四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()

四年级上册数学教案7.1温度｜北师大版（）作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。

下面是我根据北师大版四年级上册数学教材第7.1节“温度”的教学方案。

一、教学内容
本节课的教学内容涉及教材第7章的第1节，主要内容包括温度概念的引入，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解温度的概念，认识摄氏度，并能够正确使用温度计进行温度的测量。

三、教学难点与重点
重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的使用方法。

难点：摄氏度的概念的理解，温度计的正确使用。

四、教具与学具准备
教具：温度计，图片，PPT。

学具：笔记本，彩色笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察周围的气温变化，感受温度对生活的重要性。

2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。

3. 例题讲解：用PPT展示一些温度相关的例题，如温度转换，温度计算等，引导学生进行思考和解答。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行温度转换和计算的练习。

5. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的问题，以及如何运
用温度知识解决这些问题。

六、板书设计
板书设计主要包括温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使
用方法。

七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用彩色笔在笔记本上画出一个温度计，并标注摄氏度的范围。

（2）选择一个生活中的温度问题，用所学知识进行解答。

2. 答案：
（2）生活中的温度问题解答：例如，一杯热水的温度是40℃，放入冰箱后，温度降低了10℃，问现在热水的温度是多少？答案：30℃。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生对温度的概念和摄氏度的定义有了深入的理解，大多数学生能够熟练地使用温度计进行温度的测量。

但也有部分学生
对温度计的使用方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：
让学生思考，除了摄氏度，还有其他温度单位吗？它们之间是如
何转换的？
重点和难点解析
在上述教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

温度的概念和摄氏度的定义是本节课的核心内容，学生需要理解
温度是衡量物体冷热程度的物理量，而摄氏度是一种温度单位，它是
基于水的冰点和沸点来定义的。

这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我计划通过生活中的实例来帮助学生建立对温度的直观感受，并
引导他们理解摄氏度的实际意义。

温度计的使用方法是另一个重点。

学生需要学会如何正确地使用
温度计来测量物体的温度。

这包括了解温度计的量程、分度值，以及
如何准确地读取温度计上的数值。

为了让学生更好地掌握这一技能，
我准备了一个实物温度计，并在课堂上进行现场演示，同时让学生亲
自动手操作，以加深他们对温度计使用的理解。

在教学难点方面，我认为摄氏度的概念理解最为关键。

由于摄氏
度是一个相对较新的温度单位，学生可能对其不够熟悉，因此需要在
课堂上进行充分的讲解和讨论。

我将利用图片和实物来帮助学生建立
起对摄氏度的直观认识，并通过一些互动环节，让学生在实际操作中
感受摄氏度的应用，从而克服这一难点。

另一个难点是温度计的正确使用。

学生在日常生活中可能很少接
触到温度计，因此对如何正确使用温度计来测量温度可能不太清楚。

为了解决这个问题，我计划在课堂上提供一个实践环节，让学生分组
进行温度计的使用练习。

通过这个环节，学生可以亲自操作温度计，
并在教师的指导下学会如何准确地测量温度。

我还注意到作业设计中的温度问题解答。

我选择了一些实际生活
中的温度问题，让学生运用所学知识进行解答。

这些问题不仅能够帮
助学生巩固课堂上学到的知识，还能够让他们意识到数学在解决实际
问题中的重要作用。

在作业批改过程中，我会重点关注学生对温度转
换和计算的掌握情况，以便在后续的教学中针对性地进行辅导。

本节课的重点和难点主要集中在温度的概念理解、摄氏度的定义、温度计的使用方法以及温度问题的解答上。

通过上述教学方案的设计
和实施，我希望能够帮助学生扎实地掌握这些基础知识，并培养他们
运用数学知识解决实际问题的能力。

在今后的教学过程中，我将继续
关注这些重点和难点，并根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在授课时注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注
意力。

在讲解重点内容时，我故意放慢语速，并强调关键词，以便学
生能够更好地理解和记忆。

2. 时间分配：我将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的
时间进行。

例如，在知识讲解环节，我预留了10分钟进行PPT展示和
讲解， followed 15分钟的例题讲解和随堂练习。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提出问题，引导学生进行思考
和讨论。

例如，在讲解摄氏度定义时，我问学生：“你们在生活中有
没有遇到过需要测量温度的情况？你们是如何判断物体是冷还是热的？”这样的提问不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将所学
知识与实际生活联系起来。

4. 情景导入：我以实际生活中的气温变化为例，引导学生关注温
度的重要性。

我告诉学生：“大家有没有注意到，最近天气越来越冷了？我们应该如何判断气温的变化呢？”这样的导入方式能够激发学
生的兴趣，并使他们更容易理解温度的概念。

教案反思：
在本节课的教学过程中，我认为有几个方面可以进行改进。

在语言语调方面，我注意到在讲解一些复杂的概念时，我需要更加清晰地表达，以便学生能够更好地理解。

我还应该注意使用一些生动的例子和比喻，以帮助学生更好地记忆和理解。

在时间分配方面，我发现我在讲解例题时花费了较多的时间。

在今后的教学中，我应该更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要留出时间让学生进行讨论和提问。

再次，在课堂提问方面，我应该更加注重问题的设计。

我应该提出一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，以提高他们的思维能力和创新能力。

在情景导入方面，我应该更加注重与学生的互动。

我可以邀请学生分享他们在生活中的温度相关经验，以激发他们的兴趣和参与度。

本节课的教学过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善我的教学方法和技巧，以提高教学质量和学生的学习效果。

课后提升
为了巩固本节课所学的知识，我为学生设计了一些课后练习题，涵盖了温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。

1. 选择题：
（1）温度的单位是_______。

A. 千克
B. 米
C. 摄氏度
D. 秒
（2）一杯热水的温度是40℃，放入冰箱后，温度降低了10℃，现在热水的温度是_______℃。

A. 30℃
B. 40℃
C. 50℃
D. 0℃
2. 简答题：
（1）请简述温度的概念。

（2）请解释摄氏度的定义。

3. 应用题：
（1）某水果的温度是25℃，放入冰箱后，温度降低了8℃。

请问现在水果的温度是多少℃？
（2）一瓶饮料的标签上写着“保存温度：4℃6℃”。

如果你从超市买回一瓶饮料，发现它的温度是8℃，你会如何处理这瓶饮料？
答案：
1. （1）C （2）A
2. （1）温度是衡量物体冷热程度的物理量。

（2）摄氏度是温度的一种单位，基于水的冰点和沸点来定义。

3. （1）现在水果的温度是17℃。

（2）由于饮料的保存温度是4℃6℃，而现在的温度是8℃，所以我会将饮料放入冰箱中，让它降至合适的温度后再饮用。