浅析中学生合唱训练中的声部合成教学
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训 练老 师 带 来 了较 大 的 难 度 。 因此 ， 于非 专 业 的 学 生合 唱 团来 对 讲 ， 部 合 成 是 需 要 排 练 老 师 运 用 教 育智 慧 ， 断 总 结 经 验 ， 声 不 才 能 高效 率 且 高质 量 地 完 成 。
一
时 ， 生 就 很熟 悉 这 种 音 响 的 感觉 。针 对 这 些 重 难点 ， 们一 定 学 我 要 采取 化 繁 为 简 、由 易人 难 的方 法 来 处理 。如 将 不 同声 部 的单
成 自然 会 变 得轻 松 许 多 。 三 、 言 技 巧 的 运用 语
语 言技 巧 的优 劣 ， 接 关 系 到 声部 合 成 的工 作 效率 。 国著 直 美 名 的 教 育心 理 学 家 布 鲁 纳 曾说 ：追 求 优 异 的 成绩 … …不 但 同 我 “ 们 教 什 么有 关 系 ，而 且 同 我们 怎 样 教 和 怎 样 引起 学 生 的 兴 趣 有 关 系 。 ” 合 唱 训 练 中采 用 生 动 形 象 的 语 言 ， 然 比用 单 纯 技 术 在 显
２局 部 合 排是 非 常 有 效 的 手段 。 部 合 排 指 两个 方 面 ， 是 ． 局 一 根 据 曲 目内部 难 易不 同 ， 的段 落 可直 接 进 行声 部 合 成 训 练 ； 有 二 是 指 某 一 段 落 处声 部 相 互 组 合 单 独训 练 。这 是 训 练 老师 在 前 期
分析 曲谱 时 应 遴 选 出 的 内容 。
、
声部 合 成 前 的精 心 准 合 首先 ， 队员 的 选 拔至 关 重 要 。 为 了合 唱 的整 体 效 果 ， 定 要 一 仔 细辩 听学 生 的演 唱 。根 据 每 个 学 生 嗓音 特 点确 定 各 声 部 人 员 名单 。 种嫌 麻 烦 ， 那 随意 选 择 队 员 或指 定 某 一 班 级 的做 法 是 不 可 取的。 次， 其 内部 组 织 要 严 密 。 有 责 任 心 、 爱 歌 唱 的学 生 担 任 让 热 队长 、 队长 、 部 长 ， 责 考 勤及 检查 各 成 员 的 过关 情 况 。 再 副 声 负 者， 学校 相 关 部 门及 老师 要 加 强 配 合 。合 唱 队 的 训练 ， 仅 是 音 不 乐 教 师 的分 内事 ， 关 部 门应 该 主动 配 合 ， 时 关 注 合 唱 团 的 情 相 及 况 ， 学 生 的表 现 纳 入 综 合 评 定 上 去 。 完 全 杜 绝 “ 齐 鼓 不 将 要 锣
从 合 唱 团的 组 建 、 部 合 成技 巧 、 声 生动 形 象的 语 言 等 入 手 ， 合 目前 中 学音 乐教 育 的 实际 ， 结本 人 多年 的 实践 经 验 ， 结 总 简要 梳 理 合 唱
训 练 中声部 合 成 的 系统脉 络 。
【 关键 词 】 学生 合 唱 训练 ； 部合 成 ； 中 声 系统 脉 络 【 图分 类 号 】Ｇ ６ ３９ 中 ３ ．６ 【 献 标 识 码 】Ｃ 文 【 文章 编 号 】６ １ １ ７ （０ ９５ ０ １ — １ １ ７ — ２ ０２ ０ ）— １ ２ ０
３利 用合 成 器 辅 助 练 习 。利 用合 成 器 辅 助 练 习 ， 达 到事 半 ． 能
功 倍 的效 果 。 合 成器 能 够 根 据 不 同声 部 的各 方 面 要求 （ 音 色 、 如
力度 、 速度 和表 情 等 ） 作 并 合 成 出整 个 合 唱 曲 。 队 员 既可 跟 唱 制 播 放 的 各 声 部示 范 ， 可 整体 欣 赏 。在 声部 合 成 过 程 中 ， 用 合 又 利 成 器 ，老 师 可根 据 学 生 情 况 在 不 同 时 间节 点 提 示某 段 落 或 暂 停 某 声 部 的旋 律进 行 ， 学生 集 中精 力 去聆 听所 在 声 部 乐 音 。 个 合 整
齐” 的尴 尬 局 面 。 （ ） 声 部 训 练 二 分 分 声 部 训 练 是 声部 合 成 的 基 础性 工作 ，起 着 非 常 重 要 的作 用。 首先 ， 分声 部 分 场所 训 练 ， 不 干扰 ； 要 互 其次 ， 在训 练之 初 ， 一 定 要 给学 生 树 立 正确 的演 唱 习 惯 。 如科 学 自然 的 发 声 （ 题 训 专
１ 对 重 难 点 处 理 的非 常 规 手 段 。在 中 学 训 练 时 间有 限 的 ． 针
情 况下 ， 利 用 练声 时 问 进 行 重难 点 突 破 的 和声 训练 ， 式 合成 可 正
合 唱贵 在 一 个 “ ” ， 包 含 音 准 、 奏 、 部 合 成 、 部 平 合 字 它 节 声 声 衡 、 乐 表 现 等诸 方 面 的 “ ” 音 合 ，声 部 合 成 是 合 唱 训 练 中 的关 键 环节。 当前 ， 校 教 学 任务 重 ， 生 文化 学 习 压 力 大 ， 多 学校 未 学 学 很 成 立 常态 化 的 合 唱 队 ， 旦 演 出 ， 临时 组 建 ， 促 上 阵 。 一 便 仓 这样 一 来 ， 唱 队员 的素 质 自然 参 差 不 齐 ， 练 时 间非 常 紧 迫 ， 合 唱 合 训 给
音 、 个 音 或 小 节 乃 至 乐 句 进 行 轮 唱 ， 后 慢 慢 进 入 ， 学生 在 几 先 让
辩 听其 他 声 部 的 情况 下 ． 凭着 对 单 声 部 的 记 忆 ．坚 持 己见 ” “ 。几
次 反复 下 来 之 后 ， 进 行 同 时 发声 训 练 便 能 轻松 自如 。 再
戈龠 考
Ｖ０１ ． Ｎｌ５ ０ ．
ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ
Ｍａ ２ ０ ｙ ０９
浅析 中学生合 ｉ ｇ 练 中的声部合成 教学 ］ ｌ Ｉ ｌ
杨 柏
６０７ ） １０ ２ （ 都 市 第 十 八 中 学 校 四川 成 都 成
【 要 】 中学 生合 唱 － 练 中， 部 合成 可 以说 是 最 令 老 师们 头疼 的 － 练 内容 之 一 。 学阶段 的合 唱－ 练 有 其 自身 的特 点 ， 者 试 图 摘 在 ／ ） ， ｔ Ｉ 声 ／ ） ｔ ｉ 中 ／ ） １ ｊ 笔
一
时 ， 生 就 很熟 悉 这 种 音 响 的 感觉 。针 对 这 些 重 难点 ， 们一 定 学 我 要 采取 化 繁 为 简 、由 易人 难 的方 法 来 处理 。如 将 不 同声 部 的单
成 自然 会 变 得轻 松 许 多 。 三 、 言 技 巧 的 运用 语
语 言技 巧 的优 劣 ， 接 关 系 到 声部 合 成 的工 作 效率 。 国著 直 美 名 的 教 育心 理 学 家 布 鲁 纳 曾说 ：追 求 优 异 的 成绩 … …不 但 同 我 “ 们 教 什 么有 关 系 ，而 且 同 我们 怎 样 教 和 怎 样 引起 学 生 的 兴 趣 有 关 系 。 ” 合 唱 训 练 中采 用 生 动 形 象 的 语 言 ， 然 比用 单 纯 技 术 在 显
２局 部 合 排是 非 常 有 效 的 手段 。 部 合 排 指 两个 方 面 ， 是 ． 局 一 根 据 曲 目内部 难 易不 同 ， 的段 落 可直 接 进 行声 部 合 成 训 练 ； 有 二 是 指 某 一 段 落 处声 部 相 互 组 合 单 独训 练 。这 是 训 练 老师 在 前 期
分析 曲谱 时 应 遴 选 出 的 内容 。
、
声部 合 成 前 的精 心 准 合 首先 ， 队员 的 选 拔至 关 重 要 。 为 了合 唱 的整 体 效 果 ， 定 要 一 仔 细辩 听学 生 的演 唱 。根 据 每 个 学 生 嗓音 特 点确 定 各 声 部 人 员 名单 。 种嫌 麻 烦 ， 那 随意 选 择 队 员 或指 定 某 一 班 级 的做 法 是 不 可 取的。 次， 其 内部 组 织 要 严 密 。 有 责 任 心 、 爱 歌 唱 的学 生 担 任 让 热 队长 、 队长 、 部 长 ， 责 考 勤及 检查 各 成 员 的 过关 情 况 。 再 副 声 负 者， 学校 相 关 部 门及 老师 要 加 强 配 合 。合 唱 队 的 训练 ， 仅 是 音 不 乐 教 师 的分 内事 ， 关 部 门应 该 主动 配 合 ， 时 关 注 合 唱 团 的 情 相 及 况 ， 学 生 的表 现 纳 入 综 合 评 定 上 去 。 完 全 杜 绝 “ 齐 鼓 不 将 要 锣
从 合 唱 团的 组 建 、 部 合 成技 巧 、 声 生动 形 象的 语 言 等 入 手 ， 合 目前 中 学音 乐教 育 的 实际 ， 结本 人 多年 的 实践 经 验 ， 结 总 简要 梳 理 合 唱
训 练 中声部 合 成 的 系统脉 络 。
【 关键 词 】 学生 合 唱 训练 ； 部合 成 ； 中 声 系统 脉 络 【 图分 类 号 】Ｇ ６ ３９ 中 ３ ．６ 【 献 标 识 码 】Ｃ 文 【 文章 编 号 】６ １ １ ７ （０ ９５ ０ １ — １ １ ７ — ２ ０２ ０ ）— １ ２ ０
３利 用合 成 器 辅 助 练 习 。利 用合 成 器 辅 助 练 习 ， 达 到事 半 ． 能
功 倍 的效 果 。 合 成器 能 够 根 据 不 同声 部 的各 方 面 要求 （ 音 色 、 如
力度 、 速度 和表 情 等 ） 作 并 合 成 出整 个 合 唱 曲 。 队 员 既可 跟 唱 制 播 放 的 各 声 部示 范 ， 可 整体 欣 赏 。在 声部 合 成 过 程 中 ， 用 合 又 利 成 器 ，老 师 可根 据 学 生 情 况 在 不 同 时 间节 点 提 示某 段 落 或 暂 停 某 声 部 的旋 律进 行 ， 学生 集 中精 力 去聆 听所 在 声 部 乐 音 。 个 合 整
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１ 对 重 难 点 处 理 的非 常 规 手 段 。在 中 学 训 练 时 间有 限 的 ． 针
情 况下 ， 利 用 练声 时 问 进 行 重难 点 突 破 的 和声 训练 ， 式 合成 可 正
合 唱贵 在 一 个 “ ” ， 包 含 音 准 、 奏 、 部 合 成 、 部 平 合 字 它 节 声 声 衡 、 乐 表 现 等诸 方 面 的 “ ” 音 合 ，声 部 合 成 是 合 唱 训 练 中 的关 键 环节。 当前 ， 校 教 学 任务 重 ， 生 文化 学 习 压 力 大 ， 多 学校 未 学 学 很 成 立 常态 化 的 合 唱 队 ， 旦 演 出 ， 临时 组 建 ， 促 上 阵 。 一 便 仓 这样 一 来 ， 唱 队员 的素 质 自然 参 差 不 齐 ， 练 时 间非 常 紧 迫 ， 合 唱 合 训 给
音 、 个 音 或 小 节 乃 至 乐 句 进 行 轮 唱 ， 后 慢 慢 进 入 ， 学生 在 几 先 让
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浅析 中学生合 ｉ ｇ 练 中的声部合成 教学 ］ ｌ Ｉ ｌ
杨 柏
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【 要 】 中学 生合 唱 － 练 中， 部 合成 可 以说 是 最 令 老 师们 头疼 的 － 练 内容 之 一 。 学阶段 的合 唱－ 练 有 其 自身 的特 点 ， 者 试 图 摘 在 ／ ） ， ｔ Ｉ 声 ／ ） ｔ ｉ 中 ／ ） １ ｊ 笔