、副团长检查笔记，课代表检查团长、副团长笔记，以月为单位坚持一段时间，逐渐养成笔记习惯。

而初二、初三年级则可以通过老师、班主任不定期抽查方式，从而达到习惯进一步巩固的目的。

二、班级管理与智慧课堂的建立
一个民主、积极向上、氛围宽松的班集体，很大程度是由班级管理所决定的，它可以使班级活动秩序井然，同时也有助于班级中积极因素的发挥，为学生创造一个良好的学习环境，而良好的学习环境正是学生发挥课堂智慧的关键，为打造“智慧课堂”奠定基础。

（1）小组合作，发挥每个学生的个人价值
每学期初，我班团队小组就会更新一轮，分团依据于上一学期末成绩“Z”字型初步分团，再根据不同的科目强弱势、性别、学习习惯、卫生任务能力等进行微调。

团长、副团长每人负责1-2人，确保每个团队小组不超过6人，扁平化管理，提升效率。

平板分团可在101“班级”栏中进行，在作业管理中，尤其是分团作业，可以在作业布置时直接选取分组，达到精准教学的目的。

除了团长、副团长有一定量的检查、监督任务，每个成员也都有不同的职责和任务。

根据不同年级的学科不同，每个学生作为基层小组长，负责1-2个科目的收发作业。

学生在锻炼能力的同时，也能加强沟通能力，发挥个人在集体中的价值感，从而让学生拥有集体归属感，提升学习兴趣，更多地发挥学习主观能动性。

（2）作业管理，养成良好的自主学习习惯
教学管理的重要环节之一是作业管理，也是学生学习效果最直观的反映。

平时作业一般都是要求学生利用家校联系本，便签式详细记录每天每项作业，每完成一项即划掉一项，确保任务不遗漏。

而限时任务式的作业形式，可以进一步提高学生的作业效率。

利用晚自习分配作业任务，每一节晚自习需要完成并提交相关的作业。

以本班为例，在有作业任务的晚自习之前，学生不需要在晚自习下课提交作业。

数学、物理、英语三科是学生们最后的“倔强”，基本会选择留在最后完成，在发现这点后，我采用晚自习作业任务分配形式，把老大难的三科让学生优先完成并上交，晚自习结束前由课代表和学习委员统计当天作业完成情况，这一任务驱动的作业模式大大提升了学生的作业以及学习效率。

关于节假日的分层作业，一般采用的是鼓励学生自主刷题，在平板中有错题集，精准定
位薄弱知识点，尤其适合理科类。

每隔一段时间进行自主刷题情况统计，奖励自主学习的学生，提升学生之间的竞争意识，逐渐养成良好的自主学习习惯。

（3）德育班会，充分利用智慧课堂的优势
班会与德育，是班主任作为班级管理的主阵地之一，也是班级班风促成的渠道之一。

因此重视每一次的班会与德育机会，使得学生在思想教育的引领下，在智慧课堂技术的支持下，学生在思想教育方面有更多的领悟和提升，以更强的综合素质，出现在我们的课堂中。

班会的开展，一般是利用团队小组分工的模式，按照团队顺序来执行。

组内由团长、副团长作为组织者分配任务，成员之间协调各自的责任区，有的负责资料搜集，有的负责PPT 的制作，有的负责班会主持以及文稿工作。

班会课形式一般都以平时熟悉的课堂模式为主，通常活动设计较为丰富，如：平板中提问、抢答等活动都会有体现。

有学生的全程策划开展下，班会的学生参与度、积极性非常之高，也激励了学生的参与兴趣和组织成就感。

一方面班会课主动权交由学生，激发学生思想原动力；另一方面，作为班主任，在参与班会的同时，也要抓住学生心灵震撼的切入点，以多引导为原则，强化育人效果，达到培能、育人双目标。

加强智慧班级的管理是打造智慧课堂的前提和基础，同时也为智慧课堂的建立创设良好的环境。

良好的班级氛围，促进学生学习习惯的进一步养成，也能提升学生在班级中参与度。

智慧班级管理并不是一成不变，需要依据学生的年龄特点，个体差异进行不同的调整。

教无定法，贵在得法。

智慧课堂管理的学习是一条充满着智慧的漫漫兮长路，我们一起且寻且学习。