11 古诗二首(教案)统编版语文一年级下册

11 古诗二首（教案）统编版语文一年级下册
教学内容
本课教学内容为统编版语文一年级下册的《古诗二首》。

通过学习这两首古诗，学生将了解古代诗人的情感表达，感受古诗的韵律美，并学习一些生字和词汇。

教学目标
1. 让学生理解古诗的内容，感受古诗的韵律美。

2. 培养学生对古诗的兴趣，提高他们的阅读能力。

3. 通过学习古诗，让学生了解古代诗人的情感表达。

4. 学习一些生字和词汇，扩大学生的词汇量。

教学难点
1. 理解古诗的内容和情感表达。

2. 学习和掌握一些生字和词汇。

3. 感受古诗的韵律美，培养学生的阅读兴趣。

教具学具准备
1. 教学课件或黑板，用于展示古诗内容和相关图片。

2. 古诗朗读音频，用于让学生聆听和模仿。

3. 生字卡片，用于教授和巩固生字。

4. 学生课本和学习用品。

教学过程
1. 导入：通过展示古诗相关图片或引导学生谈论古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生聆听并感受古诗的韵律美。

然后引导学生一起朗读古诗，注意语音语调的正确性。

3. 理解古诗内容：通过展示教学课件或黑板，解释古诗的意思和情感表达。

引导学生用自己的语言描述古诗中的画面和情感，帮助他们更好地理解古诗。

4. 学习生字和词汇：通过展示生字卡片或教学课件，教授学生一些生字和词汇。

引导学生正确书写和发音，并让他们在课本上标注生字和词汇。

5. 练习朗读和背诵：让学生分组或个别朗读古诗，注意语音语调的正确性。

然后引导学生尝试背诵古诗，加强记忆。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生总结古诗的特点和意义。

引导学生表达自己对古诗的感受和喜好。

板书设计
1. 在黑板上写下两首古诗的标题和作者。

2. 在旁边列出一些生字和词汇，用彩色粉笔突出显示。

3. 用简笔画或图片展示古诗中的主要画面，帮助学生理解古诗内容。

作业设计
1. 让学生回家后朗读和背诵古诗，加强记忆。

2. 让学生用自己的语言描述古诗中的画面和情感，写在课本上。

3. 让学生复习生字和词汇，确保能够正确书写和发音。

课后反思
通过本节课的教学，我发现学生对古诗的兴趣较高，能够积极参与朗读和背诵。

但在理解古诗内容和情感表达方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

同时，我还要加强对生字和词汇的教学，确保学生能够熟练掌握。

通过不断的教学实践和反思，我相信学生能够更好地理解和欣赏古诗，提高他们的语文素养。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点
教学难点主要在于学生对古诗的理解和情感表达的把握。

一年级的学生由于年龄和认知水平的限制，对于古诗中的意象、情感和深层含义的领会可能存在困难。

因此，教师需要采用适当的教学策略，如直观教学、情境创设等，帮助学生建立起对古诗的初步感知。

例如，在教授《静夜思》时，教师可以通过图片或简短的视频展示夜晚的月亮和故乡的景色，让学生在视觉上与诗句中的“床前明月光”和“低头思故乡”产生联系，从而更好地理解诗人的思乡之情。

此外，古诗中的一些生僻字词也是学生学习的难点。

教师需要通过反复朗读、字词游戏、卡片认读等方式，帮助学生记忆和掌握这些字词。

教学过程
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现。

在教学过程中，教师需要遵循循序渐进的原则，从学生的实际出发，设计合理的教学步骤。

1. 导入：教师可以通过一个与古诗主题相关的小故事、一首儿歌或一幅画来吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。

例如，在教授《春晓》时，可以先给学生讲一个关于春天的故事，让学生对春天的美好有初步的感受。

2. 朗读古诗：教师可以先用普通话朗读古诗，让学生注意听古诗的节奏和韵律。

然后，教师可以带领学生一起朗读，指导他们掌握正确的朗读节奏和语调。

3. 理解古诗内容：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考古诗中的意象和情感。

例如，在教授《静夜思》时，教师可以问学生：“诗人在夜晚看到了什么？他为什么会想起故乡？”通过这些问题，帮助学生理解诗人的情感。

4. 学习生字和词汇：教师可以通过卡片认读、游戏等方式，教授学生古诗中的生字和词汇。

例如，教师可以准备一些生字卡片，让学生分组比赛，看哪个小组能最快找到正确的字词。

5. 练习朗读和背诵：教师可以让学生分组或个别朗读古诗，鼓励他们大胆地表达。

然后，教师可以引导学生尝试背诵古诗，加强记忆。

6. 课堂小结：教师可以让学生用自己的话总结古诗的主题和情感，检查他们对古诗的理解程度。

同时，教师也可以对学生的表现给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。

通过以上教学过程的实施，教师可以帮助学生逐步克服学习古诗的难点，提高他们的语文素养。

同时，教师也需要根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学方法，以更好地满足学生的需求。

教学难点补充说明
理解古诗内容与情感表达
对于一年级的学生来说，古诗的内容和情感往往比较抽象，不易理解。

因此，教师需要采用多种教学方法来降低难度，帮助学生构建对古诗内容的直观感受。

- 情境教学法：通过创设与古诗内容相匹配的情境，如播放相关音乐、展示图片或视频，让学生在感官上体验到古诗所描绘的场景，从而更好地理解诗人的情感。

- 故事教学法：将古诗背后的故事或历史背景讲述给学生听，让学生在了解背景知识的基础上，更深入地理解古诗的含义。

- 情感体验法：鼓励学生分享自己在生活中类似的情感体验，如思念亲人、欣赏美景等，以此来拉近学生与古诗情感的距离。

学习和掌握生字和词汇
生字和词汇的学习是古诗教学的基础，但由于一年级学生的词汇量和识字量有限，这成为了一个教学难点。

为了有效克服这一难点，教师可以采用以下策略：
- 游戏化学习：设计一些有趣的字词游戏，如“找字小能手”、“拼写接力”等，让学生在游戏中学习和巩固生字。

- 重复强化：通过反复朗读、书写和认读，强化学生对生字的记忆。

同时，教师可以通过编儿歌、顺口溜等方式，帮助学生记忆生字。

- 联系实际：将生字和词汇与学生的生活实际相结合，让学生在实际语境中运用这些字词，从而加深理解和记忆。

教学过程补充说明
导入环节
导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键。

教师可以通过以下方式来设计导入环节：
- 趣味故事导入：选择一个与古诗主题相关的小故事，以生动有趣的方式讲述，引发学生的好奇心和探究欲望。

- 生活情境导入：从学生的生活经验出发，提出一个与古诗相关的问题或情境，让学生思考，从而自然地过渡到古诗的学习。

朗读环节
朗读环节不仅要求学生正确发音，还要注意培养学生的语感和对古诗节奏的把握。

教师可以通过以下步骤进行：
- 示范朗读：教师首先进行示范朗读，注意语气、节奏和情感的传达，让学生有一个直观的感受。

- 跟读练习：学生跟随教师的示范进行跟读，教师可以适时指导学生的朗读技巧。

- 分组朗读：将学生分成小组，让每组学生轮流朗读，其他学生评价，教师给予反馈。

理解环节
理解古诗内容是教学的重点，教师可以通过以下方法来提高学生的理解能力：
- 图文结合：利用插图或动态图，将古诗中的抽象内容具象化，帮助学生理解。

- 问题引导：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考古诗的含义。

- 合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同探讨古诗的意义，教师巡回指导。

练习环节
通过朗读和背诵的练习，巩固学生对古诗的记忆和理解。

教师可以设计以下活动：
- 角色扮演：让学生扮演诗人的角色，以诗人的口吻朗读古诗，增强体验感。

- 创意表达：鼓励学生用自己的语言描述古诗中的画面，或创作一幅与古诗相关的画作。

课堂小结环节
课堂小结是对整节课学习内容的回顾和总结，教师可以通过以下方式进行：- 学生总结：邀请学生分享他们在本节课中学到了什么，有哪些收获。

- 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调重点内容，纠正错误理解。

- 情感升华：通过课堂小结，引导学生体会古诗的美，激发学生对传统文化的热爱。

通过以上补充说明，教师可以更加详细地规划和实施教学活动，以确保学生能够在理解古诗内容、学习生字词汇、体验古诗情感等方面取得进步。

同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，让每位学生都能在古诗学习中得到提升。