高级育婴师课程：0-3岁幼儿教养ppt课件

多给宝宝准备一些色彩鲜艳的玩具，挂到宝宝的婴儿床
上。宝宝很喜欢颜色鲜艳的玩具，他们不仅注视这些色彩 鲜艳的物品，而且还会试着蹬腿去踢它们。
四、0-1岁
2~3个月
大动作
心理发展测评表
仰卧抬头可达45-90度 竖抱时头较稳 拉坐时头无明显后垂
拨浪鼓可留握片刻 手大部分时间松开 两手握一起，可注视自己的手 情绪好时常会主动发音 轻声笑出声音 能跟随物体移动头部 会开始寻找声源 能分辨出妈妈的脸和声音 见人会笑 哭的时间减少
如，纠正孩子不好的行为，并告诉他怎么做；
孩子犯错时会告诉他错在哪里；制止孩子的任 性行为；孩子行为不当时，会师范好的行为给 他看；鼓励孩子与其他小朋友一起玩；孩子做 错事时，提醒孩子如果再犯就惩罚他；培养孩
子的良好行为习惯；孩子表现良好时，会表扬
称赞；鼓励孩子动手（如扶奶瓶、吃饭）；
（三）间接支持
边最常见到、最喜欢看的东西开始，教会宝宝记住物体的
名称。（如，灯、汽车、狗狗）。宝宝学会的本领要经常 复习，每天都要认，每天都要看。在这个月里，认识1-2 样东西就可以了。
四、0-1岁
3~4个月

教养建议： 宝宝原来见人就喜欢笑，现在开始认生了，他们会区别
有手法技巧的科学抚摸，让大量温和的良好刺激通过宝宝的 皮肤传到中枢神经系统，以产生积极的生理效应。抚摸能 刺激宝宝的循环系统、触觉和身体的认知，还能增进亲子间 的情感。
抚摸时间适宜在宝宝沐浴前后、午睡和晚上睡觉前，两
次进食中间进行。
四、0-1岁 0~1个月

教养建议： 亲子交流——
宝宝对妈妈的脸和肌肤接触有偏好。因此，在第一个月
反射等。
四、0-1岁
0~1个月

身心发展特点： 睡眠—— 持续和重复的外界刺激会使新生儿疲劳，致使大脑皮层
兴奋性更加低下而进入睡眠状态。新生儿一昼夜的睡眠时间
为16-18小时，有以下几种睡眠状态：
• • •
有规律睡眠 无规律睡眠 瞌睡状态
四、0-1岁
0~1个月

身心发展特点： 哭闹—— 宝宝哭闹是和成人进行交流的最直接最有效的方式。宝
三、游戏活动

设计游戏活动的基本原则： 活动性、游戏性原则 整体教育思想的原则 差异性原则 环境育人的原则 反复性原则
三、游戏活动

整体教育思想的原则 整体性教育原则包含的四个方面。整体性
教育主要体现在四个方面：一是教育目标的整体 性；二是教育理念要渗透到各个领域；三是实现 教育手段、教育途径的整体性；四是要把早期教
四、0-1岁
0~1个月

教养活动方案举例： “谁是宝宝” 目标：初步发展自我意识，感受家人的爱。 方法：1. 让宝宝平躺在床上，俯视宝宝；
2. 微笑对宝宝说：谁是宝宝啊？你就是妈妈（爸爸）的宝
宝！宝宝真乖。
四、0-1岁 0~1个月

教养建议： 抚摸——
抚摸是通过成人的双手对宝宝的皮肤和全身进行有序的、
宝宝对周围的人已经熟悉，这个时期的宝宝喜欢听别人
说话，有了和成人交流的愿望，因此成人一定要多和宝宝 交流。悦耳的音乐声、成人的说话声、生活中其他声响都会 吸引宝宝的注意。有时宝宝会尹尹呀呀，只要宝宝发出声音 ，成人就要给予鼓励，亲吻、拥抱、语言等都是鼓励宝宝的
方式。
四、0-1岁 1~2个月

教养建议： 色彩鲜艳的玩具——
四、0-1岁
2~3个月

教养活动方案举例： “躲猫猫” 目标：感受妈妈暂时“失去”的奇怪、期待重新出现
的心情和重新出现时的喜悦，体会亲子游戏的快乐。
准备：大手帕或餐巾纸、有颜色的大纸、妈妈参与活动
四、0-1岁
3~4个月

教养建议： 游戏对宝宝来说越来越重要，他们开始用双手一起加入
到游戏中。 从这个月起，宝宝开始学着记住物体的名称了，从宝宝身
育机构、亲子园、家庭、社会几方面的教育资源
进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环 境。
三、游戏活动

环境育人的原则 良好的物质环境包括的内容。良好的物质环
境即为婴儿发展提供可感知的丰富的玩具和材料。
良好的精神环境包括的内容。良好的精神环
境包括营造宽松、愉快的精神氛围，如父母、育 婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿 的影响等。
高级育婴师 课程：0-3岁 幼儿教养
培训课程表：
主题一：0-3岁婴幼儿教养 主题二：绘本阅读启示：0-3岁婴幼儿早期教养 主题三：婴幼儿营养与配餐 主题四：婴幼儿动作、情感和社会性训练方案 主题五：婴幼儿常见疾病的家庭护理 主题六：婴幼儿生活照料、高级育婴师实操技能 主题七：婴幼儿认知、语言训练方案
精细动作
语言能力 认知能力 情绪与社会性
四、0-1岁
2~3个月

教养活动方案举例： “小球哪去了” 目标：发展连续追踪移动物体的能力，训练观察力和
注意力。
方法：1. 把宝宝抱坐在地毯上，用小球吸引注意力；
2. 把小球放在宝宝前面的地毯上，从左边缓慢地滚到右 边，让宝宝的头和眼睛跟随小球移动（滚动速度不宜过快， 防止宝宝眼睛疲劳）。
引言

父母角色的重要性是他人不可替代的,大量 的研究证明:父母教养行为对婴幼儿早期经验的 获得是不可或缺的,不论孩子处于婴幼儿期还是
青少年期,父母参与教养都与孩子更好的发展结
果有关,而对于0-3岁婴幼儿来说,大部分时间是 在家中度过,父母采取的教养行为对婴幼儿发展 所起的作用,显得尤为重要。
一、教养方式（P250）
【关键词】：绝对服从；保护监督；冷漠忽视；
惩罚严厉； 【影响】：焦虑、退缩、不快乐；易生敌对反应； 自我调节、适应性较差；反社会行为较少；
（四）忽视型教养方式

忽视型教养方式——父母对子女缺少爱的 情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一 种教养方式。
【关键词】：亲子互动少；厌烦；
【影响】：较强的攻击性；缺乏热心与关心；不 良行为问题；

权威性教养方式
放纵型教养方式 专断型教养方式 忽视型教养方式
（一）权威型教养

权威型教养方式——父母树立权威，对孩 子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的 一种教养方式。
【关键词】：理解尊重、积极肯定、热情回应、
鼓励；要求高、奖惩分明； 【影响】：独立性强；解决问题；自尊心自信心 强；友好；
（二）放纵型教养

放纵型教养方式——父母对子女抱以积极 肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。
【关键词】：积极肯定；缺乏控制；放任；少要
求；忽视或接受违规行为；
【影响】：不成熟；冲动性和攻击性；缺乏责任 感；合作性差；自信心不足；
（三）专断型教养

专断型教养方式——父母要求子女绝对服 从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一 种教养方式。
如，教孩子认字；教孩子数数；给孩子讲故事；
和孩子一起看图书；给孩子做抚触按摩；
（五）情感表达

情感表达——主要为父母表达对幼儿情感 与表达对幼儿行为的支持与鼓励。
如，告诉孩子你爱他；通过言谈、表情、动作
让孩子感受你爱他；拥抱、抚摸、亲吻孩子； 当孩子哭泣伤心时安慰他；当孩子焦虑不安时 安慰他。

间接支持——所涉及的内容主要为父母为子 女的成长提供物质支持,满足子女的基本需求。
如，给孩子洗澡；换洗孩子衣物；换洗尿片/尿
布；准备膳食/喂食；孩子哭闹时，半夜起来照 顾孩子；带孩子打预防针；注意孩子的饮食营养； 如果孩子生病带孩子去看医生；
（四）关注帮助

关注帮助——主要是指父母给婴幼儿提供 的帮助。
宝出生一个月里常有两种情绪反应：
一种是获得满足与舒适感后的愉快情绪；
一种是饥饿、寒冷、尿布潮湿等所引起的不愉快情绪；
四、0-1岁
0~1个月
大动作
心理发展测评表
躯体不能自由移动 四肢不由自主地乱动 仰卧时头稍稍抬一下
手基本握拳，很少张开 哭是新生儿的一种特殊语言 用哭来表达饥饿、难受等一些体验 目光能瞬间跟随移动着的红绒球转动一下 喜欢看人脸 听到声音有皱眉、受惊吓、呼吸节奏变化或哭等表现 有了最初的情绪反应 吃饱了、睡足了，表现得愉快、安静 饥饿、身体不适是，表现出哭闹、消极、不愉快的情绪
手大部分时间握拳，手指有时会伸展 可以被动抓握 用不同的哭声来表达不同的需要 高兴时会发出1-2个韵母声如a\u 喜欢看活动的物体和熟悉的大人的脸 开始能注视物体了 对成人说话声音能做出反应 以微笑来表示应答 喜欢有人跟他玩
语言能力 认知能力
情绪与社会性
四、0-1岁 1~2个月

教养建议： 多交流、鼓励——

婴幼儿的社会化发展首先是从家庭开始的。 在家庭中通过父母的影响及指导婴幼儿获得了 最初的生活经验、社会知识、行为规范。在诸
多的家庭因素中，父母的教养方式是影响婴幼
儿社会化发展的最重要因素。
一、教养方式

根据父母对孩子的情感态度、行为是否有 要求和控制程度这两个维度，可将父母的教养 方式归纳为四种：
四、0-1岁
0” 目标：发展视觉感知力。 方法：1. 摇动悬挂着的玩具，吸引宝宝的注意。
2. 将红色玩具拿到宝宝眼前，一边晃动一边说：宝宝看，
红红的真漂亮。 3. 轻轻地摇动红色的玩具，使玩具缓慢摆动，用语言和动 作吸引宝宝:红玩具呢？让宝宝用眼睛寻找。
感知觉——
刚出生的宝宝已经能对周围环境有所反应：听到身边发
出的声音会皱小眉头，甚至循着声音的方向去寻找声源； 刚出生的宝宝对人脸特别感兴趣：当你俯下身时，宝宝会 睁开眼睛和你对视；出生约15个小时候，很快就能区分母
亲和其他女性了；
四、0-1岁
0~1个月

身心发展特点：
本能反射——
搜寻反射、吮吸反射、游泳反射、眼睛闭合反射、抓握
三、游戏活动

反复性原则 婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复
中获得的，每次反复都是对获得的感知和经验的
一种整合，都是一种积累和飞跃。婴儿喜欢反复
操作同一种玩具；反复做同一种游戏；反复倾听 同一个故事。
四、0-3岁教养活动
引言

早期教养活动的核心是对婴幼儿的关爱。研究证明，
如果婴幼儿早期处在被关爱的环境中，他们就能与成人 建立起积极的依恋关系，而积极的早期依恋关系又会促 进婴幼儿身心的良性发展。早期教养人员应该关爱婴幼 儿，用自己的爱心、耐心让每个孩子得到最好的发展。
如，逗引孩子发声或说话；与孩子语言、动作、
表情互动；对孩子发出的各种声音、表情给予回 应；耐心倾听孩子发生或说话；教孩子说话；关 心孩子的情感需求并主动回应；逗孩子开心；和 孩子一起玩玩具；主动和孩子谈话、聊天；和孩
子一起坐游戏；和孩子一起去户外活动；
（二）管教约束

管教约束——主要是指父母对子女进行行 为管制和约束。

一切亲子教养活动的根本渊源与最终效应，即是增
强养育者与婴幼儿之间亲密的接触与情感联结。
四、0-3岁教养活动
引言

早期教养活动的原则是顺应婴幼儿的自然发展规律。
婴幼儿的成长和发展阶段也表现出显著的个体差异。早
期教养人员应该尊重并接受这种差异，顺应婴幼儿的发 展节奏。
四、0-1岁
0~1个月

身心发展特点：
中，爸爸妈妈要经常亲亲宝宝的小脸，轻柔地和宝宝说话， 让宝宝感觉到家人的爱。如，在给宝宝喂奶、洗澡、换尿 补时，成人可以轻轻地对宝宝说话。
四、0-1岁

资源链接： “ 微笑妈妈 VS 面无表情的妈妈 ”
四、0-1岁
1~2个月
大动作
精细动作
心理发展测评表
仰卧时头抬起来，与床面呈45度角 扶坐时头能一晃一晃竖起来
三、游戏活动

游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形 式，也是实施教育教学的重要手段。婴儿的活 动是多种多样的，其中最基本的活动是游戏。
在游戏活动中，婴儿既能操作各种材料，与物
体相互作用，又能与同伴交往，与人相互作用。

婴儿教育的最终目标是让婴儿在快乐中学
习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中
成长。
精细动作 语言能力 认知能力
情绪与社会性
四、0-1岁
0~1个月

教养活动方案举例： “妈妈和宝宝” 目标：发展听觉，感受妈妈的声音。 方法：1. 一手托着宝宝的头部，一手托着宝宝的背部抱
起宝宝。抱的过程中与宝宝对视，微笑地看着宝宝，并呼唤
宝宝的名字或与宝宝说话。 2. 在房间内有节奏地轻轻走动，边走边对宝宝说：“宝 宝看着妈妈，妈妈也看着宝宝。”
一、教养方式

存在的问题：
（一）教养方式成人化 （二）教养方式不统一
（三）教养内容功利化
（四）教养方式极端化
二、教养行为

父母的教养行为可划分为五个维度：
（一）互动交流
（二）管教约束
（三）间接支持 （四）关注帮助 （五）情感表达
（一）互动交流

互动交流——主要是指父母在日常生活中与 婴幼儿的互动与交流。