郑樵读书治学的启示

产学研理论与实践科技经济导刊 2016.34期
郑樵读书治学的启示
杨 杞
（西北政法大学 陕西 西安 710063）
摘 要：郑樵是中国宋朝时依靠自己刻苦读书而从山林穷儒成长为著名的史学家。

他的读书治学思想与
做法至今对我们仍有启示，值得借鉴。

本文略加探讨。

关键词：郑樵；读书治学；学者研究
中图分类号：G792文献标识码：C文章编号：2096-1995(2016)34-0146-02
1读书要勤奋刻苦，耐得住寂寞才能成就事业
郑樵出身书香世家，其父郑国器为太学生，曾任苏州教谕（相当于县学校长），但16岁时父亲去世，家境破落，他面临家贫无书可读的困境，为了读书，他和堂哥郑厚一起背上包袱，向四方藏书家求借。

后来，他和郑厚结伴在家乡附近的夹旳山上筑草房三间，并命名为“夹旳草堂”，在草堂里刻苦攻读。

“虽困苦之极，而寸阴未尝虚度，风晨雪月，厨无烟火，而诵声不绝”。

三年守孝期满，他依然不想回去，留在山里宁可过着清贫的生活而刻苦攻读。

出山后，他又利用外出游历的机会，一方面游历祖国的名川大山，另一方面访问当地有名的藏书家，向他们求借书来读，这样访书过了10年，他积累了渊博的知识。

此时，正值金国南侵，北宋灭亡之际，出于爱国，他与堂兄两次上书资政殿大学士宇文虚中等，请求为国抗金，但并未受到应有的重视，不了了之。

他只得怀着满腔激愤，将爱国热情寓于笔耕之中，历经30年，著述千余卷（今大部亡佚），特别是编撰了《通志》这一自传体通史巨著，保存流传至今。

《通志》分为传、谱、略三部分，在典章制度方面尤为突出。

包括帝纪18卷，后妃传2卷，年谱4卷，略52卷，列传106卷，载记8卷，四夷传7卷，总共200卷，500余万字。

成为以山林穷儒身份依靠自学而成为著名的学者。

当时的著名理学大师朱熹慕名前来拜访。

郑樵以“豆腐、白盐、白姜、荞头”这样极其简朴的食物相待。

与朱熹谈了三天三夜，郑樵渊博的知识为朱熹所钦佩。

尽管吃食粗劣，朱熹仍高兴的说：“此乃山珍海味齐全了也”。

郑樵读书极广，既有史学，又有天文、地理、语言、动植物等。

丰富的学识，为他后面的著述打下了良好的基础。

郑樵淡泊名利，一生不应科举。

《通志》编撰完成后，他两度到南宋都城临安(浙江杭州)向朝廷献书，朝廷曾授郑樵枢密院编修官，但由于他不附权贵，很快被人弹劾，罢官。

终其一生，官运并不亨通。

“积学以储宝，酌理以富才”，读书求知是一种积累的过程，一般说来，难以立竿见影，速生速长出成果，读书需要有决心、恒心和耐心，不能急功急利。

郑樵正是以自己持之有恒的执着为我们树立了典范，他立志学习，坚忍不拔。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，忍受住条件艰苦，孤独寂寞而“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，历经磨难，他40岁时才娶妻陈氏，后生子郑惕却都不幸早折，他都忍受住了这一切，“千百度”的追寻，终于取得了事业上的成功。

2 读书治学要创新，敢于开“学者见识之门”
郑樵刻苦读书，但并不迷信，照抄照搬。

他说“诗书可信，然不必字字可信”，“只知泥古而不知有今，只知拘守而不知变化”是十分有害的。

要“决裂古训”，打破当时“经既苟且，史又荒唐”局面，“求是”、“创新”。

他对孔子、董仲舒、司马迁、司马光等名家大儒都有所批评，但并不全盘否定他们的成果。

“非好攻古人，而是要凭此开学者见识之门户”。

有自己独立见解。

他强调不能割断历史，而是要“会通”，尽可能多的收集历史材料，在此基础上进行探究。

他反对“天命观”，在他看来，人间祸福与天没有必然联系，以天人感应灾异说解说人间世事是“欺人之学”、“妖学”。

这些带给我们破除迷信，解放思想，“不唯上、不唯书”，要与时俱进的启迪。

正如梁启超先生说：宋代学者“朱子前一点”，“最伟大的是郑樵”。

“史界之有樵，若光茫竟天之一彗星焉”。

3 重视“穷理”治学，讲求实用
郑樵认为，治学要讲求实用，否则就是一种“空疏之学”，“从事语言之末而非实学也。

”他所说的实学，就是指从实践获得的知识。

郑樵提出向有实践经验的普通百姓学习，还第一个倡议建立翻译学，以吸收外来先进文化和传播中华文明。

郑樵强调学天地生等自然科学知识与学习儒家经典同样重要，并身体力行。

他读了动植物等生物方面的书，就经常到田野里实地观察花草树木、鸟兽虫鱼等的生长，并向药农、猎户、农夫等请教，“进一步考察动植物幽潜微妙之情况”，读了天文方面的书，就在晚上按书中所说方向观察星辰的亮度，位置，并一一记载。

“看一物必欲穷究至明白方才罢手”。

以至于当地民众流传有“惟有兴化郑夹旳，读尽天下八方书，而且还识尽天地间之万物”说法。

读书的目的是指导实践，只有将读书和实践结合起来，知行合一，才能真正做到读书活，活读书，读活书。

4 善于读书，引领后人
郑樵爱读书，又会读书。

他博览群书，但不是漫无目的乱翻。

而是注重运用目录和读书笔记，在泛览的基础上抉择其中精华，反复品读，层层深入，思索其品味，循序渐进。

目录是书的叙录与目次，查考、分类、宣传介绍图书的工具，是图书的缩影。

郑樵每到一处读书，必先浏览目录，“夹山下学者郑樵登门借读，其先读我藏书目录，然后出言，以五日光阴读尽万卷楼所藏”。

藏书楼书童也说“郑樵先是看万卷书目录，次之抄抄写写，东翻西看，至第三日才选取三百余卷聚精会神细读。

”一日，郑樵到北岸寺住持处，翻阅堆放的古籍时，不顾失礼，扑至书案上取放置案上的藏书目录浏览。

在读书时，郑樵注意读书的条理和系统性。

说读书要像善于带兵的将军，将军打仗不能乱来，读书也要有条理。

这样，以后用时就容易找到所需要的材料了。

他强调类例的重要性，提出“类例既分学术自明”，开创了以“专”为核心的新分类体制。

他重视读书笔记，他说“我非有过人之处……，若遇未读书卷，便一一研读，且作读书笔记”。

在他书房的书案边，就堆满了一迭迭读书笔记。

在读书时。

郑樵多思善疑，寻根究底，他说：“夫学术造诣本乎心识，如人入海，一人一深”。

因此，经常与各方学人相互切磋，交流心得取长补短，通过与他人的切磋，使自己得到启发，解开脑中的疑团(下转P145)
郑樵(1104－1162)，字渔仲，号夹漈先生，南宋兴化（福建莆田）人，中国宋朝著名史学、目录学家；
被誉为“中国图书馆学理论先驱”。

郑樵一生的读书治学留给我们以有益的启示。

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产学研理论与实践科技经济导刊 2016.34期
内外学术交流的考察报告，无论是学生的学位论文，还是教师的科研成果，其文献资料大多是科研人员研究过程的心得、体会、或最新成果和结论，具有严谨性、详尽性和系统性。

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高校灰色文献一般仅供内部交流、内部使用，或作为档案资源保存，而不经过常规的图书销售渠道出版流通发行，所印刷得数量和发行范围都根据需要决定，基本上只发送给高校内部有关的部门或个人，文献信息载体形式、出版形式多样，无统一的规范，资料分散、收集困难。

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参考文献：
[1]张永红.国外灰色文献整理现状及其启示[J].大学图书情报学刊，2006（4）.
[2]郑萍.高校灰色文献资源建设刍议[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），1999（4）.
[3]樊静.高校图书馆网络灰色文献的收集与利用[J].嘉兴学院学报，2007（7）.
[4]冼怀灵.浅议高校图书馆灰色文献的开发与利用[J].科技情报开发与经济,2015(8).
(上接P146)，得到更大的提高。

书不能改变世界，但读书可以改变人生，人可以改变世界，读书关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。

习近平总书记在中央党校成立四十周年庆祝大会上讲话时说道：“当今时代，知识更新周期大为缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，有人研究过，十八世纪以前知识更新速度为90年左右翻一番，20世纪90年代以来知识更新加速到3－5年翻一番。

近五年来，人类社会创造的知识比过去300年的总和还要多。

还有人说，在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子，在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子，到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。

如果我们不努力提高各方面的知识素质，不自觉学习科学知识，不主动加快知识更新，优化知识结构，拓宽眼界和视野，就难以增强本领，也就没有办法赢得主动，赢得优势，赢得未来”。

习总书记还指出：要建设学习型，服务型，创新型马克思主义执政党的重大任务，把学习型放在第一位，因为学习是前提，学习好才能服务好，学习好才有可能进行创新。

少知而迷，不知而盲，无知而乱。

“盲人骑瞎马，夜半临深池”。

只有通过学习，增强本领，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能圆梦成真。

习总书记的这番话深刻揭示了当前认真读书学习，特别是领导干部认真读书学习的重要性。

郑樵的刻苦读书治学的精神，正成为今天我们认真读书的借鉴。

当今，图书浩如烟海，一个人倾其一生也不可能读完，而这些书中值得读的也没有那么多，因此要选择好书，就是那些能够给人以感染和力量的书，那些震撼人的灵魂，激发人的斗志的书，在历史上经过几百年，上千年的淘汰而留下来的古今中外名著，经典典籍，展现人类大思想家风采的书。

至于个人读什么书，应该按照习近平总书记曾经指出的，在认真学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规（做好工作的看家本领，基本准备，是很重要的政治素养）的同时，结合工作需要来读书，坚持干什么学什么，缺什么补什么，有针对性的掌握履行职责必须的各种知识。

另外，中国传统文化博大精神，应该读一些有关的哲学、历史、文学等方面的好书，对于树立正确的世界观、人生观、价值观，陶冶情操，开阔视野，提高鉴赏、审美能力，培养高深的生活情趣，很有益处。

“学史可以看成败，鉴得失；知兴替；学诗可以情飞扬，志高昂；学伦理可以知廉耻，懂荣辱，辨是非”。

读好书还要善读书，像郑樵那样善于利用目录，有的放矢的选好书，做好读书笔记，深入到好书中的字里行间有思考的读，既可以帮助记忆，更有助于对全书内容的理解，通过切磋讨论，吸收他人智慧，使自己理解的更为透彻，取得最佳的读书学习效果。

参考文献：
[1]葛凤涛，李玉莉.夹漈草堂的一座丰碑[J].兰台世界，2009（15）.
[2]李春梅.从《夹漈遗稿》看郑樵读书治学思想[J].湖北科技学院学报，2013（8）.
(上接P151)握手、抚摸头部也是对学生很好的鼓励，在讲解时，生动具体的用肢体语言来展示动作步骤，这样更易于后进生的接受。

体育后进生相对的能力偏差，学习效率低，老话说得好，笨鸟先飞，所以对后进生的预先学习也是必不可少的，教师在教学前，对后进生要预先辅导，这样有助于改善学生的不良心理。

从对学生的评价入手，对学生进行充分的鼓励。

例如：在足球射门的教学中，教师依据学生实际情况，把学习能力强，体育基础好，身体素质高的学生分成一组；学习能力普通，体育基础不好的学生分为一组；学习能力差，没有体育基础的学生分为一组。

在学习足球射门技巧过程中，老师可以辅助运用多媒体技术，让学生观看足球射门视频，引起学生学习兴趣，展示足球明星，比如贝克汉姆、梅西等人射门的精彩瞬间，吸引学生眼球，教师可以让全部同学都学习重心投放、弧度射门等技巧，给学生详细的肢体示范。

在这种基础上，老师可以组织第一组基础好的同学两人一组进行里外脚背射门练习，学习成果互相检查，让基础一般的那组同学对固定的球门练习，基础差的那一组练习地滚球射门等基础技巧。

4结束语
高职体育后进生的形成有各种原因，教师应该应该
结合学生的实际情况，具有针对性的制定学习计划。

学
校应开展丰富多彩的体育活动，教师要用真切的爱来感
化学生，对学生进行积极地评价和肯定。

学校应完善学
校体育设施以及体育机制，对体育教学进行合理改善，
以便提升教学质量。

体育后进生的转化除了其自身的改
善意愿外，还要外界多方面的配合，相信在学校、老师、
以及学生自身的共同努力下，一定会取得成功的。

参考文献：
[1] 刘震.浅谈“体育后进生”的成因及转化[J].商情(科
学教育家)，2008(04) .
[2] 叶定乐.从学校体育教学功能思考体育后进生转变的策
略[J].铜陵职业技术学院学报，2007(01) .
[3] 王兆锋.“后进生”成因分析及教育举措[J].甘肃科技
纵横，2005(06) .
[4] 郑华.中小学后进生产生的原因及其教育[J].玉溪师范
高等专科学校学报， 1999(04).
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