短语与句子成分教案

短语与句子成分教案
【篇一：语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类
教案】
语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案
词的分类教（学）案
教学目标:1、能够了解掌握现代汉语的词类
2、能够掌握各种词性的定义
3、能够掌握词性的判别与词的兼类
教学重难点：能够掌握词性的判别与词的兼类
教学方法：讲练结合
课时安排：一课时
教学过程
Ⅰ、基础知识：现代汉语的词类*根据词能否作句法成份可以把词
分为实词和虚词两类。

能单独充当句法成份的是实词。

实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类。

不能单独充当句法成份的是虚词。

虚词的主要作用是“连接”和“附着”。

它们是封闭性词类。

虚词包括：连词、介词、助词、语气词。

特殊词类是叹词和象声词。

Ⅱ、分类讲解
实词
实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词，
有介词、连词、助词、语气词。

一、实词的分类
（一）名词
1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。

2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。

3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。

（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰，两种情况可以构成“副+名”结构：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。

（3）常做
主语、宾语、定语。

（4）一般不能重叠。

4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有
区别。

（2）专有名词
前一般不能加数量词。

（3）时间名词还可以做状语。

（4）方位名
词可单用，也可以构成方位短语。

（二）动词
1、定义：动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消失的词。

2、分类：普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、助动词、趋
向动词、使令动词
3、语法特点：（1）能受副词修饰，但除心理动词、助动词外不能
受程度副词（如“很”）修饰。

（2）可以带动态助词“着、了、过”。

（3）常做谓语或谓语中心。

（4）一些动词可以按aa或abab形式
重叠。

4、小类特点：（1）普通动词可以分为及物动词和不及物动词。

（2）心理动词可以受程度副词修饰，可以带谓词性宾语。

（3）存现动词
可以构成存现句。

（4）判断动词表示判断，“a是b”格式可以表示
等同关系、归属关系、特征质料情况、事物的存在、习惯说法。

（5）助动词可以做谓语、状语。

（6）趋向动词可以做谓语、补语。

（7）使令动词可以构成兼语句。

（三）形容词
1、定义：形容词是表示性质、状态的词。

2、分类：性质形容词、状态形容词、不定数量形容词。

3、语法特点：（1）大多数形容词可以和副词组合，3种形容词不
能与程度副词组合：a、偏正型形容词偏的部分表示程度；b、带叠
音词缀的状态形容词；c、其他复杂形式的形容词。

（2）形容词主
要做定语、谓语或谓语中心。

（3）形容词不能带宾语。

（4）许多
形容词可以按aa、aabb的形式重叠。

4、非谓形容词。

非谓形容词是不能做谓语的形容词，又叫区别词。

非谓形容词的语
法特点：（1）能直接修饰名词，做定语；（2）不能直接做谓语；（3）不能与副词“很”组合；（4）否定时常用“非”。

（四）数词
1、定义：数词是表示数目、次序的词。

2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。

3、语法特点：（1）常与量词组合，构成数量短语；（2）可以做主语、宾语；（3）数词“一”常常省略，可以构成“一?就?”格式，在“v
一v”格式里表示虚指。

（五）量词
1、定义：量词是表示计算单位的词。

2、分类：（1）物量词。

表示人或事物数量的单位，如个、张、件；（2）动量词。

表示
动作行为的单位，如次、回、遍。

量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。

3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可
以省略。

（六）副词
1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。

2、分类：程度、范围、时间频率、肯定否定、情状、语气。

3、语法特点：（1）除“很、极”以外，副词只能做状语。

（2）副词一般不能单独回答问题。

（3）有的副词可以起关联作用。

4、副词的复杂性：（1）副词的语义复杂，如“就”有多种意义。

（2）同一小类副词，用法、语义上也有差别，如“就”和“才”。

（3）副词
的语义指向有时和结构关系不一致。

（4）不同副词的语法特点略有差别。

（七）代词
1、定义：代词是有代替、指示作用的词。

代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是
从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部
分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓
词或副词。

2、分类：代词分为人称代词、指示代词和疑问代词。

3、小类特点：（1）人称代词。

有第一人称、第二人称、第三人称
代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。

“我们”、“咱们”有
排除和包括的不同。

人称代词的语法特点相当于名词。

（2）指示代词。

“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。

指示代词的语法
特点一般相当于名词，“这样”、“那样”相当于谓词。

（3）疑问代词。

疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于
名词。

（八）拟声词
1、定义：拟声词是模拟自然界各种声音或表示感叹、应答、呼唤的词。

2、分类：（1）象声词。

模拟自然界的声音。

（2）叹词，表示感叹、呼唤或应答。

3、语法特点：（1）独立性较强，构成非主谓句中的拟声句或做独
立语中的感叹语。

（2）可以做定语、状语。

（3）复音的象声词可
以做谓语、补语，叹词可以活用为动词。

（4）叹词
在表意上具有生动性、丰富性。

虚词
虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。

（一）介词
1、定义：介词是用在名词性词语前面，组成介词短语，表示时间、
处所、方式、条件、对象等的词。

2、分类：时间、处所、依据方式、原因、目的、对象范围、被动、
比较排除。

同一个介词在不同的语言结构中可以具有不同的语义，如介词“于”
可以表示时间、处所、对象范围、被动、比较排除。

3、语法特点：（1）介词不能单独做句子成分，只能用在名词性词
语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语。

（2）介词不能重叠。

（3）“于”、“给”本身是介词，也可以作为一个语素，与别的语素组
合成词，如“属于、等于、归于、勤于、对于、教给、赠给、送给”等。

（二）连词
1、定义：连词是连接词、短语、分句、句子的词。

2、分类：可以从不同角度分为表示联合关系的和表示偏正关系的，
连接词语、连接分句和连接句子的。

3、语法特点：（1）连词在句法功能上起连接作用，一般不充当句
子成分。

（2）连词的作用：连接词或短语时，可以标示出短语的结
构类型；连接分句时，可以标示分句间的关系，显示复句的类型。

（3）连词不受别的词语修饰，也不修饰别的词语。

不同的连词有风格色彩的区别（如跟、与），表示关系的区别（如和、或）。

（三）助词
1、定义：助词是表示结构关系、动态等语法意义的附着性词语。

2、特点：是封闭类，内部复杂，独立性差，附着性强。

大部分助词
不能充当句子成分，不能构成短语，少部分可以，如“的、所”。

助
词数量少，但使用频率高，用法语义多样。

3、分类：
（1）结构助词：的、地、得。

表示附加成分与中心语之间的结构关系，“的”表示定语与中心语的关系，“地”表示状语与中心语的关系，“得” 表示补语与中心语的关系。

“的”还可以构成“的”字短语。

“是??的”结构有两种：a、表示判断，后面可以补一个名词；b、表
示强调，“是??
的”可以去掉。

注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。

（2）动态助词：了、着、过、的。

“了”是完成态，“着”是进行态，“过”是经验态。

“的”可以用作完成态。

（3）比况助词：似的、似地、一般、一样。

比况助词的作用是构成
比况短语，做定语、状语。

（4）其他助词：所、被、给、连。

“所”有3个作用：a、构成所字短语，做定语、宾语；b、用在“被?所?”、“为?所?”格式中；c、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。

“被”直接用在动词前表示被动。

“给”直接用在动词前表示被动。

“连”与“都”、“也”呼应，表示强调。

（四）语气词
1、定义：语气词是句末或句中停顿处表示各种语气的词。

2、基本语气词：的、了、啊、呢、吧、吗。

3、分类：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。

Ⅲ、词性的判别与词的兼类
（一）词性的判别
词性的判别是复杂的，这是因为某些词类可能具有一些共同的语法
特点，如动词、形容词都可以做谓语，根据某以语法特点并不能确
定某一词类。

判别词性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各类词的语法特点。

（2）辨证灵活地运用这些语法特点，区别主要方面和次要方面。

（3）区分近似的词类，掌握区分和判别的方法。

1、名词、动词、形容词的判别
这个区分有两个层次：区分名词和谓词；区分动词和形容词。

动词和形容词有一些共同的语法特点，都可以做谓语，合称为谓词。

名词和谓词的区分：（1）能否受“不”修饰；（2）经常充当什么句
子成分；（3）能否受表示物量的数量短语修饰。

动词和形容词的区分：（1）能否受程度副词修饰（除心理动词和助动词以外，动词不能受程度副词修饰）；（2）能否带宾语；（3）
重叠形式：双音节动词重叠一般采用abab形式，双音节形容词重叠
一般采用aabb形式。

2、形容词、副词的判别
形容词、副词都可以做状语，因此要注意区分。

区分的方法：（1）只能做状语的是副词
【篇二：句子成分教案】
教学目标：
1.让学生掌握什么是句子成分。

2.使学生了解句子成分分别由什么词来担当。

教学重点：
让学生掌握句子的九大成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分）
教学难点：
如何让学生掌握句子的成分以及它们分别由什么词来担当。

教学方法：
自主学习、小组合作、教师点拨、练习
教学过程：
让学生知道什么是句子成分：
一、句子成分
句子由若干部分组成，这些组成部分叫句子成分。

根据其功能和作用，我们可以把句子成分的种类分为主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分等。

实词一般都能做句子成分，虚词在句子中只能起辅助或连接等作用，不做句子成分。

1. 主语
主语是一个句子所叙述的主体，表示句子说的是“什么人”或“什么事物”。

小组合作让学生指出下列句子的主语：
during the 1900s，american country music has become more and
more popular.(名词) we often speak english in class.(代词)
one-third of the students in this class are girls.(数词) to swim
in the river is a great pleasure.(不定式) smoking does harm to the health.(动名词) the rich should help the poor.(名词化的形容词) when we are going to have an english test has not been decided.(主语从句) it is necessary to master a foreign language.(it作形式主语，真正的主语为后面的不定式)
2. 谓语
谓语说明主语的动作、特征或状态等。

一般由动词担任，其人称和
数必须与主语一致，有时态、语态和语气变化。

he has caught a cold.(动词) yo
u may keep the book for two weeks.(情态动词＋动词原形) i
would like to invite all my friends here.(其他动词＋不定式) we
are students.(系动词＋表语)
3. 表语
与系动词连用，一起构成复合谓语，说明主语的性质、特征、身份、类别、状态等。

our teacher of english is an american.(名词) is it yours？(代词) the weather has turned cold.(形容词) the speech
is exciting.(分词)
three times seven is twenty one.(数词) his job is to teach english.(不定式)
his hobby(爱好)is playing football.(动名词) the machine must
be out of order.(介词短语) time is up.the class is over.(副词) the truth is that he has never been abroad.(表语从句)
4. 宾语
表示动作、行为的对象或承受者，包括单宾语、双宾语(间接宾语＋
直接宾语)和复合宾语等形式。

you can leave your pet with me while travelling.(名词) he gave me some good advice.(代词，名词) please take them to the waiting room.(代词) they only
bought three.(数词) hes always helping the poor.(the＋形容词)
he refused to do it.(不定式短语) tom likes playing football.(动名
词短语) i dont know if the plane will arrive on time.(从句) 5补语补充说明宾语或主语的意义、状态等，分别叫做宾语补足语和主语
补足语 we made him our monitor.(宾补，名词) i found it difficult to learn maths.(宾补，形容词) we showed him around.(宾补，副词) the machine was found in a bad state.(主补，介词短语)
the factory was ordered to be closed.(主补，不定式短语) he was seen opening the window.(主补，现在分词短语) he has just had his hair cut.(宾补，过去分词)
6 定语
定语是对名词或代词起修饰、限定作用的句子成分，它说明人或物
的状态、品质、数量及所属关系等。

guilin is a beautiful city.(形容词) china is a developing country；america is a developed country.(分词) there are thirty women teachers in our
school.(数词、名词) women there were living a terrible life.(副词) our monitor is always the first to enter the classroom.(代词、不定式短语) the teaching plan for next term has been worked out.(动名词) he is reading an article about how to learn english.(介词短语) this is the book that he bought yesterday.(从句)
7 同位语
对句子中某一成分作进一步解释、说明，与前面的成分在语法上处
于同等地位。

mr.smith，our new teacher，is very kind to us.(名词) have you ever been to beijing，capital of china？(名词) they both went to the cinema.(代词) is this room for us two？(数词)
i heard the news that our team had won.(从句) i have no idea when he will be back.(从句)
8 状语
修饰动词、形容词、副词以及句子，表示动作发生的时间、地点、
目的、方式等。

句中位置比较灵活。

the old man sat in the chair，motionless and speechless.(形容词，方式) the meeting lasted an hour.(名词，时间) dinner being ready，mother called us to the table.(独立结构，时间) there are many kinds of living things in the sea.(介词短语，地点) the old
buildings were pulled down because a new road will be built here.(从句，原因) he went to australia in order to find a better job.(不定式短语，目的) he spoke so fast that i couldnt follow him.(从句，结果) if it rains，we will not go hiking.(从句，条件) in spite of my great efforts，i failed.(介词短语，让步) he was deeply moved.(副词，程度)
she went upstairs，singing and smiling.(分词，伴随) the weather was worse than i had expected.(从句，比较) 9 独立成分与句子的其他成分只有意义上的联系而没有语法关系的词、短语或从
【篇三：句子成分教案】
秦安一中2014届学生初高中衔接课材料
句子成分及其分析
高一语文备课组
学习目标：1.学习句子的主谓宾定状补，了解独立语。

2.了解中心语，学会分析句子成分。

学习方法：讲练结合，合作探究。

学习课时：2课时
第一课时
１、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

例如： (1)中国人民志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

２、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。

例如： (1)满天乌云顿时消散了。

(2)树叶黄了。

(3)小王今年十六岁。

３、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

例如：(1)什么叫信息？
(2)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

４、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、限定名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。

1）描写性(修饰性）定语,多由形容词性成分充当。

例如： (弯弯曲曲)的小河。

青春气息。

(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

例如： (晓风残月中)的长城。

(野生)动物。

(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，
例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)
的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

【练习1】请同学们指出下
列句子中的定语： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

(2)（三杯）美洒敬亲人。

(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。

1
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。

５、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动
词或形容词,状语常用以描写中心语的程度、状态、数量，或表示动
作行为发生的时间、处所、方式、手段、涉及对象、范围等。

状语
往往具有外在的形式标志“地”。

例如：(1)他[已经]走了。

(2)咱们[北京]见。

(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

(5)监考教师
[非常认真]地宣读了考试纪律
(6)这种新型吸尘器能够[方便轻松]地清除低矮的沙发或卧床下的灰尘。

在句子中，如果出现多层状语，则次序为：时间先于处所先于范围
先于情状先于对象。

如：拉姆斯菲尔德[出访前][在记着发布会
上][就][非常清楚]地[向媒体]表示美国近期并不会考虑从伊拉克撤军
的问题。

６．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明
动作、行为的程度、结果、状态。

补语的形式标志是结构助词“得”。

补语的类型：
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

例如：
这个字写〈错〉了。

她哭〈红〉了双眼。

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。

谓语中心语多是形容词。

例如：心里痛快〈极〉了。

比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。

中心语和
补语中间都有助词“得”。

例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

听的人听得〈津津有味〉。

（4）趋向补语：表示动作的
方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

例如：远处传〈来〉了他的笑声。

所有的同学都坚持〈下来〉了。

人绝不能轻易
把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持
续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

例如：看
了几遍。

等了一会儿。

来了两个月。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

例如：她生〈在南海〉，却不知道死
〈在何方〉。

这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动
作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心
与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？看得清楚，看不清楚？【练习2】
请同学们指出下列句子中的补语: (1)广大人民干得〈热火朝天〉。

(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。

(3)他生〈于1918年〉。

(4)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。

（了解部分）７．独立语在句子里的某个实词或短语，跟它前后别
的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。

它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

(1)、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话
者对话语的态度，或引起听话者的注意。

例如：据说他正在写一本
关于敦煌的小说。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。

例如：你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应
对等。

例如：嗯，我这就走。

啊，多么令人兴奋的景象啊！
4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。

如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。

砰，砰，门外响起了
枪声。

第二课时
一．中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、
与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语
中心语。

它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可
做宾语等。

例如：（经济）的振兴要靠科学技术。

主语‖谓语定
︱中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主语‖谓语定︱
中动︱宾定︱中 2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。

它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。

主语‖谓语
状︱中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

2
主语‖ 谓语状︱中
3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。

例如：
那位学生昏倒过去了。

我们的校园打扮得真漂亮。

主︱谓主︱
谓中补〉中补二．分析句子成分： 1.先找主语、谓语
今天晚上‖ 特别冷。

主语（偏正短语）谓语
[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）主语（代词）谓语笑‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词）谓语
公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语）谓语2、再找定语、状语、补语他‖[只]答应了一声。

主语谓语（状语+
动词+补语）南海一中‖留下过(许多人)的梦。

主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去了一趟北京。

主语谓语（状+动+补+宾）3.句子分析示例
(全体)同学 [都]做完(语法)作业了吗？主语‖ 谓语(定)︱中 [状]︱
中动︱宾
中〈补 (定)︱中语气词
三．划分句子的口诀
1.主谓之间用“‖”隔开。

例如：
（年轻）的我们‖[一定][要]学好（科学）（文化）知识。

[昨天]，(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。

由上所述，我们把汉语
常式句的语序简单归纳为：状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语
＋定语＋宾语
状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。

如“他昨天没来。

”和“昨天，他没来。

”除了强调内容不同外，意思变化不太大。

2、划分句子的口诀：
句子成分要划对，纵观全局找主谓。

主前定状谓后补，谓前只有状
地位。

“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。

基本成分主谓宾，附加
成分定状补：、谓前为状谓后补，定语必居主宾前四、课堂练习
1、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

2、张思德同志永远是我们
学习的榜样。

3、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

4、在长期的奋
斗中，我一向过着朴素的生活。

5、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰
蒙蒙的轮廓。

6、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

7、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

8、那个时候的
社会生产力还十分落后。

9、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

10、鲁班从中得到启发。

答案 1、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）
景象（宾）。

2、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。

3、汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。

4、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素
的（定）生活（宾）。

5、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显
露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。

6、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。

7、（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）
定语（工匠）宾语。

8、（那个时候的）（社会）定语（生产力）主
语（还）（十分）状语（落后）谓语。

9、（鲁班）主语（接受）谓
语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

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10、（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。