综合教学法在基础护理学实验课教学中的应用

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精子需要经过获能、穿过宫颈黏液、在输卵管壶腹部与卵子相遇、发生顶体反应穿过透明带和卵子结合才能使卵子受精。随着辅助生殖技术的发展，尤其是ＩＣＳＩ技术的出现，理论上只需要
参考文献
［１］ＴａｖａｌａｅｅＭ，ＲａｚａｖｉＳ，Ｎａｓｒ－ＥｓｆａｈａｎｉＭＨ．Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｓｐｅｒｍｅｈｒｏｍａｔｉｎａｎｏｍａｌｉｅｓｏｎａｓｓｉｓｔｅｄｒｅｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｕｔｃｏｍｅ［Ｊ］．ＦｅｒｔｉｌＳｔｅｒｉｌ，２００９，９１（４）：１１１９－１１２６．
种教学法效果评价比较差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：在基础护理学实验课的教学过程中，通过采用教学角色转化扮演、案例分析等形式综
合进行，能加深学生对基础护理知识的学习兴趣和牢固记忆，使其成为适合社会卫生事业发展的新型人术。【关键词】基础护理；教学法；案例分析
所用器材、实际、培养箱条件等的安全条件。但是在实验中发
现，不同的精子，存活时间及活率的变化差异较大，是否预示
着虽然精子常规活动指标相同，但是还存在着某种尚未发现的
因素，使得精子的存活时间不同，并且因此导致受精几率不同能，
中图分类号Ｒ４７文献标识码Ｂ文章编号１６７４ — ６８０５（２０１３）１８ — ０１４３ — ０２
随着现代卫生事业的发展和人们对健康要求的不断提升，
学也必须与时俱进，进行符合时代要求的变革，在教学过程中
《中外医学研究》第１１卷第１８期（总第２０６期）２０１３年６，ｑ综合医学Ｚｏｎｇｈｅｙｉｘｕｅ
综合教学法在基础护理学实验课教学中的应用
高乔①
【摘要】目的：研究基础护理学实验课教学过程中采用的新教学方法，使学生能够适应当代卫生事业的发展。方法：选取笔者所ｃｙｉｎｓｕｂｆｅｒｆｉｌｅｃｏｕｐｌｅｓ［Ｊ］．ＨｕｍＲｅｐｒ，２００７，２２（２）：５３６．
护理专业的两个班学生作为研究对象，一班３３名学生作为试验组，采用综合教学法；二班３５名学生作对照组，采用传统教学法，对比两组教学结果。
结果：试验组学生考评得分为（９１．４ ±２．７）分，对照组学生考评得分为（８０．５ ± ３．８）分，两组学生得分比较差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０１）；两组学生对两
对医护人员的综合素质要求进一步提高。因此，基础护理的教应该加强对学生的综合素质和操作能力培养。笔者所在学院在
①Ｊｑ：ｌｌ：医学院护理学院四川南充６３７０００
护理学专业课程《基础护理学》的教学采用了综合的教学法，
有一个精子即可以解决生育问题］，这看上去似乎精子功能的评估不再重要，但事实并非如此。对于大多数育龄期夫妇来说，如
何真实的评估精子功能看，了解影响生育力的精子缺陷，对不孕夫妇的有效临床评估有重要意义。但目前临床使用的精液常规检
［２］世界卫生组织．世界卫生组织人类精液检查与处理实验室手册［Ｍ］．第５版．谷翊群，陈振文，卢文红，等译．北京：人民卫生出版社，
２０１０：５－７．
查并不能直接反应生育力，也不能代表精子的受精能力，因此，如何更多的寻找检测精子功能的方法具有更重要意义【６Ｊ。
精子存活法是生殖实验室经常采用的质控方法，用量检测
［３］ＺｉｎａｍａｎＭＪ，ＢｒｏｗｎＣＣ，ＳｅｌｅｖａｎＳＧ，ｅｔａ１．Ｓｅｍｅｎｑｕａｌｉｔｙａｎｄｈｕｍａｎｆｅｒｔｉｌｉｔｙ：ａｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｓｔｕｄｙｗｉｔｈｈｅａｌｔｈｙｃｏｕｐｌｅｓ［Ｊ］．ＪＡｎｄｒｏｌ，２０００，２１（１）：１４５－１５３．［４］ＳｔｅｅｇＪＷ，ＳｔｅｕｎＰ，ＥｉｊｋｅｍａｎＭＪＣ，ｅｔａ１．Ｐｒｅｇｎａｎｃｙｉｓｐｒｅｄｉｃｔａｂｌｅ：ａ
ｌａｒｇｅ — ｓｃａｌｅｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｅｘｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐｒｅｄｉｃｔｉｏｎｏｆｓｐｏｎｔａｎｅｏｕｓ