生活化理念在小学语文教学中的渗透

生活化理念在小学语文教学中的渗透
生活化教学是指把学生的日常生活与教学有机结合，使学生在生活中获得知识、体验、思考和实践，并把这些知识和能力运用到学习中。

小学语文教学是培养学生语文素养和语
文能力的重要阶段，如何在小学语文教学中渗透生活化理念，引导学生主动参与、体验、
感知和思考，成为广大语文教师关注的焦点。

本文将就生活化理念在小学语文教学中的渗
透进行探讨。

一、运用生活化教学引起学生兴趣
小学生天性好奇，对世界充满了好奇和兴趣。

语文教学应该善于抓住学生的这一特点，利用学生的日常生活经验来激发他们的学习兴趣。

在语文教学中，教师可以采用生活化的
教学资源，如采用学生熟悉的故事、童话、寓言等教材，结合学生的实际生活经验，引起
学生的兴趣。

在教学《动物书信》这一课文时，可以引导学生通过观察自家养的宠物或认
识的动物，引发学生的情感共鸣，从而更好地理解文章的内涵。

又如在教学《鼠径一日》
这节课时，可以通过开展观赏植物、动植物整形等活动，引起学生对大自然的好奇和兴趣，进而对文中描绘的山水自然景色有更深刻的感受。

二、注重生活化教材选择
小学语文教学的重要任务之一是使学生了解文学、感受文学、从而培养他们的审美情感。

生活化的教学内容和教材是培养学生文学品味的有效途径。

在教学内容的选择上，可
以根据学生的实际生活经验和生活情境，选取与学生生活相关的话题和作品，引导学生通
过生活感知文化、感受文学。

在教学古诗词时，可以选择描述四季变化、人物生活等与学
生生活相关的诗歌，让学生以感受四季变化为主线，通过亲身体验和感知四季美好，了解
四季的特点、特色和四季与人们生活、生产等各个方面的联系，从而进一步体味古代诗人
的文化情感。

三、培养学生的生活体验和情感体验
语文教学中，运用生活化教学理念可以更好地培养学生的生活体验和情感体验。

教师
可以通过生活化教学的方式，引领学生感性认识事物、体验情感，提高学生的情感体验能力。

在教学《荷塘月色》时，可以通过实地考察或情景再现，引导学生身临其境地感受荷
花清香、塘水清碧、倒影荷塘的景致，感受作者的情感表达，从而更好地理解课文所抒发
出的情感。

四、增强实践性教学
生活化教学理念还强调教学内容的贴近学生生活，注重实际生活的情境和生活体验，
小学语文教学应注重实践性教学。

教师可以通过组织学生进行读书活动、写作活动、戏剧
表演和诗歌朗诵等形式的活动，增强学生的实践性体验，使学生在实际操作中感受语文的
魅力，从而真正理解语文，喜爱语文。

通过开展写信活动，让学生亲身体验文字和感情的联系，真正体验到用文字表达情感的力量和乐趣，从而提高学生的写作水平和语文素养。

五、引导学生发现生活中的美
生活化教学还应该引导学生发现生活中的美。

语文教学不应该仅停留在传统的文言文阅读和诗词背诵中，还要引导学生在生活中细心观察、体味、感悟，发现生活中的美丽。

可以通过观察生活中的事物，如家乡的景色、原生态植物、乡村风物等，让学生充分感受生活的美好，感受家乡的美丽。

又如，引导学生观看名家作品的书画艺术，通过欣赏名家的书画作品，感受书画艺术的魅力，从而培养学生的审美情感和审美能力。

生活化理念在小学语文教学中的渗透是十分重要的。

通过运用生活化教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践体验，培养学生的审美情感和情感体验，提高学生的写作水平和语文素养。

在日常的教学实践中，我们教师要善于利用生活化的教学资源、选择生活化的教学内容和教材，引导学生感受生活、发现生活的美，使学生在实践中真正体验语文之美。

这样才能更好地发挥语文教育的育人功能，提高学生的人文素养和综合素质。