莱西市实验小学五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Le

Lesson 22 Gifts for Everyone
一、根据汉语提示补全句子。

1. 这个风筝是给你的。

This kite is _______ you.
2. 绿色是我最喜欢的颜色。

Green is my ________ _________.
3. 让我们把它挂在墙上。

Let's put it _______ the wall.
4. 他们去年住在上海。

They _______ in Shanghai last year.
二、单项选择。

( )1. Danny, please put _______ your coat!
A. off
B. on
C. in
( )2. —Do you like this gift?
— ________
A. Yes, I do.
B. No, I didn't.
C. Yes, I don't. ( )3. We went to Tian'anmen Square ________ bus.
A. on
B. by
C. with
( )4. I _____ ice cream yesterday.
A. eat
B. have
C. ate
三、情景交际。

( )1. 当朋友跟你说他给你带了礼物时，你该说：________
A. You are welcome!
B. Thank you!
( )2. 当你朋友问你昨天做了什么时，你该说：________
A. I walked to school.
B. I go to Beijing.
答案：
一、1. for 2. favourite colour 3. on 4. lived
二、1. B 2. A 3. B 4. C
三、1. B 2. A
Unit 8 My Friends Part B
教学目标
1.学习单词：classmate,understand,know,see。

2.学习句型：Do you have…? 教学目标 Yes, I/we do. No,I/we don’t.
3.学说韵律诗：A Book Is a Friend.
4.功能：介绍朋友。

教学重点教学难点
能用所学的语言询问他人拥有的物品。

用所学的语言询问他人拥有的物品。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.师生自由对话。

教师出示课本第 57 页的第一幅图，与学生问答对话。

如： Who’s he? What is he doing? Does he have friends at school? Where is Sally from? Does he have friends in the school library? Who are they?
3.通过最后一个问题，引出课文韵律诗的题目：A Book Is a Friend.教师播放录音，全班学生一起跟着录音学说韵律诗。

教师板书句子：A book is a good friend.
4.揭示课题并板书：Unit 8 My Friends Part B。

Step 2 Presentation
（一）课文导入。

1.教师边说边出示下列问题：Peter is new at school.But he has many good friends.Who are they? A. Books in the library.
B. Toys at home.
C. Animals in the zoo.
D. His classmates.
2.解决所出示问题中的疑难点。

（1）教师指着第一句话说：“Peter is new at school.Why?”请学生翻开课本第 2 页，找到 That’s Peter. He’s a new pupil.这两句话，通过这两句话来理解 Peter is new at school.并读一读。

（2）教师指着第二个句子中的 has 说，该单词与 have 同义，只是用法不同。

教师出示单词 have,复习该单词的音和形，然后请学生用 I have a….I have many….造句。

游戏——滚雪球。

游戏规则：学生 A:I have a book. 学生 B:I have a book.I have a football. 学生 B:I have a book.I have a football.I have a photo. 以此类推，看哪一组的雪球滚得最大。

（3）理解并朗读四个选项，教学单词 classmates。

教师出示 classmate 的单词卡片，并根据合成词的构成，将卡片折成两半，先复习单词 class 的音和义，再学习 mate 的发音，然后教学 classmate 和 classmates。

3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边听边看，并选出答案。

（二）学习新单词。

1.教师请学生翻开课本第 59 页，自读对话，在不认识的单词下画线。

2.教师帮助学生，或学生间互相帮助，解决已学过但遗忘了的单词。

3.教师重点教学 understand,know 和 see 三个单词。

（1）教师出示 understand 单词卡片，告诉学生：“understand 也是合成词，由under 和 stand 两个单词构成。

”请学生读一读这个单词及句子 I don’t understand. （2）教师出示 know 单词卡片，教学该单词；告诉学生：“单词 know 中的 ow 的发音与 now, how, cow 中的 ow 的发音是不一样的。

”操练：I know, you know 等。

（3）教师出示 see 单词卡片，告诉学生：“see 有两种意思，一个为‘看见’，一个为‘明白’，本课课文中的 I see 为‘我明白’的意思。

”
（三）学习重点句型。

1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。

2.教师出示下列句子，请学生读一读。

Do you have many friends? Yes, I do. I have many friends in the school library. A good book is a good friend.
3.情感教育：书是人类最好的朋友，大家要养成良好的阅读习惯。

4.完成课本第 60 页的 Ask and answer. 部分。

(1)教师出示图片，提出 Do you have…?的问题，请个别学生回答。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（3）请个别学生扮演小老师，拿着图片提出问题，指名学生回答。

5.完成课本第 61 页的 Learn to write.部分。

（1）教师请学生独立完成练习，要求字迹工整、规范。

（2）请两位学生在黑板上完成练习，教师订正，其余学生核对。

Step 3 Extension
综合活动：小练笔。

1.完成课本第 60 页的 Read. Tick or cross.部分。

（1）教师请学生自读短文，理解短文内容。

（2）教师播放录音，学生一边看书，一边认真听短文。

（3）学生根据短文内容判断正、误，教师讲解短文并订正答案。

2.写一写。

（1）请学生模仿课本第 60 页的小短文，写一篇介绍自己或一个好朋友的小短文。

（2）请个别学生展示作品。

3.完成课本第 62 页的 Listen and connect. 部分。

（1）请学生翻开课本第 62 页，教师播放录音，学生根据录音内容，将人物与物品连线。

（2）教师出示正确答案，学生订正。

听力材料：①A: What is Sally doing? B: She is reading an email. ②A: What is Peter doing? B: He is speaking on the phone. ③A: What is Kate doing? B: She is
playing with the dog. ④A: What is Julia doing? B: She is looking at the photos.
Step 4 Homework
1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第 63 页的自我评价。

板书设计
教后反思
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you
同步练习
一、根据汉语意思完成单词。

1.I am going to _________（带来）some books for you.
2.Can I ________（问）you a question?
3. ----What did you do?
-----I ______（读）a book at home.
4.I will go to Beijing with my parents_________（在之后）two months.
5.I like this film about Chinese ________（历史）.
二、选择填空。

（）1.I am going to the park______two days.
A. at
B.in
C.at
( ) 2. Can I ______your bike please.
A.take
B. bring
C. borrow
( ) 3.I want to ask you some _______.
A.problem
B. questions
C. problems
( ) 4. I want to find out the answer ______question.
A.for
B.to
C. about
( ) 5.---Is the letter from England?
----________.
A.Yes, it does.
B. Ye s, it isn’t.
C. No, it isn’t.
三、根据汉语提示完成句子。

(1)昨天妈妈为你买了新T恤衫。

Mum___ new T-shirts____you yesterday.
(2)昨天爸爸读了一本关于中国历史的书。

Dad ____a book ___ Chinese history.
(3)爸爸准备在我的房间里再放一张床。

Dad is going to put____ in my room.
(4)不要忘记带一些中国歌曲的光盘。

Don’t___to bring some CDs _Chinese songs.
四、阅读理解，选择正确答案。

Dear John,
How are you? Last night we went to a show. The actors danced with us. They sang lots of songs. It was very nice . We laughed a lot.
I am going to see you in three weeks . We can go to the show together.
See you soon.
Mike
（）1.Who has got a letter?
A.John
B. Mike
C.me
（）2.What did they do last night?
A.went to a show
B. went to the zoo
C. went to bed
（）3.What did the actors do?
A. wore the men’s clothes
B. wore the women’s clothes
C. danced and sang
（）4.When are they going to meet?
A.in two weeks
B.in three weeks
C. next year
（）5.Were they happy last night?
A.Yes, they were.
B. No, they weren’t.
C.I don’t know.
Lesson 7 China
教学目标设计
1. 知识与技能目标：
（1）学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇
China，map, speak
（2）学生能认读、理解并运用下列句子：
This is a map of China.
The capital city of China is Beijing.
We live in China.
We speak Chinese.
（3）学生能介绍有关中国的基本信息，知道中国的重要景点，在地图上能够找到中国的位置。

2. 情感目标：
创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

3. 文化意识：
要求学生学会分享对世界的看法，简单描述中西方文化差异。

教学策略及教法设计
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。

倡导积极与他人合作，共同完成学习任务，使学生在教师的指导下，处理遇到的问题，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。

教学过程：
Class Opening
1. 问候和自由交谈T：Hello, everyone. Are you ready for our English class？T：What do you like to do？S1：I like to ____. T：Where do you live？S2：I live in China.
New Concept
1. Talk about the map
【设计意图：通过师生交流，辅以多媒体课件，让学生更有兴趣，且记忆深刻。

】
This is a map of China.
2. Ask a question.
What is the capital city of China?
Do you know about Beijing？
【设计意图：给学生机会请他们谈谈自己所了解的Beijing。

学生对他们感兴趣的话题很乐于来表达。

】
3.Listen and answer the questions.
(1). What is it?
(2). Where do you live?
(3). What do you speak?
(4). What is the capital city of China?
(5). What colour is the map of China?
4. Introduction.
How to say it in English？Do you want to know？China’s flag , Tian’anmen Square, the Palace Museum, the Great Wall, ect. 课件呈现Tian’anmen Square , the Palace Museum, the Great Wall, Bird Nest ect. 【设计意图：北京举办了奥运会，学生们对北京、对奥运场馆都很向往，利用这一契机，教给他们这些地方的英文，提高他们的学习积极性。

同时，扩大了学生的知识面，感受到祖国的伟大，激发起他们强烈的爱国心和自豪感。

】
Tips：观察Beijing ，English ，China ，Jenny…
（引导学生总结出这一规律：国家、语言、地点、人名等的首字母都要大写）【设计意图：学生对于自己思考、分析出来的规律记忆才会深刻，同时培养学生自主学习的能力。

】
Practice
Pair work：Introduce China.
“This is a map of our country.
We live in China. We speak Chinese.”
【设计意图：让学生们小组进行合作式练习，加深学生对国家介绍的词汇、句型的理解与记忆。

】
Expand
Introduce more places in China.
Class Closing Homework：Talk about China with your family!
板书设计：
Lesson7: China
We live in China.
We speak Chinese.
Beijing is the capital city of China.
We love China.。