七年级语文下册第一单元第二课一面课件苏教版

的品质和崇高的精神风貌。
03
课文的艺术特色
语言特色
01
02
03
简洁明了
课文的语言简练，没有过 多的修饰和冗长的句子， 使得文章更加易于理解和 接受。
生动形象
作者通过细腻的描写，使 得文章中的形象更加生动， 读者能够更好地感受到人 物的情感和内心世界。
语言优美
课文中运用了大量的修辞 手法，使得语言更加优美， 读起来富有韵律感。
思考题
结合现实生活，谈谈你对鲁迅先生所说的“希望本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话的理解 。
05
课文的教学建议
教学目的和要求
掌握课文中的生字词， 理解课文内容。
引导学生理解课文中 的人物形象和主题思 想，提高学生的思想 认识水平。
培养学生的阅读能力 和文学鉴赏能力。
教学重点和难点
重点
理解课文内容，掌握生字词。
难点
理解人物形象和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
教学建议和方法
教学方法
讲解、讨论、提问、练习等。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂效率。
THANKS
感谢观看
的敬仰和怀念之情。
课文的文学地位和影响
《一面》是现代散文中的经典之作， 被选入多篇中小学教材。
《一面》以其真挚、感人的情感表达， 成为了现代散文中的佳作，被广大读 者所喜爱和传颂。
作品通过回忆与鲁迅先生的一面之缘， 展现了鲁迅先生的人格魅力和精神风 貌，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
02
课文内容解析
课文的主题思想
课文通过描述作者与鲁迅先生的一面之缘，展现了鲁迅先生高尚的品质和崇高的 精神风貌，表达了对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。
课文主题思想是通过对鲁迅先生的回忆，弘扬了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛”的精神品质，展现了鲁迅先生对人民、对社会的无私奉献和深沉 的热爱。
课文的结构和段落大意
当时鲁迅先生刚逝世的消息震惊全国，作者怀着悲痛和崇敬的心情写下了这篇回忆 性散文。
作者的生平和写作风格
作者阿累，原名朱凡，出生在湖 南湘乡的一个贫苦家庭。
他的作品以朴实、真挚、细腻见 长，善于通过生活中的小事来表 达对人民的关爱和对社会的责任
感。
《一面》是作者在鲁迅先生逝世 后创作的，通过回忆与鲁迅先生 的一面之缘，表达了对鲁迅先生
表现手法和修辞手法
对比手法
作者通过对比手法的运用，使得 文章中的形象更加鲜明，读者能 够更好地感受到人物的特点和性
格。
比喻手法
作者通过比喻手法的运用，使得文 章中的形象更加生动形象，读者能 够更好地感受到人物的情感和内心 世界。
排比手法
作者通过排比手法的运用，使得文 章中的语言更加有气势，读起来更 加有力。
七年级语文下册第一 单元第二课一面课件
（苏教版
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 课文的艺术特色 • 课文的阅读理解 • 课文的教学建议
01
课文背景介绍
课文的创作背景
20世纪30年代的中国，正值民族危机空前严重，社会矛盾尖锐，人民生活困苦的时 期。
课文中的“一面”指的是1936年秋天的一个傍晚，作者在上海内山书店与鲁迅先生 的一面之缘。
第三部分（第11-14段）：描述了作 者与鲁迅先生分别的情景，表达了对 鲁迅先生的敬仰和怀念之情。
课文中的主要人物和情节
主要人物
01
作者、鲁迅先生。
主要情节
02
作者在书店与鲁迅先生相遇，与鲁迅先生交谈，最后分别的情
景。
情节中表现出的主要人物性格特点
03
作者对鲁迅先生充满敬仰和怀念之情，鲁迅先生则表现出高尚
课文结构清晰，按照时间顺序展开， 分为三个部分：相遇、相识和别离。
第二部分（第4-10段）：描述了作者 与鲁迅先生的交谈，通过鲁迅先生的 言谈举止，展现了鲁迅先生高尚的品 质和崇高的精神风貌。
第一部分（第1-3段）：描述了作者 在书店与鲁迅先生的相遇，通过鲁迅 先生的外貌和神态描写，刻画出鲁迅 先生的形象。
难点
理解课文中的象征手法和寓意，以及鲁迅先生对当时社会的 深刻思考。
Hale Waihona Puke 阅读技巧和方法技巧
先通读全文，了解文章大意；再逐段 细读，理解段落含义；最后总结全文 ，把握文章中心思想。
方法
利用注释和工具书解决生字词问题， 结合上下文语境理解文意，通过反复 阅读加深理解。
阅读练习和思考题
练习
根据课文内容，设计一份关于鲁迅先生的人物形象和思想意义的练习题。
课文的节奏和韵律
节奏感强
课文的节奏感很强，读起来富有 韵律感，使得读者能够更好地感 受到文章的节奏和韵律。
抑扬顿挫
课文中的语言抑扬顿挫，读起来 富有变化感，使得读者能够更好 地感受到语言的韵律和美感。
04
课文的阅读理解
课文的阅读重点和难点
重点
理解课文中鲁迅先生的人物形象，体会他对进步青年的关爱 和期望。