浅谈小学班主任如何对学生进行思想教育
班主任工作心得班主任要对学生负责
班主任工作心得班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。
作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
一、情感是建立师生关系的桥梁冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。
平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。
只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。
学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。
当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。
师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。
二、给孩子们一片自由的天空学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。
因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。
让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。
小学班主任工作经验交流发言稿(经典15篇)
小学班主任工作经验交流发言稿（经典15篇）小学班主任工作经验交流发言稿1尊敬的各位老师和家长：我是一名小学班主任，对于担任班主任这份工作，我深知其中所需要的责任和使命。
在这里，我想和大家分享一下我在小学班主任岗位上的一些经验和心得。
首先，了解每一个学生。
作为一名班主任，我们需要对每一个学生有一个全面的了解。
不仅要了解他们在学习方面的.情况，还要了解他们的性格、兴趣、优点和缺点。
只有了解得透彻，才能更好的辅导他们，帮助他们成长。
其次，关注学生的心理健康。
现在的小学生面临着各种各样的压力和挑战，我们作为班主任应该关注他们的心理健康问题。
帮助他们排解疑虑、舒缓压力，让他们在愉悦的氛围下学习。
第三，与家长保持密切联系。
家长是我们的重要合作伙伴，他们对于学生的教育影响极为重要。
我们作为班主任，要积极与家长沟通，将学生的情况及时反馈给家长，让双方携手共同帮助孩子成长。
最后，创设良好的班级氛围。
一个良好的班级氛围能让学生在一个愉快、和谐的环境中学习和成长。
班主任也要以身作则，积极树立为学生做出好榜样的形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。
作为一名小学班主任，我深知这份工作的重要性和充满挑战性。
但我相信，只要我们认真负责，用心做好这份工作，就会得到学生和家长的认可和赞赏。
让我们一起携手努力，为孩子们的成长之路提供更多的帮助和关爱。
谢谢大家！小学班主任工作经验交流发言稿2尊敬的各位老师和家长：作为一名小学班主任，我深知这份工作有多么丰富、有多么重要。
在这里，我想分享一下我在小学班主任岗位上所获得的经验和感悟。
首先，了解每一个孩子。
我们是孩子们的导师，而要成为一名优秀的导师，我们必须先了解每一位学生。
我们应该了解他们的性格、兴趣、学习习惯和特殊需要，这样才能更好地为他们提供有效的帮助和支持。
第二，密切关注每一个孩子的进步和成长。
我们是孩子们的引路人，我们的’任务不仅是教授知识，还要帮助他们成为独立、自信、自尊，并具有良好品德和道德价值的人。
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
教师对学生做思想工作总结
教师对学生做思想工作总结近年来，教师对学生的思想工作越来越重要。
他们通过多种方式为学生提供正能量和正确引导，以培养他们的积极思维和良好的道德品质。
下面就对教师对学生做思想工作的总结进行讨论。
首先，教师通过课堂教学的形式来进行思想工作。
他们充分利用课堂资源和教学内容，传授正面的价值观和道德观念给学生。
通过讲故事、引用典型事例、提问等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们明辨是非、善恶，培养正确的价值判断能力。
其次，教师通过班主任制度加强对学生的思想引导。
作为班主任，教师与学生的关系更为亲近和长期，能更深入地了解学生的思想动态和心理状况。
他们经常组织班会活动，及时解答学生的疑惑，倾听学生的心声，并针对问题进行个别辅导和帮助，确保学生在思想上的健康成长。
此外，教师还通过组织各种形式的课外活动来加强对学生思想的引导。
例如，组织学生参加社会实践活动，培养他们对社会问题的认识和理解，增强他们的责任感和社会意识。
同时，通过开展文艺活动、讲座等形式，激发学生的艺术情感和文化素养，为他们树立正确的人生追求。
同时，教师们还通过满足学生的需求来进行思想工作。
他们关注每个学生的个性和特点，根据不同的学生情况采取不同的教育方式和方法。
教师会耐心倾听学生的困惑和问题，并提供必要的指导和建议，帮助他们解决学习和生活中的困难，培养他们的自信心和积极性。
综上所述，教师对学生的思想工作是一项重要的教育任务。
他们通过课堂教学、班主任制度、课外活动和满足学生需求等途径，引导学生树立正确的价值观和道德观念，促进他们个性和全面发展。
不论形式如何，教师们始终扮演着学生精神导师的角色，为他们的成长和发展提供积极的引导和支持。
浅谈小学班主任工作论文
浅谈小学班主任工作论文我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
下面来看浅谈小学班主任工作论文两篇。
学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。
班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。
新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。
与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。
班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。
那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢下面就来谈谈我的几点看法：一、班主任自身素质要不断提高作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。
要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。
教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。
因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的"教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。
同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要给学生一碗水，教师要先自己有长流水。
”二、精心组织班级建设班级是班主任工作的核心问题。
如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。
班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。
班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。
确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。
以爱施教以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展
以爱施教以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展发布时间：2021-08-13T16:52:06.303Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：杜雪娇[导读] 当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。
黑龙江省绥化市北林区长江小学杜雪娇 152000摘要：当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。
基于此，下文就对小学班主任德育工作展开简要的论述，以供参考。
关键词：小学班主任；德育工作；有效开展针对小学时期的教育来说，班主任除了要做好知识的教授以外，还应该将德育作为一项关键的内容来对待，确保小学生能够拥有比较高的道德品格素养。
而想要做到这一点，则需要小学班主任革新以往的观念，将爱心与感情融入至德育教育之中，将以学生为本的教育理念渗透到自身的工作之内，在这样的方式方法之下，小学生的德育教育也会得到真正的提高。
一、加强对学生的深入了解，细心观察问题尽管小学生的年纪还没有很大，并且也一直在同一个班级中学习，每天都是接受同一个教师的教导，但是即便是如此，也并不是所有小学生的德育教育成效都相同。
对此，教师需要从各种事情中，观察学生们的问题，并对他们实行更加深入了解，唯有如此，才可以在根基上对小学生实行德育教育，让小学生们可以吸取教训、明白道理、正视自我，这样才可以让班主任将爱心与情感融入到德育工作之中[1]。
例如，在开展小学生的德育教育期间，班主任单纯的只是使用理论教导，可能很难让小学生做出体悟，此时教师就可以让小学生在行动中有所发现。
育人为本,育德为先——谈德育工作的一些心得
育人为本，育德为先——谈德育工作的一些心得摘要：德育是教育的灵魂，在全面推行素质教育的今天，我们更要把德育放在教育的首位。
本人在担任班主任过程中，注重对孩子品德的教育，通过不断摸索、探究与积累，提出几点德育的方法和策略，旨在能提高小学德育工作的质量。
关键词：班主任小学生德育我国著名教育家徐特立曾说过: “教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。
”在学校教育中，德育一直是最重要的组成部分，在新课程标准倡导的素质教育和当今注重素质品德的社会下，与智育、体育、美术、劳育相比，德育显得格外重要。
在担任小学班主任的过程中，遇到过许多学生由于品德问题出现的种种矛盾与问题，让我更加深刻意识到这一点，在教育中必须要牢固树立“育人为本，育德为先”的教育理念，时刻把德育放在首位，让每位孩子都成长为德智体美全面发展的学生。
作为一名小学班主任，在教育中经过不断的探索、反思与积累，在此分享一些德育过程中的经验和心得，旨在为一些初任班主任的教师提供行之有效的方法，以更好的促进学生品德上的成长。
一、以身作则，树立榜样的力量“身正为师，德高为范”，从师范学校毕业走上工作岗位起，我一直把学校对我们的要求作为座右铭，时刻以一名光荣的人民教师严格要求自己，不忘自己身上肩负的责任和重担，注重自身素质的修养和对学生的言传身教。
因为我觉得，作为一名教师，要想培育好学生的品德，首先得对自己严格要求，时刻做到品德高尚、学术渊博、终身学习。
小学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子一本书，一个好教师就会带出一群好学生。
教师的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，它具体、形象、生动，具有巨大的感染力和影响力，诲人不倦的高尚师德，不仅熏陶着学生的情操，潜移默化地塑造学生的心灵[1]。
在学校工作中，我发现一个很有意思的现象，一个班里的学生写的字普遍和语文老师的字非常相像，语文老师的字清秀正楷，学生的也是如此；老师的字潦草行书，学生也会去模仿。
班主任心理论文范文2篇
班主任心理论文范文2篇班主任心理论文范文一：浅谈班主任对小学生心理健康教育工作班主任的心理辅导工作是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。
如何发挥这一管理核心的作用，组织和协调内外各种心理教育的力量，最有效地发挥班级的凝聚力，是每位班主任关注的问题。
下面是我对小学生心理健康教育工作有两点体会：一、班主任是小学生心灵的培养者。
1.培养小学生健全的人格学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。
要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力，树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力;这就是我们小学生应有的健全的人格。
培养健全的人格必须在群体的活动中进行，让学生在丰富多彩的集体活动是陶冶纯真、美好心灵的摇篮。
活动中涉及到学生学习、生活的方方面面。
比如，板报设计、组织学生观看电影、电视节目、收集剪贴文章、开主题班会、参加文体活动等等。
集体生活中去享受成功的喜悦，感受集体的力量，经受挫折的磨炼，学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法，学会受己爱人，尊己尊人，相互帮助，培养群体意识和集体观念，学会生存、做人、处世、善解人意，积极参与各种活动的竞争，勤奋学习，积极进取，从而形成积极向上的健全人格。
2.个体的区别的教育。
对学生心理健康的教育，在全体一起的常规的教育以外，最重要的就是要个体的区别的教育。
家庭出身富裕者，要对他们讲述他们父母创业的艰辛，我们的学生家长做生意者居多，他们的父母在生意场上拼搏，实在是很不容易的，同时风险与顺利的机遇不时的交差而过，有的血本无归也是经常要发生的，居安思危，富而不奢，才是应该的。
父母的钱，是父母辛苦赚的，自己的人生道路要自己去走，许多国外的孩子也有一些国内的孩子，他们完全不依赖家庭本身的经济积累，而是自己长大了去开辟自己的天地，认为依靠父母是可耻的，因此青出于蓝而胜于蓝，使自己最终成为一个成功的人士。
中小学班主任如何对学生进行心理健康教育
中小学班主任如何对学生进行心理健康教育作者：许贤相梁作社来源：《学校教育研究》2020年第11期学生的思想问题会使他们跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。
所以应及时有效的对学生的心理问题进行疏导。
如何对学生进行心理健康教育呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、不良情绪的疏导1.班主任要善于观察学生的表情、言行班主任要时常观察学生的行为，注意学生的情绪动态，了解学生，走进学生的内心世界，了解学生的心理症结所在。
而今的学生思想敏感、自尊心强，他们容易过高地要求别人理解、体谅自己，而不懂得如何理解体谅别人。
这种心态影响了学生良好个性心理品质的形成和心理素质的提高。
因此，我们要经常深入学生，随时注意观察，发现学生有不良的心理状况及时进行心理干预和指导。
2.和学生交朋友现在，中学生碰到麻烦时，他们想到的是伙伴。
家长大多长期在外打工，无法与之交流，而教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难打开，也就很难沟通、理解。
在这种情况下，学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导，对孩子们的身心健康产生不良影响，作为班主任教师，只有把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心理话告诉你，他们才会坦诚地向你倾吐心中郁闷。
3.清除学生的心理隔阂和学生沟通学生学习压力过大，心理负担过重，不仅看学校方面的原因，家庭各方面也有着重要影响。
有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑，情绪低迷，易冲动，有的家庭，父母工作太忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子放任自流，从而导致学生心理上畸形发展。
在性格上孤僻、胆小、忧郁，人际关系差，以我为中心。
不能与他人沟通、合作。
这些都会严重影响孩子的心理健康成长。
针对这些问题，我们应主动争取家长的支持协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。
在实际工作中，另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。
浅谈小学班主任德育工作创新的几点策略
浅谈小学班主任德育工作创新的几点策略作者：蓝师雄来源：《学校教育研究》2020年第14期从参加工作至今，我一直都做班主任，让我深深感到工作非常的繁琐，做好班主任真的不容易，但当培养了一批批优秀的孩子时，领导的信任，家长的好评，一年一度的教师节，从远方发来学生感恩的一张张浓情贺卡时，我心里非常的激动和欣慰，班主任工作苦中有乐，让我获得了幸福感！也正因为班主任对学生是最为贴心，学生最难忘记的也是班主任。
二十多年的的班主任工作经验告诉我，班主任德育工作有以下几点策略：一、把握小学生的心理现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该有精神、心理健康。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质較差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
班主任能，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
二、做好与学生的沟通与交流严厉不是错，加上爱才完美，对于班主任来说，威严在班级同学的管理上是必不可少的。
一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严才能感染同学。
班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，可班主任的强硬蛮势，更是让学生的心理蒙上了阴影。
班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时，也让学生的发展放大到了极致。
浅谈小学德育教育论文（2）
浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。
本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。
关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。
在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。
在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。
笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。
一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。
教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。
在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。
(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。
因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。
(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。
少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。
学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。
小学三年级班主任工作总结指导思想
小学三年级班主任工作总结指导思想首先，小学三年级班主任应该坚持以学生为本的思想。
班主任要深入了解每个学生的学习习惯、兴趣爱好、心理特点等，做到以学生为本的工作态度。
在班会、家访和日常接触中，多与学生交流沟通，建立起良好的师生关系，以便更好地了解和关心学生的学习和生活情况。
其次，小学三年级班主任要坚持以班级为重点的思想。
班主任不仅要关心个别学生，还要关注整个班级的发展状况，协助班级建设。
班主任要组织学生们共同参与班级管理工作，培养学生的班级意识和集体荣誉感，促进班级凝聚力的提升，创造良好的学习氛围。
再次，小学三年级班主任要坚持以家庭为基础的思想。
班主任要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，帮助家长解决教育难题，促进家校沟通。
班主任要定期组织家访，了解学生家庭情况和家长对学生的期望，为学生提供更全面的支持和指导。
最后，小学三年级班主任要注重自身的专业发展。
班主任要不断提高自身的综合素质和专业能力，加强教育心理学、班级管理学等方面的学习，不断提高自己的教育教学水平，为更好地开展班主任工作提供支撑。
在总结指导思想的基础上，具体的工作要求如下：1.建立班级工作手册，规范班级管理制度，明确学生学习、生活、纪律等方面的要求。
2.开展班级活动，丰富学生的课余生活，促进班级凝聚力的提升。
3.针对学生的不同特点和需要，制定个性化的教育计划，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
4.加强日常巡视和指导，及时发现和解决学生在学习和生活中存在的问题，做到早发现、早干预。
5.定期组织班会和家长会，促进教师、学生和家长之间的交流，形成良好的教育合力。
6.不断加强自我学习和提高能力，积极参加培训和交流活动，不断提高自身的职业素养和专业水平。
以生活之泉润开德育之花——浅谈小学班主任生活化德育的开展
以生活之泉润开德育之花——浅谈小学班主任生活化德育的开展摘要: 新时代的道德教育提倡“五育并举，德育为先”；在新的时代背景下，道德教育的“生活化”特色日益凸显。
通过学习生活中的智慧之源，可以从现实的角度来审视道德教育的缺陷与短板。
通过实践活动、情景再现、格言、社会资源等多种因素来丰富德育活动，使学生在生活化的过程中积极探索和实践，在心理、情感上产生共鸣，这样的德育是动态的，充满活力和魅力，有利于促进班主任德育工作的实际实施。
关键词: 小学德育；生活化；班主任；德育创新小学阶段对学生的价值观念、人生观念的形成具有重要影响。
小学阶段的学生思想还不够成熟，价值观也不稳定，很容易被一些不良的思想、错误的理论所迷惑。
加强道德教育，促进学生的身体和心理健康的全面发展，就显得尤为重要。
班主任是学校德育工作的主体，必须树立以生活为中心的思想道德教育，将德育与生活紧密联系到一起。
以此方式促使学生从生活中汲取营养，并指导学生正确的思想、行为、理论与实践相结合，使德育成为学生健康成长的重要保障。
1 细化德育目标，突出生活色彩要避免德育工作模糊性、概括性、针对性差等问题，必须从整体上进行分层，目标清晰、重点突出、有针对性。
鉴于学生的认知能力和受教育程度的限制，班主任要充分考虑到学生的实际学习状况，在制订德育目标时要注重可行性，把它贯彻到整个教学活动中去。
德育的目的有：思想道德教育、行为习惯教育、亲社会教育、和谐家庭教育、人际关系教育等，每一教育阶段的重点都集中在1-2个方面，有利于实现目标的明确和重点。
比如，在行为习惯的养成上，其内容包括礼仪、礼貌、文明行为、守时、诚信等，并围绕着这些行为进行一系列的行为。
关于养成良好习惯的“21天定律”有一个有名的说法，那就是养成一个良好的习惯至少要21天。
要对不良行为进行矫正，要达到“立竿见影”的效果，循序渐进。
比如，有些同学说话不文明，爱说脏话，这样的行为矫正刻不容缓。
我们要及时的监督和督促各地的同学改正他们的坏毛病。
浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性
浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性德育教育和安全教育是小学班主任工作中非常重要的两个方面，它们直接关系到学生的综合素质和安全健康，对学生的成长起着重要作用。
德育教育是指对学生进行思想道德品德的培养，安全教育是指对学生进行安全意识和自我保护能力的培养。
下面我们来浅谈一下德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性。
德育教育是小学班主任工作的重中之重。
在小学阶段，学生的思想道德品质的培养至关重要，这关系到学生今后的成长和发展。
作为班主任，我们要注重学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感。
我们要注重学生的道德品质的培养，引导学生养成良好的品德习惯，培养学生的正直、诚实、勤劳、守纪、爱心等美德。
只有在德育教育下，学生才能在道德风险面前保持清醒的头脑，坚持正确的行为准则，学会如何正确的与人交往，最终形成健康的、积极向上的人格。
班主任要在日常的教育教学工作中贯彻德育教育的理念，潜移默化地影响学生的思想和品德。
安全教育在小学班主任工作中也具有非常重要的地位。
小学生是学校最为薄弱的群体，他们对于自己的安全意识尚不够敏锐，对危险和伤害常常缺乏防范意识，同时又处于生长发育期，容易受到外界的影响。
作为班主任，我们要把学生的安全教育摆在首位，教育学生要注意安全，远离危险，增强自我保护的能力。
我们要加强学校和家庭的合作，共同做好培养学生良好行为和安全常识的工作。
在日常教育教学中，我们要将安全教育作为学校教育的一项重要内容，并通过形式多样的活动，提高学生对危险的认识、预防和自救的能力。
我们要引导学生正确的认识风险，提高防范风险的意识，还要告诉学生危险来临时的正确处置办法，以及教育学生增强自我保护的能力，提高自我保护的技能。
通过这些安全教育的工作，可以使学生在遇到危险时保持冷静、及时逃跑，有效地避免发生意外，保护自己和他人的生命财产安全。
德育教育和安全教育是班主任工作中不可或缺的两部分内容，二者密不可分，相辅相成。
春风化雨，立德树人——小学班主任德育工作的实施策略探讨
春风化雨，立德树人——小学班主任德育工作的实施策略探讨摘要：班主任是学生学校生活的管理者之一，需要熟悉学生的在校情况，了解学生的个性特点，并开展具有针对性的德育教育，以及时纠正学生错误的学习习惯和思想观念，促进学生道德水平的提高。
因此，班主任要秉持“以生为本”的教育理念，尊重学生之间的差异，并结合学生的薄弱点制订计划，发挥德育教育的优势，为学生的思想发展起到引领作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：小学班主任；德育；实施策略引言德育是帮助学生实现全面、健康发展的重要途径。
班主任在班级管理中渗透德育内容，有利于提升学生的道德修养和个人素质，使学生形成健全的人格。
小学阶段是学生形成正确的思想观念、树立正确人生目标的重要阶段，因此，班主任要提高对德育工作重要性的认识，抓住日常班级管理中的有利契机，以多元化的方式进行德育渗透，引导学生形成正确的价值观念，使学生得到全方位发展。
对此，班主任在日常教学工作中不仅要向学生传授学科基本知识，还要探究使学生成长为高素质人才的途径，这也是其教学工作的重要组成内容。
本文在阐述班主任德育工作意义、德育工作主要内容的基础上，重点分析班主任德育工作面临的困境，探究班主任德育工作的具体策略，以此为班主任德育工作提供借鉴。
一、小学班主任在德育中的价值体现教学实践中，班主任要强化德育为首的理念，公平地对待每个学生。
某一学科教师兼任班主任往往极易犯一个管理上的错误，即偏爱自己所带学科里成绩优异的学生，利用班主任的身份优待这样的学生。
作为班主任，我们先要克服这种潜意识，因为自身具有双重身份，必须强化德育为首的理念，无论学生在自己所带学科里的成绩是否优秀，都要一视同仁地对待每个学生。
育人先育德，立德就是要让学生形成积极且健康的德行与操守，如此才能成为新时代社会发展的合格甚至是优秀的接班人，切不可做一个有才无德者。
有了班主任这样的引领，德育才能找准航向，因此班主任是学生德育的掌舵人，其重要价值不容忽视。
浅谈小学班主任德育工作
浅谈小学班主任德育工作摘要：改革开放以来，我国对人才需求不断增加，国家对教育事业有了更多关注，尤其是小学阶段，是塑造良好品德的关键时期，因此，班主任的重要性不言而喻。
在班级管理中，班主任要把思想品德教育贯穿于整个课堂，使学生的道德素质得到不断提高，从而达到班级的有效管理。
而在课堂教学中，如何把思想道德教育与课堂教学有机地结合起来，是目前班主任工作中的一个重要问题。
关键词：小学；班主任；德育工作引言班主任作为学生学习道路上的引路人，肩负着将所有学生哺育成才的重任。
对于小学生而言，他们年龄小，思想意识相对不够成熟，在学习和生活中难免会产生各种不成熟的想法，去做一些不妥的事，基于这一现状，笔者认为，一名合格的班主任应当明确自身教学职责，做好心灵导师这一重要角色，努力搭建优秀班级学习平台，构筑学生健康成长印阵营，为把学生培育成适合未来发展的人才出一份力。
1小学班主任德育工作面临的形势首先，教育是我国高度重视的一项事业，能够为我国培养许多高素质的社会主义人才，为国家建设提供源源不断的动力。
因此，教育工作得到了全国人民的广泛关注。
近年来，随着我国教育教学改革的不断推进，促进了德育工作的有效开展，而且目前德育工作的地位得到不断提高，受到了更多教育工作者的重视，不再单单重视学生的学习成绩，更加注重学生思想道德的培养，以培养更多全方位发展的人才。
其次，随着我国社会的不断发展，社会形势发生了较大的变化，涌现了许多的新鲜事物，大大丰富了小学生的生活内容，拓展了学生的视野，但是在各种思潮的影响下，由于小学生的年龄较小，思想和价值观念容易被影响，一旦接受错误的思潮，就可能产生错误的思想价值观。
因此，这就显出德育工作开展的必要性，需要班主任对学生进行科学、合理的引导，使学生拥有良好的思想素质，促进学生的全面发展。
2小学班主任德育工作策略2.1发挥育人功能，构建丰富文化角为充分落实“立德树人”这一核心目标，在构建班级文化角过程中，班主任一定要立足学生的年龄特点、认知规律以及发展需求，不断整合资源充分完善文化角搭建细节。
浅谈班主任对小学生进行心理疏导干预的有效策略
浅谈班主任对小学生进行心理疏导干预的有效策略引言当下中小学生心理健康问题突出,国家各级政府都十分重视。
教育部先后印发《中小学心理健康教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件,明确将心理健康教育纳入德育工作内容。
2019年,教育部、国家卫健委、中央宣传部等部门联合印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019-2022年)》,要求学校和医疗机构向儿童、青少年、家长及教师等传播心理健康知识,加大心理健康宣传的力度,特别指出要强化家校协同,帮助家长学习心理健康知识,疏导孩子不良情绪,及时发现心理问题并有效干预。
班主任与小学生相处时间比较长,是疏导和改善小学生心理问题的负责人之一,应充分发挥个人主观能动性,采取正确疏导心理问题的策略,给予学生针对性强的心理疏导。
一、小学生心理问题产生的原因小学生心理健康问题总的来说是由内、外两个方面的因素引起的。
内部因素包括学生的身心特点以及性格特点等。
随着年龄增长、身心发育、知识面变宽、社会交往增多,小学生面临的困难、压力和挫折都逐步增多。
对于部分学生而言,这些问题让他们难以招架。
再加上小学生个体思维的片面性、主观性,感情上的冲动性等,长此以往,如果没有有效途径宣泄疏导,小学生就很容易产生心理问题。
这些问题如果不及时解决,对学生本人、对班级及家庭等,都有非常大的影响。
外部因素包括来自社会、家庭、学校、学业等的压力。
近年来,随着社会大环境的改变、生存压力的增加,越来越多的小学生出现了心理健康问题。
据调查,有近三分之一的小学生存在不同程度的心理问题,并且呈现出向低年龄、低年级发展的趋势。
在这种情况下,对小学生进行心理疏导干预迫在眉睫。
二、班主任对小学生进行心理疏导干预的有效策略班主任是小学生心目当中最有威信的人,班主任的行为方式会对其产生深远的影响,是进行心理疏导和干预的第一人选。
而从职责的角度来看,对小学生进行及时的心理疏导干预,是班主任的本职工作之一。
那么,班主任如何对学生进行心理疏导干预呢?我认为,班主任要学会识别心理问题,及时启动心理预警,利用点面结合、家校合力、朋辈配合的心理疏导策略,对学生进行有效的心理疏导干预。
小学班主任的德育论文
小学班主任的德育论文小学班主任的德育论文范文（精选5篇）无论是在学习还是在工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学班主任的德育论文范文（精选5篇），欢迎大家分享。
小学班主任的德育论文1一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行，在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
如何针对学生的个性特点进行思想教育——小学班主任工作点滴经验谈
如何针对学生的个性特点进行思想教育——小学班主任工作点滴经验谈作者：路慧敏来源：《新课程·上旬》 2014年第22期路慧敏（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学）小学生的教育是一个持久的过程，教育的方法也要有针对性，要因材施教、因人而异进行，针对不同学生的性格、能力和气质差异，观察、分析和总结学生的具体实际情况，采取不同的方法、途径和措施进行思想教育，为学生指导正确的方向和道路。
主要有以下几个方面。
一、对个性倔强的学生要着重培养其稳重、沉着、持之以恒的精神个性比较倔强的学生的心理特点是喜欢与人交往，情绪会外露，他们具备不怕困难、进取心强、热情爽朗的优点，但同时也有任性、性急、暴躁的性格缺陷。
在对待这类学生的时候，教师要慢慢地对他们进行说教和批评。
如，在遇到脾气暴躁的、做作业粗心大意的学生时，对他们进行针对性的批评和奖惩教育，引起他们注意力的专注，慢慢地培养他们坚持到底的精神，逐步改善他们的缺点。
二、对个性不紧不慢、拖沓的学生要注意培养其果断、敏锐的行为作风在学生中间经常会有那种做事不紧不慢、反应迟缓、缺乏灵活性的学生，他们在学习上会有做作业不按时完成、回答问题跟不上教师的步伐、甚至会有萎靡不振的状态。
遇到这种情况，应该给他们制定一个规范制度，让他们慢慢地养成良好的习惯。
三、对个性敏感的学生要给予鼓励，培养他们自信心和适应能力个性敏感的学生通常会有谨慎、细心、自尊心强的优点，但胆小、多疑、孤僻和狭隘也是他们的通病。
作为教师，就要正确对待他们的一些行为，不能在公开场合伤害学生的自尊，应该采用耐心的态度和他们沟通交流，并及时启发他们改正不良的缺点和错误，增强他们的自信心和适应能力，鼓励他们在做事的时候要大胆去做。
四、对个性活泼、好动的学生要注重培养认真、刻苦的习惯个性活泼、好动的学生通常是灵活、亲切、热情的，但是也有不脚踏实地、散漫、易波动的缺点。
所以，在教育这类学生的时候，教师要根据他们的具体行为制定具体的解决措施，让他们在学习的时候集中注意力，逐步养成做事善始善终、认真解决问题的习惯，注重培养他们的刻苦精神，缓解他们情绪易波动的现象。
班主任关于教育学生的思想总结
班主任关于教育学生的思想总结作为一名班主任，我的职责不仅仅是教育学生知识，更重要的是为他们的人生道路开启正确的方向。
在实际工作中，我深刻认识到：一、学生是人，而非成绩。
学生的优点和缺点是多方面的，有些学生在学习方面不如其他学生，但却可能拥有其他方面的天赋和才华。
因此，我们应该注重学生个性全面发展的素质教育，注重人文关怀，使学生在全面的素质教育中得到全面而有益的成长。
二、思想教育的重要性。
在学生青春期，他们的思想、情感和价值观形成发展速度非常快，故此我要充分发挥我对学生的引导作用，尊重学生的个性和意志实现，不针对某些学生进行强制指导和思想灌输，而是以启发引导的方式，让学生在充分思考、充分表达及充分表达中实现自我改变，培养学生的独立思考能力，提高他们的人文素质和社会责任感，塑造出具有现代精英素养的思想精神。
三、情感教育的价值。
情感教育涉及到学生的情感态度，情感参与和情感理解能力等等，也是我重视培养的一个方面，情感教育比起其它教育显得比较抽象，因此在实际操作中，我思考出了一些有效的方法。
例如，运用游戏、讲故事、放映电影等教育活动，增加学生对生活和世界的感性体验，营造人性化的班级生活氛围，形成良好的公民道德观和人际关系处理能力。
四、行为教育提高道德素质。
学生发展的阶段中主要是以德育为主，并不是通过制度的管理来规定行为，而是通过社会的道德规范，使学生在这样的基础上自觉地遵守规定，自觉地接受教育，然后达到行为规范化的目的。
我带领学生参加一些社会实践活动，把学生引导到社区还老人、自愿参加到植树造林和义务劳动等义工活动，每次活动之后我们组织反思和讨论，以提高他们的行为规范和伦理素养，同时，也在时刻提醒自己的行为规范。
五、家校联系加强了解，因此家庭和学校之间的良好联系也是培养学生全面素质的重要保障。
在校期间,我们与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和问题，给予全方位的帮助和引导。
通过家访等方式，培养学生与家长之间的相互理解和信任，形成三方联系共同培养良好素质的局面。
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浅谈小学班主任如何对学生进行思想教育
作者：洛桑白玛
来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期
班主任工作责任重大，班主任工作任重而道远。
班主任不仅肩负着对班级的指导、管理和组织工作职责，而且还肩负着对全班几十名学生的思想教育重任。
作为一名班主任，对全班学生的思想教育工作做得如何，将直接关系到一个班级的班风形成和全班学生的思想风貌。
我体会到有如下几个方面。
一、班主任做孩子的榜样
随着社会的发展，学生们接受外界信息十分广泛，成熟早，思想复杂，这就给班主任做学生思想工作提出了更高的要求。
抓好德育工作既是确保社会主义事业后继有人和未成年人的健康成长，又是确保社会稳定和谐发展的需要，更是全面贯彻党的教育方针、具体实施素质教育的需要。
要想带出一群正规、上进的孩子，班主任必须事事做孩子的榜样，才能触动每位同学的心灵，才能收到预期的教育效果。
班主任自身要有较高的形象素养和渊博的文化知识。
一个班主任的好坏，要看他的集体荣誉感强不强烈，这也象征着班主任是否具备极强的向心力，凝聚力和战斗力。
教师担负着培养和造就千千万万的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才的重任。
作为一名人民教师，面对的是祖国的未来，他们是那样的天真浪漫，我们没有理由不去为他们播种一个美好的心灵，没有理由不为他们做出表率，更没有理由不去为培养学生的高尚人格而完善自身的修养。
能否让学生真正做到心往一处想，劲往一处使，那要看班主任的威信如何！要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
班主任知识丰富，能力超群，人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，他是做好班主任工作的无形资本。
班主任是教师，教师又是知识的传播者，是智慧的化身。
如果班主任能通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么学生会积极与老师合作，这样才能起到“不令而行”的效果。
班主任必须不断用新知识充实自己，做知识的富有者；加强自身的知识修养，做学生的楷模；具备观察、分析、判断和协调能力，体察学生的思想、情感、需求、掌握学生的思想信息，适时启迪学生的心灵。
二、班主任有较好的措施
1、满腔热情关爱学生。
师爱是一种教育力，诚挚的情感能激起学生共鸣之心，使其发奋攻读，努力向上。
“教书育人，重在启迪疏导。
”班主任应充分掌握学生的心理特点，尽可能尊重每一个学生，关心他们的学习生活，与学生建立平等、和谐、互进的新型师生关系；精心培育每一个学生，让学生在愉快的学习氛围下接受思想政治教育，向德、智、体、美、劳等全面发展，成为对社会有用的人。
热爱，尊重学生既是教师高尚师德的集中反映，也是教师取得成功的关键所在。
教师对学生的爱决不是无原则的迁就，偏袒，而是体现在对学生的严格要求上，爱之深，求之严，我
总是以热爱学生为前提。
例如，在平时的学习活动中有的班干部不能严格要求自己，上课不守纪律，与同学打闹，学习不求上进的现象，我就找他交谈，帮助教育，使其尽快改正，对个别既调皮学习又差的学生，不是置之不理放任自流，而是想尽办法创造条件，耐心帮助他们，鼓励他们上进。
2、组建强有力的班委会。
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任的力量是不够的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量，来协助老师做好班级思想工作。
培养好班干部的领导才能。
使班委会发挥好左膀右臂的作用，让班干部成为同学们的学习榜样。
班委会与班主任齐心协力，共同营造一个有道德、有修养、有品位的班集体。
班委会经常组织同学有针对性的开展爱国主义、集体主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想和社会公德以及文明习惯的养成教育，使学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
培养学生坚强不屈的意志，艰苦奋斗的精神，增强了学生适应社会生活的能力。
3、做好后进生的转化工作。
后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。
我在平时的教学管理中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。
无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的几分之一，也要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。
通过激励法，可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和帮助后进生。
做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做教育工作，要有耐心：耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
4、促进家长与学校互补、互动。
家庭教育对孩子影响是深远的，他们知识的获得、经验的积累、性格的养成，兴趣和爱好的培养无一不来自家庭，如果家庭教育的内容、方法和方式能和学校教育保持一致，就能增强教育效果。
有些家长的文化水平较低，缺乏教育的专业知识和理论修养，仅凭自己的主观意愿和一般经验教育子女，不了解子女不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人。
这就需要我们班主任做好家长的辅导员。
帮助家长提高自身的素质和修养，转变旧的教育理念，掌握教育的规律，提高家长教育的科学性。
做好学生的思想工作任重道远，我们还要引导学生读好书、看好影视、学会分辨是非、让正确的思想占据学生的心灵。
形成社会、家庭、学校的合力，为培养祖国的新一代尽职尽责。
总之，教育学生的方法是多样的，只有适合自己的就是好的。