2020年部编人教版五年级语文下册四单元课件
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部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》上课课件
国方兵士向方志敏吼道，赶快将钱拿出来，不然就是
一炸弹，把方志敏炸死去。
点拨：本题考查直述句改为转述句。具体步骤：①把“你”改为
“方志敏”；②把冒号改为逗号，感叹号改为句号，删除句中的
双引号。
六、看书的封面，完成练习。
1.这本书的书名是《 可爱的中国 》，作者是 方志敏 。
点拨：本题考查获取信息的能力。封面上最醒目的几个大字就是
4.选文中，国方兵士的表现可以用四字词语 示例：凶恶
贪婪 来形容，方志敏的表现可以用四字词语 不卑不亢
来形容。
点拨：国方兵士凶恶地威吓方志敏赶快拿出钱，可见他们的பைடு நூலகம்恶
贪婪。方志敏面对敌人威吓，还能微笑着，淡淡地说，说明他从
容镇定，不卑不亢。
5.“一个铜板都没有存”点出了方志敏的 清贫 。通过
点拨：本题考查词语辨析。“企望”的意思是希望；“失望”的意 思是感到没有希望，失去信心；“热望”指热烈盼望。理解了词语 的意思之后，再联系语境选择即可。
四、下面句子的朗读语气恰当的一项是( A ) A.“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死 去！”(恶狠狠) B.“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的， 骗不得我。”(悲伤) C.但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们 齿冷三天？！(坚定)
国方兵士 自私贪财、穷凶极恶
方志敏 廉洁奉公、一身正气
形象地刻画出了兵士贪婪无比的嘴脸，衬托出 方志敏同志的不卑不亢，正气凛然，以及他的清廉。
8
表现出了国民党兵士自私贪财，穷凶极恶， 侧面衬托了方志敏清贫、朴素的生活。
部编版语文五年级下册第四单元语文园地四课件PPT
动作
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
引导选材
他陶醉了
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温 暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
写法指导
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
写法指导 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
范文欣赏
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
高大的形 象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
范文欣赏
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 具体描写
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
引导选材
他陶醉了
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温 暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
写法指导
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
写法指导 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
范文欣赏
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
高大的形 象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
范文欣赏
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 具体描写
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编版五年级语文下册第四单元复习课件
颤抖 奔赴
三、形近字组词。
祥（ 慈祥 ） 吭（ 吭声 ） 详（ 详细 ） 坑（ 土坑 ）
绷（ 绷带 ） 棚（ 马棚 ）
衷（ 衷心 ） 衰（ 衰老 ）
龄（ 年龄 ） 岭（ 山岭 ）
荣（ 光荣 ） 茶（ 茶叶 ）
四、多音字组词。
hè （恐吓）
吓
xià（吓唬）
cáng（躲藏）
藏
zàng（宝藏）
四、多音字组词。
七、词语归类 1.含数字的词语：
一针见血 一声不吭 2.含比喻的词语：
汗如雨下 面如桃花 3.形容悲伤的词语
一见如故 骨瘦如柴
一贫如洗 水平如镜
痛不欲生 声泪俱下 伤心欲绝 肝肠寸断
知识点三：课文内容考点
课文目录
09 古诗三首 10 军神 11 青山处处埋忠骨 12 清贫
语文园地
9 古诗三首
“他们之中有一个，左手拿着一个木柄 榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一 步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住 我。”
这段话是动作描写。这样写的目的是体 现出国军士兵的凶残、残暴、贪婪的特点。
“我微笑着淡淡的说”表现出方志敏 淡定、镇定自若和对国方士兵的轻视。
“决不会没有钱的，一定是藏在那里， 我是老出门的，骗不得我。”
10 军神
《军神》这篇课文主要写刘伯承在重 庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表 现了刘伯承钢铁般的意志，写出了作者对 刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。
这篇课文让我认识了一位意志坚强、 临危不惧的刘伯承元帅。
文中沃克医生的情感变化是：愣住、 再一次愣住、紧张、吓了一跳、惊呆了、 肃然起敬。而文中写刘伯承的神态的词语 有：微微一笑、平静地、勉强一笑。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 泪尽：眼泪流干。 王师：指宋朝的军队。 诗意：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
【新】部编人教版小学5五年级语文(下册)全册ppt课件
小孩子还不懂得从事耕田织布的事，
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
◆ 诗歌的后两句描写了什么？
孩子们的童真童趣。
四时田园杂兴 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
课文结构
稚 晨起脱冰 子 引线穿冰 弄 敲冰 冰 冰碎
一场嬉戏 天真烂漫
拓展
舟过安仁
宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
拓展
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
拓展
闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
作者介绍
范成大，字 致能，号石湖居 士，南宋诗人。 他的诗作大部分 反映农村生活， 《四时田园杂兴》 共有60首，本文 选用了其中的两 首。
理解题目
一年四季 四时田园杂兴有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园 景色而产生的感想。
朗诵诗歌
四时田园杂兴 xìng
---范成大
yún
jì
读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
◆ 诗歌的后两句描写了什么？
孩子们的童真童趣。
四时田园杂兴 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
课文结构
稚 晨起脱冰 子 引线穿冰 弄 敲冰 冰 冰碎
一场嬉戏 天真烂漫
拓展
舟过安仁
宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
拓展
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
拓展
闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
作者介绍
范成大，字 致能，号石湖居 士，南宋诗人。 他的诗作大部分 反映农村生活， 《四时田园杂兴》 共有60首，本文 选用了其中的两 首。
理解题目
一年四季 四时田园杂兴有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园 景色而产生的感想。
朗诵诗歌
四时田园杂兴 xìng
---范成大
yún
jì
读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
最新人教部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》课件
语文 五年级 下册
11 军 神
第一课时 第二课时
第一课时
军神
什么样的人称得上“军神”？带着这个 问题读课文。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 大致了解课文主要内容。
学认字
wò
fěi
沃克 土匪
bēng
zhōng kān
绷带 由衷 堪 称
识字方法
形声字
wò fěi bēng
“手术中”→“手术后”的顺序来写的。（√ ）
（2）沃克医生对刘伯承的态度先是热情，
后来很冷淡。 （×）
形容人意志坚强的成语： 坚定不移 百折不挠 宁死不屈 坚贞不屈 坚韧不拔 持之以恒 锲而不舍 铁砚磨穿 形容人神态镇定的成语： 从容自在 从容自若 从容不迫 处之泰然 安之若素 不慌不忙 若无其事 面不改色
复习导入
第二课时
上节课我们学习了描写刘伯承动作、 语言、神态的语句，体会了他的内心。 这节课，我们来体会一下沃克医生的内 心是怎样的。
互动课堂
从课文中找出对沃克医生动作、语 言、神态的描写，体会他的内心变化。
（课后第4题）
提示 按照故事的发展顺序找描写沃克医生的语句。
问诊时
描写沃克医生动作的语句
2. “昔日刮骨人”指的是《三国演义》中的___关__羽___， 与之相关的故事情节是__关__云__长__刮__骨__疗__毒______。
震惊、敬佩
结构梳理
问诊时,从容镇定
手术前,拒绝麻醉 军 神 手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
主题概括
这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到 德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量 减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂 ，强忍巨大 疼痛接受了手术，表现出 钢铁般 的意志，体现出 他为了能 全身心地投入革命 ，不惜自己承受巨大 痛苦的精神。
11 军 神
第一课时 第二课时
第一课时
军神
什么样的人称得上“军神”？带着这个 问题读课文。
初读课文
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自由朗读课文，读准字音，读通句子， 大致了解课文主要内容。
学认字
wò
fěi
沃克 土匪
bēng
zhōng kān
绷带 由衷 堪 称
识字方法
形声字
wò fěi bēng
“手术中”→“手术后”的顺序来写的。（√ ）
（2）沃克医生对刘伯承的态度先是热情，
后来很冷淡。 （×）
形容人意志坚强的成语： 坚定不移 百折不挠 宁死不屈 坚贞不屈 坚韧不拔 持之以恒 锲而不舍 铁砚磨穿 形容人神态镇定的成语： 从容自在 从容自若 从容不迫 处之泰然 安之若素 不慌不忙 若无其事 面不改色
复习导入
第二课时
上节课我们学习了描写刘伯承动作、 语言、神态的语句，体会了他的内心。 这节课，我们来体会一下沃克医生的内 心是怎样的。
互动课堂
从课文中找出对沃克医生动作、语 言、神态的描写，体会他的内心变化。
（课后第4题）
提示 按照故事的发展顺序找描写沃克医生的语句。
问诊时
描写沃克医生动作的语句
2. “昔日刮骨人”指的是《三国演义》中的___关__羽___， 与之相关的故事情节是__关__云__长__刮__骨__疗__毒______。
震惊、敬佩
结构梳理
问诊时,从容镇定
手术前,拒绝麻醉 军 神 手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
主题概括
这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到 德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量 减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂 ，强忍巨大 疼痛接受了手术，表现出 钢铁般 的意志，体现出 他为了能 全身心地投入革命 ，不惜自己承受巨大 痛苦的精神。
最新人教部编版五年级语文下册第四单元《习作：他__________了》教学课件
爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发是由人体 的营养来决定的，像种子，它们是吸收水分，营养不良的人 就会掉头发。如果非常营养的人，吸收好头发自然长得多更 好看。”妞妞的脸刷地红了。到现在想起来，使她哭笑不得。
问题分析
爷爷的话太过书面化，不符合口语习惯，也不太符合身 份。最后的话也没有点题。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
爷爷奇怪地问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头， 让你的头发长多点，更好看。”妞妞自信地回答。
爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼 苗，爷爷的头皮没有营养了，庄稼苗就长不了了，这就没了头 发了。这时候浇再多的水也没用了，不过爷爷还是得谢谢俺家 妞妞。”说完爷爷幸福地笑了，妞妞也跟着笑了起来。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
评
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价
5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
更多例文一
更多例文二
他后悔了
每个人都可能犯过许许多多的错 误。而令李明最后悔的就是和同学李 亦可发生的一次争吵。
那是三年级上学期的事了。体育 课上，老师叫大家自由活动。李亦可 闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往 李明的头上撒。她还很高兴，觉得非 常好玩。可是，李明气得火冒三丈，
开门 见山，引 出主题— —后悔。
点评： 本文语言流畅，条理清新，层次分明，值 得一读。 作者首先用一组排比写出了童年生活的多 姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展 的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写 了妈妈的批评，更加表现了少年儿童的天真烂 漫。
问题分析
爷爷的话太过书面化，不符合口语习惯，也不太符合身 份。最后的话也没有点题。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
爷爷奇怪地问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头， 让你的头发长多点，更好看。”妞妞自信地回答。
爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼 苗，爷爷的头皮没有营养了，庄稼苗就长不了了，这就没了头 发了。这时候浇再多的水也没用了，不过爷爷还是得谢谢俺家 妞妞。”说完爷爷幸福地笑了，妞妞也跟着笑了起来。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
评
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价
5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
更多例文一
更多例文二
他后悔了
每个人都可能犯过许许多多的错 误。而令李明最后悔的就是和同学李 亦可发生的一次争吵。
那是三年级上学期的事了。体育 课上，老师叫大家自由活动。李亦可 闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往 李明的头上撒。她还很高兴，觉得非 常好玩。可是，李明气得火冒三丈，
开门 见山，引 出主题— —后悔。
点评： 本文语言流畅，条理清新，层次分明，值 得一读。 作者首先用一组排比写出了童年生活的多 姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展 的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写 了妈妈的批评，更加表现了少年儿童的天真烂 漫。
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教学课件
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得 我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏， 总企望着有新的发现。
“老出门”是指有经验，见多识广。赤裸裸 的语言和动作描写表现了国民党兵士老奸巨 猾、贪婪无耻的本性。
“个个都有钱”，指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党中不是个别现象， 而是人人如此。国民党军队上到下都是以发财为目的。“一个铜板也没 有”，强调“清贫”。“不是为着发财”，阐明革命者的宗旨，不为个人 谋利益，要为天下谋幸福，有力赞美了共产党员的美德。
人教版 语文 五年级 下册
第一课时
方志敏（1899—1935），江西弋阳人。我国早期革 命领导人之一，无产阶级革命家，赣东北革命根据 地和中国工农红军第十军的创建人之一。1935年１ 月，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志 不幸被捕。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写 “供词”的纸笔，在极端的艰苦条件下，写下传世 之作《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等。
1935年1月，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志不幸被 捕。在被关押的六个多月里，方志敏多次拒绝敌人高官厚禄的诱惑，坦言 “朝三暮四，没有气节的人，我是不能做的……”他考虑的不是自己，而是 党的事业。他利用敌人让他写“供词”的纸和笔，写了《我从事革命斗争 的略述》《可爱的中国》等十余篇著作。他希望把“十余年斗争的经验，特 别是把这次失败的血的教训”贡献给党。他把生命的最后一刻化作情与血的 文字，献给了党和人民，谱写了一曲共产党人的正气歌，留下了一份珍贵 的精神财富。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义。
读一读课文第10自然段，联系生活 实际，说说你对“清贫”的认识。
总结全文，写清贫、洁白朴素是革命者战胜困 难的原因，赞美了共产党员清贫廉洁的美德。
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第四单元《语文园地四4》
分菜，每人一筷子。” XFJXZYD
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◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说
一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
我从毛主席的动作描写中， 体会到毛主席内心的悲痛。
◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过
身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”
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Байду номын сангаас
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些
颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我
实在无法释然，胸口总X像FJXZYD是被什么堵XF住JXZYD 了似的，白天心
神不宁，晚上也无法入睡。
自由选择一种情景仿写，写好后在小组中 交流，互相点评是否抓住人物的动作、语言、 神态来表达出人物的内心。
焦急地等人
我在校门口焦急地等着妈妈来接我，可是 同学们都走光了，也不见妈妈的身影。妈妈怎 么还不来接我？回家迟了作业可就做不完了！ 我皱着眉头，一边跺脚一边嘀咕：“妈妈，你 倒是快点来呀！”。
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交流平台
自读“交流平台”，看看其中介 绍了哪几种体会人物内心的方法，把 它们勾画出来，再和同学交流。
这句话中平时的“一笑而过”与这件
事让“我”“无法释然”形成对照，说明
部编版五年级下册语文课件第四单元语文园地(完美版)PPT2
读一读上面的短文，认真观察， 看看书写时要注意什么。
1.标题和作者要写在醒目的位置。 2.段落要分明。
（2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百 五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大 气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，
译文： 五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大
气，虽然已发现少数厌氧菌远能在远没有奔氧流气的而条件来下的生存黄，但河氧，气和好二氧像化与碳对白于生云命连的存在在是一极起为重，要的玉；门四是关要有孤足够的光和热， 为生命体系提供能源。
黄河远上白云间， 渲染戍卒不得还乡的怨 （1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。 2.形近字组词 情，但丝毫没有半点颓 一片孤城万仞山。 探索——探究 优美——美5妙.反义蔓词延——延丧伸 消确沉切—的—确情凿调，充分表 羌笛何须怨杨柳， 现出盛唐诗人的豁达广 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！） 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
读上面的这段话，说一说，从刘伯承平静地回答 沃克医生的话中你感受到了什么？
小组交流：
从刘伯承的神态和语言中，我们可以感受到 他顽强的意志和坚定的信念。
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三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
夸张
利用夸张手法极力描写祖国山河的壮 丽，更加衬托出诗人因失地未能收复而悲 痛的心情。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【译文】北方沦陷区的老百姓在金兵的 压迫下眼泪已流尽，他们盼望朝廷的军队北 伐，盼了一年又一年。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“尽”字换成“滴”字或“流”字行不行？ 为什么？ 不行。“尽”字强调眼泪流干，程度 比“滴”“流”要深。
诗歌解读
西域古国 名，这里 泛指西域 地区的各 部政权。
从军行 [唐]王昌龄 古关名，故 青海长云暗雪山， 址在今甘肃 孤城遥望玉门关。 敦煌西北。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
【译文】青海湖上空浓云密布，积雪的 祁连山都显得阴暗了；向西远远眺望，只看 见玉门关那座孤独的城池。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【译文】黄沙把身经百战的将士们的铠甲 都磨穿了，不打败进犯的敌人，绝不回家。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
戍边将士们的誓言是什么？ 你从中体会到什么？
可以体会出将士们的杀敌报国之心。
“黄沙百战穿金甲”，从这短短七个字， 我们可以看出环境的险恶、战争的频繁，感 受到将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。 “不破楼兰终不还”，这是身经百战的将士 们豪壮的誓言，体现了将士们的爱国热情。
这两句由写景转为抒情，写老百姓在金 人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他们 对南宋朝廷的失望与不满。诗人在这里既表 现了“遗民”的痛苦和希望，也表现了自己 的痛苦和希望，更表现出对南宋朝廷的愤怒 控诉。
板书设计
三万里河东入海
秋夜将 晓出篱 门迎凉 有感
五千仞岳上摩天
遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年
碰到天， 形容极高。
仞”形容很高。 南望王师又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
指在金统治 三万里河东入海，
地区的原宋 五千仞岳上摩天。 指金统治地区
朝百姓。
遗民泪尽胡尘里，
的风沙，这里 借指金政权。
南望王师又一年。
指南宋朝廷的军队。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
【译文】三万里黄河向东奔腾流入大海， 五千仞华山直插云霄。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
这两句写了哪些景物？ 这样写有什么好处？
以景物渲染气氛，烘托出边塞环境 的恶劣，戍边将士的辛苦。
这两句诗写出了当时西北戍边将士生活、 战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的鸟 瞰，对边塞环境的概括。
这两句诗在写景的同时蕴含着丰富复杂 的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自 己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍 边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、 开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
摩
天
。
遗 民 泪 尽/胡 尘 里 ，
南 望 王 师/又 一 年 。
朗读指导：
这首诗思想深刻，情感深沉，要用高亢、 悲怆的语调读出诗人忧国忧民的爱国之情。
诗歌解读
秋夜将晓出篱门迎凉有感
指黄河。“三万 [宋]陆游
里”形容很长。三万里河东入海，
指华山。仞，长 度单位。“五千
五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，
板书设计
青海 长云 雪山 环境恶劣
孤城 遥望
从
军 行
黄沙 百战 穿
不破楼兰终不还
将士辛苦
时间漫长 战争频繁 豪言壮语 爱国热情
建许 功身 立报 业国
主旨概括
《从军行》描绘了守 边将士的艰苦生活，表现 了他们英勇戍边的胸怀， 全诗格调悲壮，洋溢着将 士们的英雄气概。
秋夜将晓出篱门 迎凉有感
作者简介
陆游（1125—1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋诗人，诗与尤袤、杨万里、 范成大齐名，称“中兴四大家”。
主要作品：《书愤》《示儿》 《钗头凤》等。
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三 万 里 河/东 入 海 ，
五
rèn 千仞
y岳uè/上
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
【译文】忽然间从剑门关外传来了收复 蓟北的消息，我刚刚听到这个喜讯，眼泪就 洒满了衣裳。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 这两句主要写了什么内容？你从“忽”字
看出了什么？ 主要内容：诗人听到收复蓟北的消息
时的心情。 “忽”字写出了这一喜讯来得突然。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
主要作品：《出塞》《从军行》 《芙蓉楼送辛渐》等。
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
从军行
[唐]王昌龄
青 海/长 云/暗 雪 山 ， 孤 城/遥 望/玉 门 关 。 黄 沙 百 战/穿 金 甲 ， 不 破 楼 兰/终 不 还 。
朗读指导：
这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出战 士们的英雄气概。特别是读后两句，语调上 扬，要读出战士们的决心。
部编人教版
五年级
（下册)
[精品]
第四单元
•
9 古诗三首
•
凉州词
•
送元二使安西
•
秋夜将晓出篱门迎凉有感
•
10 青山处处埋忠骨
•
11 军神
•
12* 清贫
•
习作：他____了
•
语文园地
9 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗三首
导入一
导入二
从 军 行
乐府曲名，内容多写边 塞情况和战士的生活。
作者简介
王昌龄（？—约756），字少伯， 唐代诗人。他的边塞诗气势雄浑，格 调高昂，充满了积极向上的精神。
“涕泪满衣裳”写出了什么？你从“泪” 字看出了什么？ “涕泪满衣裳”写出了惊喜的程度。 从“泪”这个字可以看出诗人是多么渴 望朝廷收复失地啊！
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
朗读指导： “忽传”“满衣裳”时应读出重音，突
出惊喜之情。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
主要作品：《蜀相》《望岳》 《春夜喜雨》《月夜忆舍弟》等。
自由读古诗，把字读准确，把诗读通顺。
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
jì
tì chánɡ
回头看。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 xiānɡ
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗歌解读
山河壮丽 忧国忧民
匹天 夫下 有兴 责亡
主旨概括
《秋夜将晓出篱门迎凉有 感》通过对祖国壮丽山河和遗 民的描写，表现了有心杀敌却 无力回天的悲痛，表达了诗人 忧国忧民的爱国情怀。
闻官军收河南河北
作者简介
杜甫（712—770），字子美， 尝自称少陵野老。唐朝现实主义诗 人。后世称其杜工部，也称杜少陵。 与李白齐名，世称“李杜”。