心理创造力

如何在心理健康教育课上培养学生的创造力？
创造力的培养不是件轻而易举的事，但使用教育手段能做到以下几点来实行培养也是非常有可能的。

教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。

在课堂中中，教师是否有意识地启迪、培养学生的创造性，直接影响学生创造力的发展。

为了切实有效地培养学生的创造力，老师可在以下几个方面实行努力与尝试。

1、营造生动活泼的教学气氛：活泼的教学气氛，可使学生大脑层处于兴奋状态，心情愉快，学习兴趣浓厚，易于接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，实行创造性学习。

这要求教师首先平等、和蔼地对待每个学生，以“与学生共同学习”的态度实行教学，鼓励学生对所学内容发表不同见解；其次是根据教学要求和学生心理特点多设计有趣味性的双向活动，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使每个学生参与到活动之中，在对所学内容余兴未尽之际度过课堂的教学时间。

这种气氛往往能激励学生思维，激发学生的创造性，使学生提出新颖、独特的想法。

2、创造性地使用教材、教案和教法：教师在处理教材、教案和教法时，应根据学生的实际情况灵活实行，表达个人的风格和创新精神。

对教学参考书，可参考借鉴，但不应受其束缚；对教案应认真准备，使教学目的明确，重点突出，步骤严谨，内容充分，但上课时不能照本宣科，要根据遇到的新问题随时调整；教学方法应多样化，并根据学生的反应实行灵活的变化，切忌局限于一种模式，使学生对学习感到枯燥乏味。

在系统地处理教材、教案和教法时，还要擅长挖掘教材中的创造因素，在传授知识的同时，注意创造力的培养。

3、采用探究式教学方法：探究式教学方法，就是通过对具体的客观材料实行探究，发挥学生的观察力、思维力、想象力和创造力，从而感知材料中所包含的概念。

这就要求教师在整个教学过程中，精神上要热情鼓励学生擅长发现问题，提出问题；在时间上要留余地，让学生去思考、讨论、交流等；在方法上要引而不发，开拓学生思路，使学生积极思课文教学中，既要引导学生独立思考、理解并巩固课文中的知识，又要安排时间，让学生从不同的角度对课文内容实行深化和再创造。

4、即时鼓励学生的创造性：要培养学生的创造性，就要即时发现并鼓励学生的创造行为和创造意识。

即使学生只表现出微小的创造性，如对开放性的问题有自己的见解，对课文能从不同的角度去理解，对某个问题能扩展使用，在角色表演中附加相关的动作、语调或表情，使用方便简易的道具和随机应变的台词等，对此教师都应给予适当的鼓励。

受到鼓励的学生在日后遇到新问题、新情况时，就会更加积极地去思考，更主动的去解决问题，其创造力也就会从中得到发展。