心脏是血液循环的动力器官导学案
第三节输送血液的泵---心脏导学案
3.人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下列心脏内的血液流动方向正确的是（）
A.左心室→左心房→主动脉B.右心室→右心房→肺动脉
C.右心房→右心室→肺动脉D.右心房→左心室→主动脉
八、检查学案
九、教学反思
一、课前测评
1.毛细血管是连接最小的_________与_________之间的血管，毛细血管的特点便于________与组织细胞充分地进行_____________。
4、心脏内的血液流动方向怎样？
六、小结（2分）
学习导图
心脏壁：主要由心肌构成
左心房←肺静脉
↓
左心室→主动脉
结构四个腔右心房←上下腔静脉
↓
右心室→肺动脉
心脏房室瓣
瓣膜保证血液按一定方向流动
动脉瓣
功能：血液循环的动力器官
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
※知识超市※
1、习惯上认为心脏不断地跳动，它一生中就不休息，其实这是一种误解，心脏舒张时就是休息，舒张期比收缩期还要长，也就是说心脏休息的比工作的时间还要长。
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。
教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。
《心脏和血液》导学案
《心脏和血液》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握心脏和血液的基本结构和功能，理解心脏循环系统的工作原理，了解心脏和血液对人体健康的重要性，并能够解释一些心脏和血液相关的常见疾病。
一、导入1. 通过观看心脏和循环系统的动画视频，引发学生对心脏和血液的兴趣。
2. 请学生回答以下问题：你知道人体有几个心脏？心脏的主要功能是什么？3. 引导学生分享一下自己的身体经历，如何感受到心脏和血液的作用。
二、概念讲解1. 介绍心脏的结构和功能：心脏是人体的重要器官之一，主要功能是通过收缩和舒张推动血液循环，保证氧气和营养物质能够顺利输送到全身各个部位。
2. 探讨血液的组成和功能：血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，其功能包括输送氧气、防御病菌、凝结伤口等。
3. 讲解心脏循环系统：心脏通过动脉和静脉将血液输送到全身各个器官，完成氧气和养分的交换，同时将代谢产物带回心脏，经过肺部排出体外。
三、实践操作1. 观察鸡心解剖实验：让学生通过解剖鸡心，观察心脏的组织结构，了解心脏的构造和功能。
2. 进行血液显微镜观察：通过显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板的形态，引导学生了解血液的组成和功能。
四、扩展阅读1. 阅读《人体奥秘：心脏和血液》：让学生阅读相关科普读物，了解心脏和血液更多的知识，拓宽视野。
2. 探讨心脏病的预防和治疗：引导学生研究一些心脏病的常见症状、治疗方法和预防措施，增强健康意识。
五、课堂练习1. 完成心脏和血液相关的选择题测试，检验学生对知识的掌握情况。
2. 分组展示研究成果：让学生分组，展示他们对心脏和血液的研究成果，培养学生的团队合作能力。
六、总结反思1. 回顾本节课所学的知识，让学生总结心脏和血液的重要性，并思考自己在日常生活中如何保护心脏和血液健康。
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和思维拓展。
七、课后作业1. 完成课后作业：学生需要完成一份关于心脏和血液的思维导图，并写一篇关于心脏和血液保健的小短文。
心脏是血液流动的动力器官
心脏是血液流动的动力器官说课稿心脏是血液流动的动力器官各位老师大家上午好！我说课的内容是七年级生物学下册第九章第二节第二课时一一《心脏是血液流动的动力器官》下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本节课的教学设想。
一、教材分析1.教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第九章《人体内物质的运输》的第二节第二课时内容。
本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
2．知识结构本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小、心脏的结构与功能。
3．教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)能力目标通过对心脏模型的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(3)情感目标在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。
在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，培养学生热爱生命的美好情感。
4．教学重点(1)心脏的结构和功能。
(2)心脏的结构和功能相适应的特点。
5．教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
《心脏和血液循环系统》教学实录与评析
《心脏和血液循环系统》教学实录与评析《心脏和血液循环系统》教学实录与评析一、游戏导入、激发学生探究欲望师：请你找出你身上的一处血管，并说出名字生：找血管、回答。
师：我们全身到处都是血管，遍布全身，有粗有细。
那血管里有什么？生：血液。
师：血液在血管是流动的还是静止的啊？你怎么知道的呢？生：是流动的，因为我流血的时候血流出来了。
师：那么血液从血管里流出来了，是什么推动血液在血管里流动的啊？生思考，回答：是心脏师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
师：大家想不想知道心脏是什么样子的啊？生：想。
师：利用课件出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小，并让学生了解心脏的位置。
（心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
）师：心脏是怎么样跳动的啊？生：扑通扑通的跳。
师讲解：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、探究心跳的作用师：心脏为什么要不停的跳动？血液为什么要不停的流动呢？这两者有什么关系？学生猜测，讨论师：反复挤压和放松塑料瓶来模拟心脏的跳动（塑料瓶里有红色的水），血管以输液器来代替要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，利用在水中挤塑料瓶和输液器来模拟血液循环，要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。
生探究实验，记录，师巡视指导。
学生汇报。
生：在挤压塑料瓶的时候“血液”从“心脏”里流到血管里去了，放松塑料瓶的时候“血液”又从血管里回流到心脏了。
教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停的流动。
师：我们一起来测测一分钟脉搏的次数和心跳的次数。
生：开始测试一分钟后，学生汇报测试数据。
初中生物_心脏教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片、心脏解剖图观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
2.过程与方法（1）利用模型、心脏解剖图观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过小组讨论、技能训练进一步巩固探究实验方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学知识帮助家人树立健康的生活方式。
【教学重点】心脏的结构与功能；心脏的结构与功能相适应的特点。
【教学难点】通过对心脏的观察，推测各结构的功能，更好地理解心脏作为泵的作用。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题，模型展示、多媒体辅助教学、实验探究。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师讲述：回顾上节课内容，三种血管名称，请三位同学按照图中血液流动方向，判断A、B、C分别是什么血管？学生根据自己所知回答。
师生齐复习判断三种血管的方法。
教师讲述：血管中流淌着血液，那为血液流动提供动力的结构是什么？学生回答：心脏。
今天，我们为进一步了解心脏的结构，一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、新课讲解学生齐读第三节课的标题：第三节《输送血液的泵——心脏》教师讲述：当我们生活中提到心动、心碎了的时候，想到的是，其实是这样子的。
请齐读本节课的学习目标。
学生齐读学习目标：1、明确心脏的位置、大小和形态；2、能描述出心脏的结构与功能。
小组探究活动一：心脏的结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的大体位置，感受它的搏动。
学生回答自己的感受。
《心脏和血液》教案
【学习任务一】：模拟心脏的跳动。
心脏跳动模拟实验记录单
实验步骤
观察到的现象Leabharlann 挤压吸耳球放松吸耳球
分析观察到的现象，心脏跳动与血液流动的关系：
【学习任务二】：测量心跳次数（心率）。
测量心率记录表
安静时
心率
运动后
心率
1分钟后
心率
2分钟后
心率
3分钟后
心率
【学习任务三】：总结保护心脏的方法。
【学习任务四】下节课学习准备。
《心脏和血液》教案
学习目标
1.知道心脏与血液对维持人的生命有重要作用。
2.通过模拟实验，知道心脏的跳动为血液的流动提供了动力。
3.知道体育锻炼可以强健心肌，有利于心脏健康。
课前学习任务
1.实验器具准备：吸耳球、塑料管、盛装水的容器以及染成红色的水。
2.查阅有关心脏和血液的知识，了解心脏是怎样工作的。
1.查阅资料回答问题：大脑和脑是同一器官吗？脑能做什么？
2.思考：如何保护脑的健康？如何保护脑的健康？
推荐的学习资源
丛书《十万个为什么》人体篇相关内容
课后练习
1.连线
心脏 运输部队
血液 高速公路
血管 动力源泉
2.判断
（1）运动会加重心脏负担，所以应该尽量减少运动量。 （ ）
（2）心脏由心肌构成，越锻炼心肌越强健，所以应该加大锻炼量。 （ ）
4-3《心脏和血液》(教学设计)五年级科学上册教科版
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《人体奥秘》系列书籍，介绍人体各个系统的结构和功能。
- 阅读材料：《健康生活》杂志，提供健康饮食、运动和心理调适等方面的实用建议。
- 阅读材料：《心脏的故事》，深入探讨心脏的结构、功能和保养方法。
- 阅读材料：《血液的秘密》，介绍血液的组成、功能和疾病防治。
- 视频资源：《人体的奇妙旅程》，通过动画形式展示心脏和血液的工作原理。
- 鼓励学生与同学合作，共同开展心脏和血液相关的项目或活动，培养团队合作精神。
- 学生可以尝试进行一些心脏和血液相关的艺术创作，如绘画、音乐等，以艺术的方式表达知识。
重点难点及解决办法
重点：1. 心脏的四个腔室、心脏的瓣膜等结构。2. 血液的组成：血细胞、血浆等。3. 血液循环的途径和意义。4. 心脏和血液的健康保养。
难点：1. 心脏和血液的结构和功能较为抽象，学生难以理解。2. 血液循环的途径和意义较为复杂，学生难以理解。
解决办法：1. 利用图片、模型等教具，直观展示心脏和血液的结构和功能，帮助学生理解。2. 通过动画、图解等形式，生动展示血液循环的途径和意义，帮助学生理解。3. 设计实际例证，让学生了解心脏和血液的健康保养的重要性，提高学生的健康意识。
4. 血液循环：血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各器官和组织，将氧气和营养物质输送给细胞，同时将废物和二氧化碳带回到心脏。肺循环是指血液从心脏流向肺部，将二氧化碳排出，吸收新鲜氧气，然后返回心脏。
5. 心脏和血液的健康保养：了解如何保持心脏健康，预防心血管疾病，包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心理状态等。
2. 培养科学态度：学生能够积极主动参与学习，对心脏和血液的知识保持好奇心和求知欲，培养科学态度和科学精神。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
《心脏》教学设计-优质教案
第一节人体内物质的运输第二课时（心脏）一、教学目标：知识目标：1．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
2．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
3．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标：1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感态度与价值观目标：1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。
在分组活动中，使学生学会相互协作。
二、教学重点：心脏的结构三、教学难点：心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系四、课前准备：课件五、教学过程：教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。
毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，是本节的重点，是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。
有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。
在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教案
七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》第二课时教案一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。
因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。
二、教材:《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现.因此，本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用.三、教法导课：复习引入，体现温故知新。
2突破重点与难点：（1）启发式-—逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式—-多媒体演示。
（3）探究式——发现问题,寻求规律.四、说学法、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。
四、教学过程（一）课前准备：学生：阅读科学家的故事—-血液循环的发现.教师：PPT（二）导入新课：上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接?（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下)提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书:一、血液循环途径),课前要求大家阅读科学家的故事-—血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？(英国医生哈维)一、PPT2展示(观察与思考)P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化，讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发,经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？讨论：2、体循环和肺循环中,血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习,师巡视）学生讨论后师板书：、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
输送血液的泵心脏教学设计4篇
输送血液的泵心脏教学设计4篇【仅供学习参考，切勿通篇使用！】《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中学问点多且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性熟悉，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问、直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的“构造和功能等有关学问。
为大家细心整理了输送血液的泵心脏教学设计4篇，盼望可以启发、帮忙到大家。
篇一：输送血液的泵心脏教学设计篇一一、设计思路：《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中学问点多，且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性认知，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问，直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的构造和功能等有关学问。
本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；复习提问，归纳总结。
三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。
三大板块的详细设计思路包括以下几个方面：1、整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推想心脏的功能。
2、局部探究：学生观看已经解剖开的猪的心脏实物，探究学习“心脏的内部构造”；推想房室瓣和动脉瓣的作用。
3、综合感悟：学生在整个学习过程中，感悟生物体的结果与功能相适应性，认同体育熬炼对心脏产生的积极意义。
心脏和血液循环教学设计
心脏和血液循环教学设计《心脏和血液循环教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究：会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
情感态度与价值观：体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识：知道心脏的形态和功能。
认识血液循环及其作用。
3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。
(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
)2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课认识心脏教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答)下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
(出示心脏模型，请学生仔细观察)提问：现在，你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答，各抒己见)教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。
心脏和血管教案
心脏和血管教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心脏的结构和功能。
学生能够理解血管的类型、结构和功能。
学生能够掌握血液循环的途径和意义。
2、过程与方法目标通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，保护心血管健康。
培养学生关爱生命、珍惜健康的情感。
二、教学重难点1、教学重点心脏的结构和功能。
血管的类型、结构和功能。
血液循环的途径。
2、教学难点心脏的工作原理。
血液循环途径中血液成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学准备1、心脏和血管的模型、挂图。
2、相关的视频、动画资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于心血管疾病的视频，引起学生对心脏和血管健康的关注，从而导入本节课的主题——心脏和血管。
（二）新课讲授1、心脏的结构展示心脏的模型和挂图，让学生观察心脏的外形，指出心脏的位置和大小。
介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并说明它们之间的连接关系。
讲解心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，以及它们的作用（防止血液倒流）。
2、心脏的功能讲述心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张将血液泵送到全身各处。
以动画的形式演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏的工作原理。
3、血管的类型展示血管的图片，介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。
让学生观察三种血管的形态和结构特点，比较它们的差异。
4、血管的结构和功能动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到身体各部分。
静脉：管壁薄、弹性小，将血液从身体各部分送回心脏。
毛细血管：管径细，只允许红细胞单行通过，管壁薄，有利于血液与组织细胞进行物质交换。
5、血液循环的途径结合动画和图片，讲解体循环和肺循环的途径。
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案(8篇)
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）输送血液的泵心脏教学设计篇一一、知识、能力、情感目标1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
二、教学重点描述心脏的结构和功能三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。
四、导入：师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。
你知道身心包括什么吗？生说：身体和心脏。
师说：很好。
平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。
生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。
心脏有两个心房和两个心室构成。
心脏是血液循环的动力器官等。
师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。
这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。
五、新授：师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。
请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？生说：心脏是一收一缩地运动的。
师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。
成年人的心率平均为75次/分。
刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？生说：胸腔。
师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。
师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？生说：桃子。
师说：因此，心脏呈什么形状？生说：桃形。
师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。
师说：怎样区分心脏的前后、左右呢？（先结合人的内脏结构图介绍，然后手拿实物指出）首先找到心尖。
这就是心尖，心尖朝向左前下方，是心脏的前面，心底朝向右后方，是心脏的后面；靠身体左侧的一边是心脏的左侧，靠身体右侧的一边是心脏的右侧，我们现在所面对的图形和你身体的左右方向正好相反。
输送血液的泵——心脏导学案
第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵--心脏 导学案（第一课时）班级＿＿＿ 小组名＿＿＿ 姓名＿＿＿ 小组评价＿＿＿ 教师评价＿＿＿学习目标1.通过阅读课文、观察图片，说出心脏的位置、形态、大小。
2.描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
重点：识别心脏四个腔以及与其相连的血管。
难点：心脏内瓣膜的开闭方向及血液流动的方向。
学法指导1. 先自学教材60-62页的内容，经历自主探索总结的过程，知道心脏的内部结构情况，推测其具有的功能，并独立完成导学案自主学习部分，用时15分钟。
2. 然后用30分钟时间完成本导学案合作探究，进一步掌握心脏的结构和功能，理解心脏工作的过程。
一、自主学习1.在图右方的横线上填写各标号所对应的心脏结构的名称。
A ①B ②C ③D ④⑤ 心脏解剖图2.心脏分为四个腔，四腔之间的连通关系是：左心房与左心室 ，右心房与右心室 ，左右两侧的腔__ 。
（相通或不相通）3.心脏壁主要由 组织构成，这种组织能够强有力的收缩。
由此推断心脏的功能 。
心脏四腔中，心房的壁比心室的壁__________，左心室的壁比右心室的壁_____。
4.心房与心室之间，心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜，它只能朝 个方向开。
心房与心室间的房室瓣只能朝向 开，心室与动脉间的 瓣只能朝 开。
5.研究心脏的工作过程③ ①C D④A ②①B ⑤左图，左、右心房同时收缩，血液同时被压出心房，穿过瓣膜分别进入和；中图，左、右心室同时收缩，心房与心室间的瓣膜，血液同时被压出心室，冲开动脉瓣分别进入和；右图，动脉瓣，全心舒张，血液经肺静脉和上下腔筋脉分别被吸进和，然后分别流入和二、合作探究1. 与左心房连通的血管是。
与右心房连通的血管是和与左心室连通的血管是，与右心室连通的血管是左、右心房连通的都是，左右心室连通的都是。
2.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室之间有什么不同，左右心室又有什么不同？请你结合构成心脏的组织的功能试着解释为什么会有这些不同。
初一七下生物第四单元 第四章人体内物质的运输教学设计及反思
《输送血液的泵-心脏》、《输血与血型》复习课教学设计一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是复习人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三、四节内容，心脏是循环系统的核心，血液如何循环？失血量达到多少才需要输血呢？怎样才是安全输血？通过本节课的复习，学生们能够提升自己观察图片和巩固学习的能力。
在第四节最后倡导无偿献血是本节内容教学的最后落脚点，一方面，献血能拯救病人的生命，另一方面适量的献血对健康成年人并无不良影响，这就为学生认同我国的无偿献血制度奠定了科学的知识基础。
（二）复习目标知识与技能目标：1．心脏的结构。
2．血液循环的途径。
3．列举ABO血型的类型。
4．概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
过程与方法目标：1．通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2．引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
情感态度与价值观：1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2．加强学生进行体育锻炼的思想意识3．学生更加认同我国的无偿献血制度（三）复习重点1．心脏的结构。
2．血液循环的途径。
3.说出ABO血型的类型及输血的原则；4.输血的原则――同型输血（四）复习难点血液循环的途径二、学情分析随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。
动手和抽象思维能力逐步提升。
但是还是具有注意力易分散，分不清学习重点等缺点。
在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的教学方法，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要尝试设计如导学案等方式，有目的地培养学生自主学习，和竞争意识，发挥学生学习的主动性。
三、说教法1．直观教学法在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，增加学生的感性认识，注重科学探究，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性。
《心脏》教案（精选4篇）
《心脏》教案（精选4篇）《心脏》篇1第七课保护心脏（四年科学）（一）教学目标：科学知识1. 了解心脏和血管的作用和保健。
2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
能力培养1. 培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 保持探究人体奥秘的欲望。
2. 体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
（二）设计意图：“保护心脏”是“生理与健康”单元中的第三课。
本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解心脏和血管的作用和保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。
在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，尝试放手让学生自行探究影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
（三）教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。
（四）重点难点：了解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。
（五）课时安排：2课时（六）教学准备一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。
（七）教学过程：一、活动一：心脏的“工作量”有多大？这个活动的目的是，通过简单的模拟活动了解心脏跳动时的“工作量”。
其方法是用杯子装水和倒水，模拟心脏输送血液，认识心脏的功能，并体验心脏的工作强度，从而认识心脏的功能，知道心脏保健的重要性。
这个活动操作容易，材料易找，可以让学生充分活动起来。
《心脏和血液》教案
-通过实验和案例分析，让学生掌握血液成分的功能，并了解不同血型间输血的规则。
2.教学难点
-心脏瓣膜的开闭机制及其对血液循环的影响。
-血液循环过程中，血液成分的变化和适应机制。
-血型遗传规律的理解，以及血型与输血安全的联系。
在讲解重点难点时，我注意到学生们对心脏瓣膜功能和血液成分变化这部分内容理解起来有些吃力。因此，我采用了举例和图示的方式进行讲解，希望能让他们更好地消化吸收。同时，我也意识到在这一部分需要多花一些时间，让学生充分理解和掌握。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，主动探究。但在小组讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不太感兴趣或者不知如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多设计一些贴近学生生活的讨论主题，提高他们的参与度。
2.在重点难点讲解时，更加注重学生的接受程度，及时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程。
3.多关注学生的课堂参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点，提高课堂互动性。
4.定期对教学效果进行反思，及时发现问题，不断优化教学方法，提高教学质量。
3.血液成分：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们在人体中的作用。
4.血型：简要介绍ABO血型和Rh血型，说明血型与输血的关系。
5.保健常识：教育学生如何保护心脏健康，如保持良好的生活习惯、适当运动等。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生掌握心脏的结构、血液循环过程、血液成分及血型等基础知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察心脏模型、血液循环图，培养学生动手操作、合作探究的学习方法，提高实验操作和数据处理能力。
学案循环系统的工作原理
学案循环系统的工作原理学案：循环系统的工作原理人的身体就像一个复杂而精妙的机器，而循环系统则是其中至关重要的“运输通道”，负责将氧气、营养物质等输送到身体的各个角落，并将代谢废物带回处理。
那么，这个神奇的循环系统到底是如何工作的呢？循环系统主要由心脏、血管和血液组成。
心脏就像是一个不知疲倦的“泵”，日夜不停地跳动，推动着血液在血管中流动。
先来说说心脏。
心脏分为四个腔室：左心房、左心室、右心房和右心室。
血液的流动有一定的规律。
来自肺部富含氧气的血液首先进入左心房，然后通过二尖瓣流入左心室。
左心室收缩时，将血液泵入主动脉，进而输送到全身各个组织和器官。
与此同时，身体各部位回流的缺氧血液进入右心房，再通过三尖瓣流入右心室。
右心室收缩，将血液泵入肺动脉，送往肺部进行气体交换，使血液重新获得氧气。
心脏的跳动是由特殊的心肌细胞控制的。
这些细胞能够自动产生电信号，引发心脏的收缩和舒张。
正常情况下，心脏的跳动非常规律，每分钟跳动 60 100 次。
但在某些情况下，比如剧烈运动、情绪激动或者生病时，心跳的频率和强度会发生变化，以适应身体的需求。
接下来看看血管。
血管就像是遍布全身的“管道网络”，包括动脉、静脉和毛细血管。
动脉将血液从心脏输送出去，它们的管壁较厚，富有弹性，能够承受心脏泵血时产生的高压。
随着动脉不断分支，管径逐渐变小，最终变成毛细血管。
毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，它们非常薄，只有一层细胞的厚度，这使得氧气、营养物质和代谢废物能够在血液和组织细胞之间进行交换。
静脉则负责将血液送回心脏，它们的管壁较薄，弹性较小，但管腔较大，以容纳大量回流的血液。
血液是循环系统中的“运输载体”，它由血浆和血细胞组成。
血浆中含有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等物质，它不仅能运输营养物质和代谢废物，还能维持血液的酸碱度和渗透压平衡。
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
红细胞中含有血红蛋白，能够结合氧气并将其输送到身体各处。
白细胞则是身体的“卫士”，能够抵御病原体的入侵。
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课题：心脏是血液循环的动力器官
吉首市一中
自主学习：阅读书本P38-39页，完成下列习题。
1、心脏壁主要是属于，可推断它具有功能。
2、心脏有几个腔？心脏各腔之间是否相通？
心脏有四个腔——左心房、、、右心室其中同侧的与相通。
3、见图，思考心脏各腔的肌肉壁厚薄是否相同，哪一个腔的肌肉壁最厚？
心室比心房（厚/薄），左心室比右心室（厚/薄），最厚4、心脏的各腔分别与什么血管相通，找一找有什么规律。
左心室连接动脉、左心室连接静脉
右心室连接动脉、右心房连接静脉
规律：心室连接、心房连接
5、心脏内哪里有瓣膜，它们有何作用？
瓣膜存在于心房和之间，心室和之间。
这些瓣膜只能单方向开放。
作用是防止。
训练内化：
1．心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是( )
A．心室→心房→动脉 B．心室→心房→动脉
C．心房→心室→静脉 D．心房→心室→动脉
2．观察心脏的实验中，你发现心脏的四个腔中，( )的壁是最厚的。
A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
3．用玻棒尝试心脏四腔分别和哪条血管相连，可以发现右心室连接( )
A．主动脉 B．上、下腔静脉 C．肺动脉 D．肺静脉
4. 取一个完整的猪心脏，从肺动脉向里面灌水，则水将从什么地方流出？（）A．上腔静脉B．下腔静脉C．主动脉D．肺动脉
5．下列两图中，甲图是人体心脏剖面图，乙图是人体某组织处局部血管示意图，请据图分析回答以下问题：（9分）
甲乙
(1)甲图中表示右心室的是[ ]，它与同侧的心房之间具有瓣，该瓣膜的作用是防止血液。
(2)与左心房连接的血管是［］肺静脉，与左心室连接的血管是［］，
(3)乙图中表示毛细血管的是[ ]，这种血管管壁最薄、管腔最小，只能允许血细胞中的单行通过，管内血流速度最慢。
这些特点有利于血液与组织细胞充分进行。