中华优秀传统文化在高中政治教学中的应用探讨

中华优秀传统文化在高中政治教学中的
应用探讨
摘要：高中政治教学本就是培养学生健全人格、提升思想水平的人文学科，
引导学生理解、传承、弘扬中华优秀传统文化是应有之义，更是时代赋予的教育
任务之一。

高中政治教师要从本学科特点出发，结合教材内容和学情，采用直接
渗透、深入挖掘等方式去引导学生了解中华优秀传统文化的精髓，既提升了政治
教学的实效性，又培养了合格的传承者和接班人。

关键词：中华优秀；传统文化；高中政治教学；应用探讨
1优秀传统文化应用于高中政治教学的意义
1.1推动传承民族精神
我国在长期的历史发展中形成了博大精深的文化,也孕育了伟大的民族精神。

民族精神一以贯之,带动民族不竭发展。

民族精神并不仅仅是抽象的概念,其有着
丰富的内涵,包括但不局限于政治信仰、爱国情感、民族气节等。

如果将优秀传
统文化应用到高中政治教学中,将带动学生民族精神的感知与培育。

高中生自觉
地以教材为依托,感知民族精神,树立正确的价值观、世界观与人生观。

例如政治
课本中有“我们的民族精神”的章节,教师可以选择屈原等爱国诗人的案例,让学
生感知诗人的家国情怀,感受诗人的责任担当。

学生借助生动的案例感知民族精神,更好地发挥民族精神凝聚力的作用,推动学生民族精神的培育。

1.2深化政治文化教育
政治文化教育有着丰富的内涵,包括政治态度、政治理想等。

政治文化教育
的重要性不言而喻。

学生接受良好的政治文化教育,能更好地树立政治文化视野,
坚定政治立场,保持高度的文化自信。

优秀传统文化融入政治教学将深化政治文
化教育。

教师选择精华的文化部分,让学生明确自己承担的责任和履行的义务,并
及时应对错误的文化思潮和思想冲击,真正成为时代好青年。

比如教师利用优秀
的传统文化资料《论语》《孟子》,让学生感知仁爱思想、民贵君轻思想,学习
“得道者多助,失道者寡助”的论断,学生全面理解思政内容,并积极关注当前社
会的和谐发展。

政治生活是高中政治教学的独有模块,涉及政党制度、民族政策等。

这一章节的内容重要。

如果教师能借助优秀的传统文化素材,让学生潜移默化、循序渐进地接受政治文化教育,则有助于学生德育素养的提升。

学生将更加
认同党的领导,感知到社会主义制度的优越性,增强爱国情感。

2中华优秀传统文化嵌入高中政治教学的可行性
2.1组织社会调查，亲身感受传统文化
在高中生学习理论知识的过程中，其学习能力及逻辑思维能力将会得到快速
发展，学生的学习能力发展速度较快，且变化过程比较曲折，教师更加需要及时
调整教学策略与方法，转变传统的教学思想与理念，组织更加多元化的社会调查
活动，积极鼓励学生通过实践研究的形式，亲身感受中华优秀传统文化的独特之处。

学生可以通过亲身实践或者实地研究等形式了解每一个地区特色民族文化的
发展过程以及历史文化的演变过程，也可以将独特的中华优秀传统文化或者是民
族精神引入自主学习的环节中。

同时，学生也可以立足于中华优秀传统文化的发
展脉络进行多角度研究，通过小组合作或者是专题研究的形式，进一步加深学生
对中华优秀传统文化的理解与认知。

尤其是在近年来多样化的中华优秀传统文化
逐渐成为高中政治课堂教学的重要内容之一。

学生在学习中华优秀传统文化的过
程中，难免会遇到比较复杂的学习问题，也有可能无法快速理解中华优秀传统文
化的独特内涵与本质。

面对此种情况，教师需要积极鼓励学生通过自主学习或者
是实际考察的形式，帮助学生从多个角度、多个方面，理解比较复杂的学科知识，借助中华优秀传统文化学习更加多样化的教学内容，巧妙、灵活地解决自身的学
习问题及能力发展问题，充分突显中华优秀文化以及民族文化的教育地位，进一
步提升高中政治学科课堂教学的有效性，突显课堂教学多样性与科学性的特征。

随着全球一体化进程的加快及外来文化的侵袭，很多青年学生对中华传统文化的
感应力越来越弱，甚至出现“张冠李戴”的笑话，而高中政治作为思想教育、人
文教育的主要阵地，想要遏制这种不良风气，就必须要让学生亲身感受到优秀传
统文化中蕴含的精神与魅力，正确对待优秀传统文化。

为此，教师可以组织学生
展开社会调查，更深刻、更全面地感受传统文化，加深民族认同感，培养民族自
豪感。

例如，在学习《文化生活》中传统习俗的相关知识时，笔者引导学生开展
关于春节的社会调查活动，以发放问卷、走访身边人、市场调查等方式进行，使
学生全方位地了解春节的传统习俗、现代演变、市场活动等情况，从而对有着各
种讲究的春节习俗、节日市场状况、春运交通状况等有了新的认识，从历史和现
实的角度近距离地接触到传统文化；然后引导学生基于调查结果对其中的热点问题，如过年给压岁钱、春运大军、要不要放鞭炮、年味儿变淡等，充分运用政治
课堂上学到的知识进行多角度的分析。

以学生比较关注的压岁钱问题为例，很多
学生都能用一分为二的辩证观点认识：过年时长辈给晚辈压岁钱是长辈表达心意
的一种方式，有美好祝愿、期许的含义，本来是正能量的，但如果攀比压岁钱的
数额，认为给得越多越好则会滋长不良风气。

通过这样的社会调查，学生不仅深
入了社会，了解了社会现实，也亲身感受到传统文化的魅力，具有十分重要的现
实意义。

2.2丰富实践活动，传承弘扬传统文化
高中政治教材中所蕴含的文化教学内容非常丰富，其中蕴含着较为多样化的
历史典故、文化知识，教师需要充分挖掘中华优秀传统文化的核心内涵与文化价
值观念，带领班级内部的全体学生认真解读中华优秀传统文化。

教师需要及时组
建趣味化的实践教学活动，只有实践才能出真知，只有通过实践教学的形式才可
以有效衔接各种各样的教学内容，才可以促进理论教学与实践教学的深入整合与
转化，以便学生可以在理论教学环节中，运用所学知识解决日常学习与生活中的
各种问题，或者是运用所学知识，及时掌握实践操作的具体技巧与方法，提升学
生的综合学习能力以及学科核心素质，尤其是培养学生的逻辑思维能力以及文字
理解能力，随后将更加全面的中华优秀传统文化教学元素与内容直接融入学生头
脑深处。

“读万卷书，行万里路”是历来提倡的学习方法之一，中华优秀传统文
化在高中政治教学中的渗透也需要走“了解——研究——践行”这样的路径，因此，教师要组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中去了解传统文化、继承传
统文化、弘扬传统文化，提升社会责任感，将德育落到实处。

还是以“春节调查”为例，部分学生以“记者招待会”的形式将调查结果展示出来，就过大年时遇到
的一系列现实问题向“有关部门的负责人”提问，在一问一答中，学生对政府职能有了更清晰的理解，也对更好地传承传统文化有了具体的认识。

3结语
优秀传统文化的弘扬必不可少,这是文化振兴的基本要求。

教育作为国之根本,于教育领域深挖优秀传统文化素材,让传统文化深耕于教育领域是教学改革的必然选择。

高中政治课程作为高中基础课程,如果教师在授课时,引入优秀的传统文化教育,将增强学生文化认同感,升华学生民族文化情感。

因此,关于中华优秀传统文化在高中政治教学中的应用探讨,具有现实必要性。

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