新课改背景下中学图书馆阅读推广策略探究

新课改背景下中学图书馆阅读推广策略探究
作者：秦小荣
来源：《办公室业务（上半月）》 2020年第4期
文/来宾高级中学秦小荣
【摘要】阅读直接影响到一个国家与民族的未来。

中学生是祖国的希望，培养中学生阅读
能力，是关乎个人与民族的希望。

中学图书馆在其中担当的角色极其重要，起着关键的引导与
推广的作用，本文将探究中学图书馆如何开展阅读推广。

【关键词】中学图书馆；中学生；阅读推广
2014年，“全民阅读战略”首次被写入党的十八大报告与政府报告中。

2016年，“全民阅读”连续三年被写入《政府的工作报告》。

全民阅读在政府的大力推动下蓬勃发展。

而中学生
是全民阅读的重要组成部分，应该让中学生去亲近图书，阅读图书，逐步形成良好的阅读习惯，所以，中学阅读推广工作必须开展。

在校园，中学图书馆是中学生阅读推广活动的重要机构，
在推广阅读工作中起着不可替代的作用。

一、中学阅读推广活动存在的问题
《广西普通高中新课程语文学科教学指导意见（试行）》指出：“课外自读文学名著（五
部以上）及其他读物，总量不少于150万字。

”从顶层设计来看，教育部门已经认识到了阅读
的重要性，对中学生的阅读提出了数量上的意见；各个中学也在用实际行动进行阅读推广，比
如开展诸如校园“朗读者”、诗词大会等活动吸引学生对阅读的关注，但都收效不大。

中学阅
读推广活动难以开展，即使短时间内能开展起来，但持续性不长，是中学阅读推广存在的常见
问题。

究其原因，是升学压力使然。

就学校而言，升学率这一压力致使学校的关注点集中在学
生的学习上。

对学生个人而言，学习任务繁重，精力有限，阅读对许多学生而言是一种占用学
习时间的事情。

在许多家长看来，阅读不如刷题写练习。

在这样的情形下，让中学生正确看待
阅读，认识到阅读对学习的重要性，中学图书馆应当有所作为。

二、中学阅读推广活动的意义
随着高考命题方式的改革，语文学科的阅读量越来越大，这对学生的阅读能力是一个巨大
的挑战。

除开语文学科，诸如政治、历史科目同样考查学生阅读理解材料的能力，即使是物理
化理科科目，也考查学生理解题意的能力。

因此，阅读推广活动，带动学生阅读，有助于提高
学生的应试能力。

中学阅读推广活动，引导学生读经典有助于学生三观的养成。

中华经典书籍
蕴含着丰富的中华传统文化，在开展中学阅读推广活动时，引导、推荐学生阅读典籍，感受文
化的浸润和熏陶，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、中学阅读推广活动具体措施
（一）依托教师，让教师成为阅读推广的“二传手”。

阅读可以丰富教师的知识积淀，提
高教学水平，社会不断地发展，知识不断地更新，教师不与时俱进，不常读书，无以
“传道授业解惑”。

课堂上能高谈阔论，引经据典，提供新鲜信息的老师，当然会受到学
生的追捧，课堂效果可想而知。

中学阶段是学生成长的关键时期，而在这一时期，学生的知识
文化积累主要依靠教师的讲授获得，因此，学生对教师的依赖性强，加上社会尊师重教的氛围
及家长的教导，学生愿意听老师的话。

在学习生活中，学生深受老师的影响。

在这样的情况下，依托教师，让教师成为中学阅读推广的“二传手”，这一做法已经具备十分的基础条件。

教师
是最好的阅读推广者。

中学阶段，学生和教师接触的时间最久，在听课的过程中，教师的学识
谈吐、情感价值观会影响学生。

因此，在开展中学阅读推广工作时，图书馆可以聚焦任课教师、班主任，依托教师，让教师成为阅读推广大使。

如结合授课内容，教师可以开展课前阅读、读
书分享等活动；在平时的学习生活中，主动向学生推荐优秀读物，分享阅读心得体会，采取有
效手段激发学生主动阅读的热情，从而全面提高学生的综合素质。

班主任可以组织学生在教室
建立图书角，定期组织读书活动；语文、英语、政治、历史、地理等学科教师可以推荐和学科
相关的阅读报、杂志、典籍等给学生，和学生一起阅读，共同探讨。

除开发动教师向学生推荐
和学科相关的书籍外，图书馆在开展阅读推广活动中，可以向教师推荐优秀读物。

通过图书馆—教师—学生这样的路径达到刺激学生阅读的目的。

以来宾高级中学为例，高中语文必修1的
推荐书目是《论语》，图书馆订购《论语》书籍后，告知高一语文学科备课组长，让备课组长
传达给整个年级的语文教师。

在开展名著导读课程时，由语文教师向学生推荐《论语》这本书，并指导学生阅读，告诉学生在学校图书馆就可以借阅《论语》。

通过教师的推荐，以及考试阅
读的要求，每学年的秋季学期，来宾高级中学高一学生都纷纷到图书馆借阅或自行征订《论语》一书进行阅读。

可以说，教师的积极推荐是该图书成为来宾高级中学热点读物的一个重要原因。

即便是数理化教师，也可以向学生推荐如科学家故事、数学奥秘、趣味实验等方面的书籍，让
学生在学习学科知识的同时又获得了阅读的积淀。

由上述事例可以看出，依托教师，让教师成
为阅读推广的“二传手”，取得的成效显著。

因此，在开展阅读推广工作时，图书馆应该不断
争取教师的支持，让教师成为阅读推广的坚实力量。

（二）以社团为阵地开展阅读推广活动。

在新课改的背景下，学校更加注重活动课程的设置，中学社团由此不断发展壮大。

虽然中学社团在发展的过程中由于各个学校重视程度、学生
升学压力等各方面原因，存在社团活动场地及经费不足等各方面问题。

在新课改的要求及各部
门的重视下，中学社团发展的环境越来越好，增设活动课程、开设学生社团受到越来越多中学
的重视。

在上级部门的指导下，在学校的重视下，中学生社团活动得以顺利开展。

以来宾高级
中学为例，2012年11月，来宾高级中学校正式推出“百团活动”，近百个集知识性、趣味性、思想性于一身的学生社团蓬勃发展。

2014年11月，学校对社团管理方法进行大胆创新，推行
了社团课程化管理，开发社团选修课程。

目前，学校正式注册的学生社团共计52个，足球社、瑜乐伽油站、礼仪队、英语记词社、开心农场等，其中，每个社团均配置有1至2名指导教师，主要负责知识技术性指导。

学生社团是课堂教育的延伸和补充。

从来宾高级中学的“百团活动”来看，社团的学科覆盖面广，图书馆选择合作的空间大，为其推动图书馆阅读推广奠定了基础。

图书馆可以和社团指导老师合作，社团指导老师在开展社团活动的时候，可以指导学生到图书
馆查阅相关图书，比如说可以和瑜乐伽油站合作，指导学生阅读瑜伽方面的书籍；在种植辣椒
的时节，可以和开心农场合作，指导学生阅读种植方面的书籍；可以和礼仪队合作，引导学生
阅读礼仪相关的书籍和观看礼仪相关的视频。

通过与社团指导老师合作，借助社团的影响力吸
引学生参与阅读。

四、结语
如何让学生养成阅读的习惯，让学生在阅读中有所收获，从而不断促使学生阅读，这离不
开阅读推广。

在中学校园中，图书馆作为中学生在校阅读的场所，作为阅读推广的重要阵地，
必须有所作为。

依托教师推广阅读、开展社团活动推广阅读都是可行之法，但不是唯一之法，
图书馆应该主动扛起中学阅读推广的重任，不断探索更多更合适的阅读推广办法。