激发学习动机培养学习兴趣ppt课件
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学习动机及其激发
.
1
如果上帝在他的右手握着全部真理，在 他的左手握着无与伦比的永远活跃的追 求真理的动机 (即使再加上永远不断出 错这一情况)，而对我说:“挑选吧”!
我就会谦恭地握住他的左手。
---莱辛
2
.
一、学习动机
（一）动机一 动机与学习动机
他 为 什 么 向 前 爬 ？
.
3
1、定义
直接推动有机体活动以满足某种需要的内 部动力
1、定义
追求外界信息，指向学习活动本身 的内驱力
.
17
好奇心的表现形式
感官探究 动作探究 言语探究
.
18
2、类型与产生条件
感觉剥夺装置
.
19
一般好奇心：
在过分单调环境中，由于缺少刺激， 想办法寻求刺激，但所追求信息并没有 明确方向，以获得更多信息为满足
信息量的大小
.
20
特殊好奇心：
对某些具体的、特殊的事物感兴趣， 从而有选择的接受某方面 的信息
(2)主观认识到强化与他的学习行为之间的依 随关系
(3)必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活 动
14
.
3、强化程序
15
.
ห้องสมุดไป่ตู้
4、外部强化的副作用
本来能够用内在动机激发的行为， 由于外部强化的介入，使人们行为的结 果似乎就是为了获得外部强化，从而损 害了内在动机和对活动本身的兴趣
16
.
（二）认知好奇心
.
9
二、影响学习动机的因素
（一）外部强化 1、强化
行为发生频率和持续时间上的增加 正强化 负强化
.
10
经典条件反射
.
11
操作性条件反射
.
12
2、强化的依随性与普雷马克原理
强化的依随性：
强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应 之间的依随关系 普雷马克原理：
强化具有相对性
13
.
注意:
(1)必须先有行为，后有强化
.
4
2、动机的基本要素：
内
驱
诱
力
因
.
5
（二）学习动机 1、定义： 直接推动学生进行学习的内部动力 2、构成因素： （1）学习自觉性 （2）认识兴趣
.
6
（三）学习动机的类型 外来动机： 由学习结果或学习活动以外的因素作为
学习的目标 内在动机： 由学习活动本身作为学习目标
.
7
.
8
外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二 者分离，同时还可以相互转化。
.
21
认知上的矛盾
.
22
三、成就动机
（一）成就动机
1、定义： 对自认重要或有价值的工作或活动，个 人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力 量
2、测量： （1）投射测验
.
23
成就动机投射测验
.
24
.
25
.
26
（2）问卷测验
.
27
（二）成就归因
稳定性
控制的位置
内部的
外部的
稳定的
能力
任务难度
不稳定的
努力
.
运气
28
四、学习动机的激发与维持 （一）激发与维持外来动机的措施 ➢向学生提出明确、具体的学习目标 ➢ 利用学习结果的反馈作用 ➢ 正确评价，适当表扬与批评 ➢ 适当开展竞赛
.
29
（二）激发与维持内在动机的措施
➢创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求 知欲
➢发现学习是激发动机的有效手段
➢培养学习兴趣
➢利用原有兴趣、动机的迁移
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如果上帝在他的右手握着全部真理，在 他的左手握着无与伦比的永远活跃的追 求真理的动机 (即使再加上永远不断出 错这一情况)，而对我说:“挑选吧”!
我就会谦恭地握住他的左手。
---莱辛
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一、学习动机
（一）动机一 动机与学习动机
他 为 什 么 向 前 爬 ？
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1、定义
直接推动有机体活动以满足某种需要的内 部动力
1、定义
追求外界信息，指向学习活动本身 的内驱力
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17
好奇心的表现形式
感官探究 动作探究 言语探究
.
18
2、类型与产生条件
感觉剥夺装置
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19
一般好奇心：
在过分单调环境中，由于缺少刺激， 想办法寻求刺激，但所追求信息并没有 明确方向，以获得更多信息为满足
信息量的大小
.
20
特殊好奇心：
对某些具体的、特殊的事物感兴趣， 从而有选择的接受某方面 的信息
(2)主观认识到强化与他的学习行为之间的依 随关系
(3)必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活 动
14
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3、强化程序
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ห้องสมุดไป่ตู้
4、外部强化的副作用
本来能够用内在动机激发的行为， 由于外部强化的介入，使人们行为的结 果似乎就是为了获得外部强化，从而损 害了内在动机和对活动本身的兴趣
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（二）认知好奇心
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二、影响学习动机的因素
（一）外部强化 1、强化
行为发生频率和持续时间上的增加 正强化 负强化
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10
经典条件反射
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11
操作性条件反射
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2、强化的依随性与普雷马克原理
强化的依随性：
强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应 之间的依随关系 普雷马克原理：
强化具有相对性
13
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注意:
(1)必须先有行为，后有强化
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2、动机的基本要素：
内
驱
诱
力
因
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（二）学习动机 1、定义： 直接推动学生进行学习的内部动力 2、构成因素： （1）学习自觉性 （2）认识兴趣
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（三）学习动机的类型 外来动机： 由学习结果或学习活动以外的因素作为
学习的目标 内在动机： 由学习活动本身作为学习目标
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外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二 者分离，同时还可以相互转化。
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认知上的矛盾
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三、成就动机
（一）成就动机
1、定义： 对自认重要或有价值的工作或活动，个 人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力 量
2、测量： （1）投射测验
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成就动机投射测验
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（2）问卷测验
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（二）成就归因
稳定性
控制的位置
内部的
外部的
稳定的
能力
任务难度
不稳定的
努力
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运气
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四、学习动机的激发与维持 （一）激发与维持外来动机的措施 ➢向学生提出明确、具体的学习目标 ➢ 利用学习结果的反馈作用 ➢ 正确评价，适当表扬与批评 ➢ 适当开展竞赛
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（二）激发与维持内在动机的措施
➢创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求 知欲
➢发现学习是激发动机的有效手段
➢培养学习兴趣
➢利用原有兴趣、动机的迁移
30
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