在“放手”中培养班干的管理能力
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
命； 同时还 要敢 于维 护 同学们 的正 当利 益 ， 当教师 的工 作 出现疏漏 时 ， 应 勇于向教师提 出 ， 并协助 纠正 。 ３ ． 服 务意识。班 主任 还必 须 不定 期 地 召开 班 团委 会议 ， 对班 干部 进行 服务 意识 的教 育 ， 让 学生 在工 作实 践 中逐 步明 白 ， 自己为 同学所 做 的一切 ， 都是 自己的分 内之事 ， 应 尽之 责 。班 干部 是 管理者 ， 又 接受 同学 的监
“ 班干部值周制 ” “ 班 干部 例会制 ” 。每位 班干值周 时 ， 负 责班级 常规 事务 的督 促 与管理 ， 记好 《 班 级管 理 日志 》 ，
班会课对上周 的工 作进行小结 ， 表扬先进 ， 指出不足 。 四、 营造 舆论 ， 尊重工作职权 有时班干的工 作也 会使 部分 学生 产 生一些 对 立情 绪， 而其 他 同学 的评 价是 否公正 ， 就直 接影 响班 干的工 作热情 与工 作质量 。作为班 主任 要 当好 他们 的后盾 ， 为 班级 干部顺 利工作 创造条件 。 １ ． 学 生干部 的产 生， 必须 经过真正 的民主选 举。同 学 的信任 ， 这是 班级 干部 最理想 的工 作环境 ， 从而 才有 积极 配合 的思想感 情基础 。
三、 耐心 指 学生特长
新接手一个 班级 ， 班主任必 然要做 好观 察与 了解工 作， 哪些学生 以前担任 过职务 ， 哪些学 生具 有特长 ， 哪些 学 生肯 出头 ， 哪些 学生 人缘 好 ， 同学 、 老 师评 价 如何 等 ， 有 了这手资料 ， 选拔 时方 向就 比较 准确 。班 干部人 选应 具备： ① 良好 的道 德品质 。② 积极 主动性 。③较强 的组 织 能力 。当然 ， 选用 的学生 不一 定是 学 习成 绩 最好 的， 只要有某 一方 面 的特 长便 行 ， 进 而 达 到 人尽 其 才 之 功 效 。这样 的做法 ， 使 一些成绩不 太优 秀但工 作能力 强 的 学生脱颖 而出 ， 更使 成绩优秀 的其他学 生也 注重提 高 自 己 的全面素质 与能力 。 二、 明确职责 。 提 高思想认识 在班集体 中经常会遇到这样 的事 ： 有 的班干担 任一 段时 间后 找这样 那 样 的理 由辞 职 。发 生这 样 的事 是正 常的， 班 主任遇 到这 样 的情况 切不 可操 之过 急 ， 而 应该 弄清学生不想担 任班干部 的原 因 ， 消 除学生 思想上 的顾 虑， 这样班干部 的认识水 平 才能提 高 。班 主任在 日常 的 工作 中要有 意识 地培养班干 的以下 四种 意识 。 １ ． 目标意识。要 让学生懂 得 ， 当班干部 的 目的是使 自己能够 在多 方面得 到锻炼 ， 增长 自己的知识 ， 提高 自
２ ． 全 体 同学 应 服 从 班 级 干 部 的 指 挥 ， 完 成 各 项 工 作
己 的能力 ， 即使 在工 作 中遭到 挫折 ， 这也 是对 自己必要 的锻造 ， 能 为将来 在 社会 中面 对 激烈 的竞 争 打下 基础 。 我经常在班上讲 一些 以前班 干部 的去 向和工作 ， 用 事实 来 感染和教育现 在的学生 。比如 ， 在 高 中担 当三年 班长 的学 生王某 ， 刚进人 大学 就主 动加入 学 生会 ， 组 织 学校 的文艺演 出 ， 拉赞 助 、 找导演 、 寻演 员 、 搭舞 台 ， 样样 亲力 亲为 ， 使演 出非 常成 功 。因其很 强 的组 织 能力 ， 大 学 刚 毕业就被一外企 公司签下 。 ２ ． 主人 意识 。所 谓 “ 主人 意 识” ， 有 两层 意 思 ， 既是 教师 的助手 ， 也是 同学 的代言 人 ， 二者 是 统一 的。工 作 中要积极 主 动 ， 不要 认 为 自己是 教 师 的助 手 而 被动 待
一
督， 要 正确处 理好 管理与被监督的关系 。
出发 ， 鼓励学生 自治 。下 面我就 班干部 队伍 的建设 谈些 个人 的做法 。
一
４ ． 效率意识。班干部 工作很辛 苦也很 琐碎 ， 但 这些 工作应该创造性 地开展 ， 提高效 率 。大 到班级管 理方式 的选 择 ， 小 到每一项具体活动 的设计 ， 如主题班 会 、 节日 庆祝会 、 学校 运 动会 等 ， 尽 量让 学生 去组 织 、 去设计 ， 体 现 自己的智 慧 。
教 书裔人 ・ 学生教商
在“ 放手＂ 中培 养 班 干 的 管理 能 力
江 苏 淮安 市清 浦 中学 （ ２ ２ ３ ０ ０ ２ ） 吴洪 生
良好 的班风 、 学风 、 学 习习惯是 和教师 的教育 、 制度 的约束 、 班干 的管 理 直接 相关 的。众 所 周知 ， 班 级 管理 牵 涉的基本 都是 些 琐碎 的事 情 ， 如果班 主任事 无 巨细 ， 统到底 ， 就会 比较烦 ， 也 比较累 。我 当班 主任 以来 ， 从 培 养学生 自主性 、 能动性 、 创造 性 ， 提 高学生 素质 的高度
放 手由班干部来进行班级工 作 ， 并不 意味着 班主任 就袖 手旁 观。班 主任 要 以班干 为 主体 ， 将“ 主导 ” 与“ 主 体” 有机结合 ， 给予适 当的方法指 导 ， 使班 干部能胜 任 自 己的工作 。应 当教 会班 级 干部合 适 的工 作方 法 ， 比如 ， ①根 据班级 具体情况提出 自己的工作设 想 ， 订 出班 级 目 标责任状 。②主持 具体 活 动 ， 要做 到 主题 突 出 ， 周 密安 排各个环节 的工作 。③会 辩证地评 价别人 与 自己 ， 妥善 地解决 自己、 同学及 老师之 间的问题 。④会 合理安 排时 间， 正确 处 理学 习与 工 作 的关 系。我 历 来 在 班 上 实行
“ 班干部值周制 ” “ 班 干部 例会制 ” 。每位 班干值周 时 ， 负 责班级 常规 事务 的督 促 与管理 ， 记好 《 班 级管 理 日志 》 ，
班会课对上周 的工 作进行小结 ， 表扬先进 ， 指出不足 。 四、 营造 舆论 ， 尊重工作职权 有时班干的工 作也 会使 部分 学生 产 生一些 对 立情 绪， 而其 他 同学 的评 价是 否公正 ， 就直 接影 响班 干的工 作热情 与工 作质量 。作为班 主任 要 当好 他们 的后盾 ， 为 班级 干部顺 利工作 创造条件 。 １ ． 学 生干部 的产 生， 必须 经过真正 的民主选 举。同 学 的信任 ， 这是 班级 干部 最理想 的工 作环境 ， 从而 才有 积极 配合 的思想感 情基础 。
三、 耐心 指 学生特长
新接手一个 班级 ， 班主任必 然要做 好观 察与 了解工 作， 哪些学生 以前担任 过职务 ， 哪些学 生具 有特长 ， 哪些 学 生肯 出头 ， 哪些 学生 人缘 好 ， 同学 、 老 师评 价 如何 等 ， 有 了这手资料 ， 选拔 时方 向就 比较 准确 。班 干部人 选应 具备： ① 良好 的道 德品质 。② 积极 主动性 。③较强 的组 织 能力 。当然 ， 选用 的学生 不一 定是 学 习成 绩 最好 的， 只要有某 一方 面 的特 长便 行 ， 进 而 达 到 人尽 其 才 之 功 效 。这样 的做法 ， 使 一些成绩不 太优 秀但工 作能力 强 的 学生脱颖 而出 ， 更使 成绩优秀 的其他学 生也 注重提 高 自 己 的全面素质 与能力 。 二、 明确职责 。 提 高思想认识 在班集体 中经常会遇到这样 的事 ： 有 的班干担 任一 段时 间后 找这样 那 样 的理 由辞 职 。发 生这 样 的事 是正 常的， 班 主任遇 到这 样 的情况 切不 可操 之过 急 ， 而 应该 弄清学生不想担 任班干部 的原 因 ， 消 除学生 思想上 的顾 虑， 这样班干部 的认识水 平 才能提 高 。班 主任在 日常 的 工作 中要有 意识 地培养班干 的以下 四种 意识 。 １ ． 目标意识。要 让学生懂 得 ， 当班干部 的 目的是使 自己能够 在多 方面得 到锻炼 ， 增长 自己的知识 ， 提高 自
２ ． 全 体 同学 应 服 从 班 级 干 部 的 指 挥 ， 完 成 各 项 工 作
己 的能力 ， 即使 在工 作 中遭到 挫折 ， 这也 是对 自己必要 的锻造 ， 能 为将来 在 社会 中面 对 激烈 的竞 争 打下 基础 。 我经常在班上讲 一些 以前班 干部 的去 向和工作 ， 用 事实 来 感染和教育现 在的学生 。比如 ， 在 高 中担 当三年 班长 的学 生王某 ， 刚进人 大学 就主 动加入 学 生会 ， 组 织 学校 的文艺演 出 ， 拉赞 助 、 找导演 、 寻演 员 、 搭舞 台 ， 样样 亲力 亲为 ， 使演 出非 常成 功 。因其很 强 的组 织 能力 ， 大 学 刚 毕业就被一外企 公司签下 。 ２ ． 主人 意识 。所 谓 “ 主人 意 识” ， 有 两层 意 思 ， 既是 教师 的助手 ， 也是 同学 的代言 人 ， 二者 是 统一 的。工 作 中要积极 主 动 ， 不要 认 为 自己是 教 师 的助 手 而 被动 待
一
督， 要 正确处 理好 管理与被监督的关系 。
出发 ， 鼓励学生 自治 。下 面我就 班干部 队伍 的建设 谈些 个人 的做法 。
一
４ ． 效率意识。班干部 工作很辛 苦也很 琐碎 ， 但 这些 工作应该创造性 地开展 ， 提高效 率 。大 到班级管 理方式 的选 择 ， 小 到每一项具体活动 的设计 ， 如主题班 会 、 节日 庆祝会 、 学校 运 动会 等 ， 尽 量让 学生 去组 织 、 去设计 ， 体 现 自己的智 慧 。
教 书裔人 ・ 学生教商
在“ 放手＂ 中培 养 班 干 的 管理 能 力
江 苏 淮安 市清 浦 中学 （ ２ ２ ３ ０ ０ ２ ） 吴洪 生
良好 的班风 、 学风 、 学 习习惯是 和教师 的教育 、 制度 的约束 、 班干 的管 理 直接 相关 的。众 所 周知 ， 班 级 管理 牵 涉的基本 都是 些 琐碎 的事 情 ， 如果班 主任事 无 巨细 ， 统到底 ， 就会 比较烦 ， 也 比较累 。我 当班 主任 以来 ， 从 培 养学生 自主性 、 能动性 、 创造 性 ， 提 高学生 素质 的高度
放 手由班干部来进行班级工 作 ， 并不 意味着 班主任 就袖 手旁 观。班 主任 要 以班干 为 主体 ， 将“ 主导 ” 与“ 主 体” 有机结合 ， 给予适 当的方法指 导 ， 使班 干部能胜 任 自 己的工作 。应 当教 会班 级 干部合 适 的工 作方 法 ， 比如 ， ①根 据班级 具体情况提出 自己的工作设 想 ， 订 出班 级 目 标责任状 。②主持 具体 活 动 ， 要做 到 主题 突 出 ， 周 密安 排各个环节 的工作 。③会 辩证地评 价别人 与 自己 ， 妥善 地解决 自己、 同学及 老师之 间的问题 。④会 合理安 排时 间， 正确 处 理学 习与 工 作 的关 系。我 历 来 在 班 上 实行