六年级下册数学教案《生活中的负数》第一课时

六年级下册数学教案《生活中的负数》第一课时
教学目标
1、在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。

2、学会用负数表示日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、培养学生独立思考、团结合作的意识。

教学重难点
理解负数的意义。

教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们知道生活中有相反意义的事情吗？
预设：上楼梯和下楼梯，开和关电器，热与冷，赚和亏等。

师：大家说得非常好，为了表示两种相反意义的量，需要两种数。

第一种数，像+3，+500，+2.7这样的数，我们叫做正数，前面的+号可以省略不写。

像-3，-500，-2.7，这样的数，我们叫做负数。

今天我们来研究生活中的负数。

二、探究新知
学生自学教材第2页例1。

1、观察上图，你发现了什么？
预设：我发现各地的温度都不一样，有正的温度，也有负的温度。

2、你知道0℃代表什么意思吗？
预设：在物理学中，把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃。

3、-6℃和6℃分别表示什么意思？
预设1：拉萨当天的温度。

预设2： 温度中有正数也有负数
预设3：-6℃ 表示零下6摄氏度，6 ℃表示零上6设摄氏度。

4、怎么读-6℃和6℃？
-6℃读作：负六摄氏度。

6℃读作：六摄氏度。

5、根据上图中的信息填写下表，并说一说它们的含义。

预设1：北京最高气温是0℃，读作零摄氏度。

最低气温是
-4℃，读作负四摄氏度。

预设2：哈尔滨最高气温是-12℃，读作负十二摄氏度。

最低气温是-26℃，读作负二十六摄氏度。

预设3：西安最高气温是6℃，读作六摄氏度。

最低气温是
-4℃，读作负四摄氏度。

预设4：拉萨最高气温是6℃，读作六摄氏度。

最低气温是
-6℃，读作负六摄氏度。

预设5：武汉最高气温是6℃，读作六摄氏度。

最低气温是4℃，读作四摄氏度。

预设6：海口最高气温是24℃，读作二十四摄氏度。

最低气温是18℃，读作十八摄氏度。

三、巩固练习
1、通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米，写作（+8844.43）米。

吐鲁番盆地大约比海平面低155米，比海平面低155米写作（-155）米，吐鲁番盆地的海拔高度是（8689.43）米。

2、-3℃与-18℃哪个温度低？
预设：-3℃表示零下三摄氏度，-18℃表示零下十八摄氏度，零下温度越高越寒冷，所以-18℃温度低。

教学总结
本节课的任务是结合现实情境，让学生初步理解负数。

具体分为三个层次：第一，初步揭示正数与负数的概念。

第二，用正数和负数表示高于零度和低于零度的温度。

第三，用正数或负数表示海拔高度。

负数在日常生活中的应用比较多，学生经常有机会在生活中看到负数。

学习负数的知识，有助于学生理解生活中的负数的含义，拓宽数学视角和对整数的认识范围，理解自然数的含义。