2018-2019-班主任心得：和你一起做幸福的班主任-实用word文档 (9页)

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班主任心得：和你一起做幸福的班主任
精选范文:班主任心得：和你一起做幸福的班主任(共2篇)
班主任心得：和你一起做幸福的班主任
听“做幸福的班主任”的报告会，让我感受到很多共鸣，引发了我许多的思考，获得了很多方法和指导。

报告内容虽然没有耳目一新的炫丽，有的是已经早就
知道并且自己也已经运用到了，有的甚至还有争议；但是它涉及到的面非常广，细节非常多，对于我时常遇到的困惑她们给出了引发我思考的诠释。

听这次报告给我最深刻、最宝贵的东西是他引发了我许许多多的思考。

在我看来，有让我思考的东西是很幸福的，在思考中进步。

其次是让我得到一种肯定
的信息：对于我正在做的事情，是非常有意义的事情。

自己坚持的做着一些有
意义的事情，是很幸福的。

再次，听报告后能够和大家一起交流各自的看法、
体会，大家共同为一件事业而并肩奋斗，为一个共同的目的而努力，让我有找
到志同道合的好友一般的快乐，这种快乐很幸福。

现在就把我的体会呈现出来，与大家交流。

我渴望我们交流能够达到“由一个
点子变成数个点子”的多赢效果。

（一）幸福取决于心态。

心理学上双胞胎哥哥和弟弟的故事，老太太两个儿子，一个卖伞一个卖扇子的
故事都给我们同样的启迪：心态最重要。

当班主任几年来，我觉得收获大的一
个方面就应该有心态上的改变。

要有幸福感，就应该有热爱生活的心态，就应
该有积极阳光的人生观、价值观。

幸福从心态开始，优秀也是从心态开始；你
想拥有幸福才可能幸福，你想要变得优秀才可能优秀。

当有抱怨和困惑的时候，换一种心态来看待我们的教育和我们的生活。

教育不
是万能的，教师不可能把所有的学生都教好，如果都教好了，那么我们的社会
就没有坏人了，警察、监狱都可以不存在了。

当感到无能为力的时候，只要能
够问心无愧，也就释然了。

我们的生活也不可能十全十美，有个十全九美就已
经很幸福了。

不要要求太多，应该是生活获得幸福感的好法则。

（二）自我成长中获取幸福。

能够让自己感受到自己的成长进步，就会有幸福感。

工作上的进步，精神领域
的进步都可以给我一种幸福。

我很赞同工作生活化，工作就是我们生活中重要
的一部分，工作上的幸福就是我们生活中的幸福。

当然，大家肯定都有成长进步的愿望，那么如何成长呢？结合报告和我以前得
到的一些方法，来与大家交流。

阅读可以让人成长。

我发现每次接触到教师成长方面的问题时，都会有读书这
个途径。

我的很多同事都已经有阅读的习惯了，我也有这个习惯，我觉得这是
一个好方法。

阅读让我增加好多的知识，阅读可以引发我好多的思考，指导我
好多优秀的方法。

阅读让我的生活有了宽度和深度，让我的精神世界被美好和
充实所占领。

阅读可以为写作提供素材和灵感，阅读可以提升素质修养。

专业
书籍的阅读提升自己更明显。

读的东西多了，真的会有那种“你说的，我已经
先一步就领会了”的感觉。

思考可以让人成长。

黎志新说，思考让她远离平庸。

思考实际就在锻炼脑子，
锻炼思维。

在平常的教学，班级管理，或是生活中加入思考。

思考就会去寻找
答案，寻找答案的过程就是一个自我提高自我完善的过程。

比如教学反思，比
如对班级现象的思考，比如对自己行为的反思，比如对他人获得成功方法的思考、、、、、我认为思考就是一个自己找问题自己回答的过程。

在这个过程中
就有收获，就有成长。

写作是一种成长途径。

几位作报告的老师，都有写作的习惯。

我认为某一方面
来讲，是写作成就了他们。

写作实际就包含了思考，并且让思考更加的完善和
严密。

思考为写作提供素材，写作又来促进思考。

关于写作，前几天还有几位
同事说起过，有的认为写不出来。

我觉得我们不是要求要写得怎么好怎么华丽，而是如实记录就可以了。

比如一道数学题的解题技巧，几种解题方法的分析都
是一种写作。

而且写作也是一种越写越有写头的事情。

只要你愿意写，可以写
的东西肯定是多的。

关于写作我以前有和许多人一样的感慨，总觉得自己不是中文专业，不是语文
老师，写不好什么。

可是后来我发现很多中文专业的，很多语文教师也没有写
多好的文章嘛。

相反理科类的老师更有严谨的思维，更有逻辑性，这就是优势。

团队共同成长。

一个人走路会有孤独感，有想停下来的欲望；而如果大家一起
行走，一路高歌，相互鼓励扶持，就越走越远。

这就是我在听威海于青老师讲
他们的“三人行”协会后的一个感受。

人有惰性，如果我们用硬性规定，用相
互监督，用相互鼓舞激励，共同创造等等的方式让我们一起来克服惰性，比自
我的约束要更有效一点。

或许有人会觉得那样会增添压力，会占用时间。

不要
忘记“鹰之重生”，要想蜕变，肯定要有一定时期的付出和艰苦。

如何克服压
力大，占用时间多，我认为还是要从心态上入手解决。

我多么希望我们的这个
团队可以一起行动起来，一起成长进步，那种志同道合的默契享受起来太幸福了。

外出学习培训，收获成长。

对于外出学习，我是这样看待的：首先一定要以学
习的心态去参与。

有的人或许是以挑剔的眼光去看待的。

我觉得只有以学习的
心态去听那些报告，讲座、课堂，才能融入其中。

对于已经知道的东西，可以
学习他是以什么方式来阐述和体现的；对于反对的东西，可以看他是用什么来
支撑使其成立的。

即使讲得很糟糕，但其中也应该有引发思考的东西吧，得到
一点就是收获。

另外，外出学习给我们提供了一个在规定时间内做规定的事情
的机会，不受其他杂事的干扰，真的可以达到静心的目的，静心来学习和思考。

在实践中成长。

做为一线的教师、班主任，我们有无数的实践机会。

我们有大
量的资源。

在实践中如果可以注重实效性，而不是去弄花架子，做表面功夫，
那么就有成长，或许这种成长更深刻。

做报告的几位老师都是从事着一线教学
工作
每个方法之间都有一定的联系，试着去使用，体会成长的快乐幸福。

（三）认识学生，读懂学生的心很重要。

有时候我们的教育没有起到我们想要的效果，我们总有这样的感叹：我在他身
上花了那么多时间来教育，为什么他还是屡教不改，为什么他的学习还是那么差？在听了上海七宝中学杨敏毅老师的《读懂学生的心》的报告后，我对发出
的感叹和时常在脑海中出现的困扰，找到了一个答案。

（班主任）我们在教育学生，引导学生的时候是真的认识、了解学生的吗？我们知道学生的需求吗？
可能有时候我的教育真的犯了这种错误：对着沙漠中极度饥渴，濒临死亡的人
读着普希金的《假如生活欺骗了你》。

想想这个濒临死亡的人会感激读普希金
诗歌的人吗？这个濒临死亡的人会去欣赏普希金诗歌的优美吗？
认识学生，读懂学生的重要性不言而喻，那么怎么才能读懂学生的心呢？我整
理了杨敏毅老师讲的案例，以及她讲的提纲，结合我自己的理解和实践，总结为以下。

1、用尊重、爱心、宽容、豁达走近学生。

尊重学生是读懂学生的前提。

教育需要爱，教师对学生有了爱，这种职业性的爱让教师愿意去探索学生的心理，愿
意去奉献自己的时间和智慧。

在认识学生，读学生的过程中教师很可能会一次
一次的受到委屈、怨恨，甚至遭受恶言恶行，这个时候就需要教师多一份宽容
和豁达。

2、建立起学生是需要完善、需要打磨的发展中的人的观念。

中小学的学生都是未成年人，这就决定了他们在思想上会不成熟，行为上会有偏颇。

教师的任务
更多的是帮助他们成长和发展，正确的看待学生的错误言行。

想想如果学生都
完美了，要我们教师干什么呢？
3、了解学生的心理需求，对症下药。

现在学生的心理脆弱又敏感，我们要通过与学生交流发现他内心真正的需求是什么。

从需要的满足或者需要的正确引导。