自我介绍作文之作文讲解课自我介绍

作文解讲课 ---自我介绍
【篇一：介绍自己作文课教课设计】
三年级语文下册第三单元作文指导教课设计
介绍自己
一、教课内容：
1.本次习作要求我们介绍自己，写一写自己，向他人显现一个真切
的你。

2.写完此后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》
《爱哭鼻子的女孩》。

二、教课目的：
1.学会有条理地做自我介绍。

2.认识“自我介绍”的训练跟我们平常生活关系亲密，能自觉地学习做自我介绍。

3.认识自己的特点是什么：如：相貌、衣着、性格、兴趣喜好、优弊端；认识做自我介绍的一些方式方法，指导学生经过详细案例来表现
特点的方法：先归纳后详细。

4．激发学生写作兴趣，培育学生的察看能力和表达能力。

三、教课重难点：
1.要点：抓住相貌特点，经过神情的描绘反应一个人的性格。

2.难点：激发学生写作兴趣，培育学生的察看能力和表达能力。

四、对于习作素材的收集：
1、收集自己的照片。

2、翻开记忆的闸门。

3、收集自我介绍的相关习作。

4、学习他人的习作方法。

五、教课过程：
一、猜一猜，激趣导入。

1、课件出示猜一猜 1：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不
瘦，神色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，
耳朵不圆不长 ------- 你猜他是谁？（同学们猜，猜不到。

）
2、课件出示猜一猜2：有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身
肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------ 你知道他又是谁？（猪八戒）点拨：人物特点要选独到的来写。

（板书：抓住特点）
二、指导写作
(一 )指导习作开头
1、课件出示“我”相貌描绘段落，让学生谈谈这段描绘抓住了人物
的哪些相貌特点？
2、课件出示相貌描绘的例子。

3、学生选择一位同学抓住相貌特点进行描绘，全班沟通，同学猜，
并评论。

（板书：相貌描绘）
4、教师总结开头的方法：可归纳地介绍自己，如叫什么名字、几岁、在哪个学校上几年级等；也能够用风趣的语言讲出自己独出心裁的相
貌特点；或直接介绍自己，如我是一个喜爱画画的人。

(二 )指导习作中间
教师：同学们，我们写人不过写相貌就行了吗？要想让他人真切的
认识一个人，我们还应当写些什么？生沟通。

（板书：性格特点、
长处、弊端、兴趣喜好 ?? ）下边我们再来看看
“我的同学”范文。

1、课件出示“我”范文，学生谈谈“我”有什么性格特点？她的性
格特点是经过什么反应出来的？（板书：用详细案例反应）
2、课件出示过渡语例子。

每一个人有自己独出心裁的地方，特别是性格、长处、兴趣喜好和
专长，想想自己，抓住自己的特点写，并且要按必定的次序写出真
切的我。

（1）“我是一个（）的孩子。

”作为每一段的开头。

（2）也能够这样开头：老师说我是一个（）的孩子。

爸爸说我是一个（）的孩子。

妈妈说我是一个（）的孩子。

3、课件出示：“性格特点”范文、“兴趣喜好”范文、“优弊端”范文。

4、学生自己构想性格特点、优弊端、兴趣喜好，同桌相互沟通。

同
桌沟通完，全班沟通。

5、教师小结：（ 1）你的性格有什么特点，抓住某个方面来写。

先
归纳个性特点，再选用一个案例详细介绍，要把人物语言、动作、
神情、内心活动写清楚（2）你的兴趣喜好是什么？选择自己的某个
专长来介绍，先总写自己善于什么，再举例说明。

要突出细节，写
出情味。

（三）指导习作结尾
教师：同学们，一篇作文，开头和中间写完，就结束了吗？对，还
有结尾！结尾要依据自己的写作内容总结赞叹一下自己，或表达自
己愿意交朋友的心情。

下边我们来看看结尾怎么写？（板书：总结
赞叹自己，或表达自己愿意交朋友的心情）
1、课件出示结尾的方法
①反问结束法。

如：
朋友，你愿不肯意和我做朋友？
怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？
②归纳总结法。

如：
听了我的自我介绍，你们应当对我有所认识了吧！
我就是这么一个普一般通但又独出心裁的小女孩。

我就是这样一个开朗可爱的小姑娘。

你喜爱我吗？
③兴趣总结法。

如：
哈哈，由于我的生肖属兔，我很风趣吧？
平常，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。

三、赏识范文
课件出示范文“我”、“这就是我”，学生学习写作方法。

四、整体回首
1、依据板书内容区分作文的每一部分，一篇作文有了开头、中间、结尾就行了吗？还差什么？（板书：题目）课件出示题目的制定。

2、课件出示写作纲要
3、想想，你自己有哪些特点，用上边学会的方法，赶忙写一篇出色的作文，写出独到的自己吧。

五、板书设计
题目：
开头：介绍自己、相貌描绘、抓住特点
中间：性格特点、长处、弊端、兴趣喜好 ?? （用详细案例反应）结尾：总结赞叹一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情
【篇二：作文指导自我介绍】
自我介绍作文教课设计
习作要求：
1、介绍自己的基本状况、相貌、性格、喜好、优弊端等。

2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚详细。

教课过程：
一、表达故事导入。

１、创建情形：教师口述一个“寻人”的虚构事件，请学生辅助找寻，并以此指引孩子认识“抓特点”的重要性。

事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不肯
意。

看来你们都是热情人啦。

事情是这样的，有个老爷爷听闻我要
到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来探望一下他的孙子。

他
孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，
黄皮肤，黑头发。

因此就要麻烦你们帮我找找看是谁了？
２、找半天为何找不到：找不到，由于没有介绍清楚。

由于我们都
是黄皮肤黑眼睛的中国人
３、板书：相貌（抓特点）特点就是一个人单独拥有的独出心裁的
地方。

二、自我介绍相貌。

（写）
1、比方说我相貌上就有很独出心裁的特点，请同学们帮我找找看？
2、你们真善于察看，一下就把我相貌上的特点给抓住了。

那我就按
你们说的这几方面把我的相貌进行一下自我介绍。

你们感觉我介绍
得如何？（特点是抓住了，但实在是太平庸了）
3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，假如昨天你们的班主任这样介
绍我的话，预计我今日来没有一个人喜爱我，更没一个人愿意和我
交朋友了。

怎么办呢？
4、师再想方法从头介绍一下，好吗？你们感觉此次介绍怎么样？为
何好多了？是啊，文章最禁忌的就是平庸无奇，假如能使我们的文章
富裕文学色彩就最好啦！板书：（要富裕文学色彩）这但是我送给你
们的一个法宝，此后，不论同学们写什么文章时，都想想这句话，尽
量做到这一点好吗？把这个写作的诀要齐读一遍吧。

5、那你相貌上有什么特点呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进
行描绘 .
6、请同学们着手写写自己的相貌吧，就把你们方才讲的写下来就行
了。

只写相貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得最准，
等会就请他做个猜一猜的游戏 .
7、猜一猜游戏：找三个同学的习作打乱次序念，请同学们猜是谁写
的？师相机夸奖听的仔细，抓住特点写，写出了文学色彩的同学。

8、
小结：只需抓住了他人所不具备的特点，你的相貌描绘就必定会成
功。

三、基本状况的介绍（只说）
1、同学们，首次会面，相貌不过给人的第一印象，你们还想知道我的一些什么呢，我必定会照实地进行自我介绍的。

师相机板书：各
方面
2、姓名性别这些都是人们的基本状况，基本状况包含哪些呢，那我先来介绍。

大家必定要仔细听，判断此中包含我的哪些方面的信息？板书（姓名性别年纪身份）。

首次会面可不要把自己的家底都告诉他人，比方，家里的电话号码，爸爸妈妈的名字啊，家里有多少钱啊，爷爷掉了几颗牙啊等这些就不用讲了，基本状况简洁介绍就能够了。

板书（要简洁）听了我的基本状况，此中给你印
象最深的是什么？
3、是的，假如你在介绍一下你的基本状况时，假如也能奇妙运用一两个好词好句以增添文学色彩就太好啦。

谁来介绍一下自己的基本
状况。

指名介绍
4、生介绍同学们聆听，师评论指正
四、其余的介绍（先说再写）
1、同学们，我们要想做朋友光认识基本状况和相貌，这是远远不够的，我还想深入地认识你们的性格，喜好和专长，长处弊端，生活
习惯等等。

在这么多方面中，你最想认识我什么呢？光我的喜好我
都有好多呢，让我讲一天都讲不完。

那怎么办呢？那我们要学会选择，选择一两个方面就能够了。

怎么选呢，什么是你最大的特点你
就选什么。

写文章呀，根本不需要把所有都一一陈说，不需要八面
玲珑。

我就选性格这个方面来谈谈吧。

2、师简介性格。

我是个力大无量的人。

没了。

你们说介绍得怎么样。

不详尽也不行信。

怎么样才能讲详尽又让你感觉真切可信呢？板书（举案例）
3、师再从头介绍性格，这时怎么样了。

为何好多了。

4、老师的喜好有好多，比方打乒乓球，有跟我同样喜好的请举手。

爱念书的？爱看电视的？爱唱歌的？不可以光说喜好了，你还有什么性格特点，喜好，长处什么的，选一个最能代表你特点的告诉我吗？一个人只好说一个，最多说两个。

分类指名学生简要说，想介绍自己喜好评同学请站起来。

5、加深难度，你想用什么案例来证明你的这个特点想好了吗？先想想，再自己谈谈吧。

6、点名说一说，合时夸奖和指正
7、同学们练习写一个方面，全班沟通几个。

介绍时，把脸朝向人最
多的地方，也请大家把眼光“刷”地，聚焦在他的身上。

8、师小结写法：有详细的案例说明，才能令人可信，文章也才更详细。

但其实不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性格特点就能够了。

今日我们这节课只写了一个方面，假如你想更优异的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你，想和你交朋友了。

五、加上结尾，拟个题目
1、此刻只差一个好的结尾就是一篇出色的文章了。

2、请听下边的结尾
3、试一试，也请你说一个新奇的结尾。

4、同学们，题目也能够换得更有新意一点呢。

师带头另说一两个，
迅速写下。

六、迅速行文，一呵而就：
2、请同学们赶忙取出自己的笔，依据这样的次序把方才讲的整理改
正一下。

写一篇出色的作文，亮出出色的自己吧。

（学生习作，教
师巡视指导，帮助有困难的同学。

）
【篇三：自我介绍作文讲课稿】
谈谈我自己——作文指导讲课稿
三（ 2）教师：向静
一、写作剖析
中年级习作教课设计，第一的任务是拓宽学生的思路，调换生活的累积，激发学生的习作欲念课前能够指引学生看看相关写自己的文章，以启迪思路教师要鼓舞和口语社交的训练能够密切联合在口语社交课学生听、说、评的一系列活动的基础上，指引学生沟通课前收集的一两篇写自己的佳作，从读中学写而后选择最能反应自己特点的某一方面，将它们写下来教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不用角度，教师可指导学生注意选用适合的角度来表现自己能够是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也能够是多角度介绍自己，如《这就是我》等
二、教课要求：
1、经过介绍“我自己”，培育学生的自省意识，
和自我控制能力，教育学生从小养成优异的行为习
惯2、抓住特点说实话；环绕中心细表达
3、明要求、定内容、教方法、拟草稿
重难点：在习作中能抓住自己特点，写写自己
指导方法：先说后写、示范带路、总结规律教
课准备：例文两则
教课安排：两课时（第一节重视指导写作，第二节重视改正纠正）
第一课时
教课过程：
（一）、讲话导入、调换学生参加热忱
（二）、指导察看，引诱写作
（三）、宽阔思路抓特点
（四）、范文带路教方法
（五）、模拟写作
（六）、改正习作
（七）、总结
第二课时
教课要求：
持续达成习作，指导评改
三、设计企图
1、让学生懂得行动学生对于平常的自己或许很熟习，谈话中也愿意
把自己介绍给他人，可一旦让他们把自己的特点写出来，就不必定能写得清楚因此第三单元的作文正好表现了这个主题有时机让学生练练手笔，把自己的特点显现给同学或老师我感觉指导时重在激发学生产生“心动不如行动”的习作激情先是安排激趣的环节，让学生猜猜短文中是谁，带点神奇感引入课题在激趣的同时
初步让学生知道写一个人相貌的基本次序，有益于下边教课埋下伏
笔这么一来，学生的热忱调换起来，进而激发他们的写作兴趣课程
标准也重申要在实践中进行习作我想此次习作训练能够充足表现出
来
2、在指导察看，引诱写作环节上，我用小镜子让学生察看自己的相貌，在报告过程中，教师总结方法先让学生脑筋有一个大体的印象，知道要怎么来表达自己的相貌，如何来写自己
3、宽阔思路抓特点，这一环节是本节课的要点与难点，如何让学生
把自己最有特点的一面显现给他人，在介绍时又如何让他人听得理解，对于三年级的学生来说是有必定的难度只管有难度，但也应当让他们
学会讲，只需能讲他们就能写出来于是我设计老师的引来牵动学生的
说教师先引出学生计在的一些优弊端，比方：爱唱、爱笑、
爱哭等在延长的内容中，又能够说出性格、喜好等方面我的企图是
想先扶，而后再放，做到扶放联合；而后指导抓住此中一两个方面
来写自己的特点
4、范文带路三年级学生写作经常存在一个最大的问题，就是不懂得
写作方法，如何来解决这个难题呢？我采纳了先写自己的优弊端当
范文，指引学生学会模拟这类写作方法，教给他们懂得抓住中心句
来写，这样有益于帮助他们的写作，使他们知道如何下笔在指导过
程中能够指引学生写得风趣些
5、改正习作这个环节在这节课是一个新的试试，目的在于训练学生
的改正能力，检查学生好词佳句的累积状况努力创建一个平台，把
自己写的读给同学听，与他人分享习作的快乐并重视改正，以及改
正中的合作在改正的过程培育学生如何运用好词佳句，及一些修辞
手法在评论的同时进一步培育学生的口头表达能力和改正能力希望
学生能在轻松中获取成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简
单教后反省：
反省与评析
兴趣是写作的原动力，特别在刚开始写作的时候。

激发写作兴趣，
一要分层施教，实时评论。

学优生能够写成篇章，学困生能够写成
片断，成绩不理想时还能够重写。

二要知足“发布欲”。

将自己的习
作读给他人听，将书面作品张贴展览，是简易易行的“发布”。

知足发布的欲念，体验成功的愉悦，就能激发学生激烈的写作兴趣。