以增强创新能力为目标生物科学专业学生培养

师的专业 实验 室 ， 提升 创新 能力与 专业 技能。并邀请 高水 平学者开展 学术 涉 农 特 色 的 优 势 上难 于 进 一 步发 挥 ， 纯 生 物科 学 的 基 础 属 性在 师 资 和 生 源 讲座 ． 营造学术 气氛 ， 拓展学生视野。在本 专业重 点 大 学 相 匹 敌 ， 进 一步发展 仍存 在着很大 困难。鉴于 此 ， 进 小 团队、 共２ ７人次获得校级“ 科研创新” 项 目资助 。 其 中管哲成 同学承 担的
一
步提高本专业学生的竞争 力 ， 激励学 生自主创业 ， 培 养“ 涉水企 业家型 ”
创 新 项 目在 教授 的 指导 下 ， 发 现 １个 新 种 和 ２个 中 国新 纪 录种 ， 第 ３学 期 即 的复 合 型 人 才 将 是 我 们 今 后 工 作 的重 点 。
发表《 动物分 类学报》 论文 ２篇。
三、 总 结
通过 ４年专业建设 和创新能力培养 ， 本专业 学生素质和能力有 了很大
２ ７ ． ３ ％， ４ ５ ． ５ ％的学 生获得各 类优秀称 号。同 时。 重 视 培 训 学 生 的 学 习 的 提升。但 由毕业生选择就业省市来看 ， 上海仍是学生就业 的首 选之地。上 主 动 性 和 创 新精 神 ， 开展 了 “ 创 新项 目” 制。鼓励学 生从大 一开始 ， 进 入 教 海作为我 国的经济、 金融、 贸易和航 运 中心 ， 第一产 业十分 弱小 ， 本 专业在
上海市第三期本 科教育高地建设项 目（ 沪教委高［ ２ ０ ０ ８ ］ ７ ３ — １ ３ ） ； 上海
考公务员、 企 业实习、 面向基层就业 、 自主 创业等 多渠道 、 多领域 灵活 就业 市 内涵 建 设 试 点 项 目 （ Ｂ一８ ６ ０ ３—１ ０— ０ ０ ０ １ ） 。
（ 上接 第 １ ０ ７页） Ｇ ｌ ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ认 为 ， 教 育就 是赋 予学 习者独 立 思考 的权 力。 的精华 ， 并传递中国文化 的精髓 。比如《走遍》 这 套教材 以语 言知识 为基
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鼓励 学生学习好 专业知识 ， 提 高成绩 ， 还在思 想上 引导学 生形成科 学 发展 方式 ， 就业形势也 一改以往 几年生 物科 学类 本科毕 业生专业 对 口率低 ， 供 观 。经过 ４年建设 ， ２ ０ ０ ９级本科 生的培 养已经取得 明显成效。平均 绩点由 大 于 求 的 被 动 局 面 ， 在 ４月底 就 业 率 就 达 到 ９ ７ ． ０ ％。 入学 的 ２ ． ９ １提 高至了 ３ ． ６ ３． 大学 英语四级通过率 为 ９ ７ ． ０％ ， 六级通 过率 为４ ２ ． ４ ％， 入党人数 （ 包括预备党员 ） 比例 为 ５ ４ ． ５ ％， 自发义务献血人 数为
文化 导入 的 教 学模 式主 张 教 师要 善 于 在 课 堂 上 利 用 多媒 体 提 供 自 然 、 真 实 础 ， 内容 涉 及 美 国 各 地 风 土 人情 、 社会 生活、 以 及 不 同 文 化 背 景 角 色 交 流 的
和生动的 ， 涉及到社会 、 经济和 文化等各 方面的直观语言 材料及有效信 息 ， 许 多方面 ， 以快速增进听说能力为主要 目标 ， 同时兼顾提 高阅读 与 。 比较适 创设自然生动的情境 。 将英 语国家 的文化 和风俗 充分渗 透到教 学 中。 让学 合学生观察两种文化的差异。实践证明这种 以语言 为主， 文化 导八为辅 的 生在 真实的情境 中完成 内部心理表 征 的自我建 构。因此 在语 言学 习过 程 教材对非英语专业生的语言学习有很大 的帮助。 中， 很 多工作都 可以直 接让学生来做 。比如课 前要求学 生就 相关主题做 前 期预 习， 了解相 关的文化信息 ， 课后对信 息进行重组和充 实 ， 让学生在 实践
创新 能力的培 养， 使得本 专业学 生更具 独立精 神 ， 毕 业论 文的选题 不 再拘 泥于 传统研 究方向或等待辅导 员和老师指派相 关课 题 ， 更倾 向性于选
择 适 合 自 身 感 兴 趣 的研 究 方 向 ， 或 者和未 来职业规 划相 关的选 题 ， 涉 及 分
参考文献 ：
［ １ ］ 高琼， 赵海 燕． 生物科学类本科生职业生涯规 划现状调查与就业指 导［ Ｊ ］ ． 中国林业教育 ， ２ ０ ０ ９ ， ２ ７ （ ２ ） ： ３ ３— ３ ６ ． ［ ２ ］ 詹萍， 岑双庆 ， 陈艳． 师范 生物科 学专业 毕业生就业情 况的调查 与 分析［ Ｊ ］ ． 玉林 师范学院学报（自然科 学） ， ２ ０ ０ ９ ， ３ ０ （ ５ ） ： ８ ５～ ８ ８ ． ［ ３］ 唐文乔， 陈立婧， 刘至治． 以增 强创新 能力为 目标 的生物科学特 色 专业建设 ［ Ｊ ］ ． 中国科教创新导刊， ２ ０ １ ２， （ １ ９ ） ： ２ ２—２ ３ ． 课题来源 ： 第三批高等学校特 色专业建设点项 目（ Ｔ Ｓ １ Ｚ １ ４ ４） ；
子生物学、 基 因工程 、 神 经生物 学、 生理 学、 生态学 、 水产 养殖 、 水化 学、 遗传 学、 鱼病防治、 鱼类分类学等 １ Ｏ个 方 向。通过参 与毕 业论文设 计 ， 学 生掌 握 了专业 知识 和就 业技 能， 提高 生物专 业人 才的素质 。同样 ， 在 就业 渠道 上， 本 专业学生不再 满足于 被动 的等待学校 提供相 关 专业招聘 会 的信 息 ， 而采取主动出击 的策略 ， 按 自身 的实际情 况 ， 尝试 出 国留学、 考 研深造 、 报
五、 结 语
文化教学在语言教学中起着十分重要 的作用 ， 只有在英语课 堂进行文
中了西方语 言中所 蕴涵的文化 ， 完成 主动学习的过程 。教师要提高组 织课 化 的导入 ， 才能既培养学生 的基本 语言 能力 ， 同 时还能培养 学生跨 文化交 堂的能力 ， 善 于提 出问题 并引导学 生， 而且在 跨文 化对 比等方面 都有 较强 际 的能力 ， 最终提高学生的文化素养。本 文从情境创设 的角度重新审视大