“三级三会”：初中班级治理策略的校本探索

Course Education Research
课程教育研究2021年第22期
笔者所在的学校面临首次全员中考。

为了提升九年级学生的升学意识,也为了减轻老师管理班级的压力,笔者在所带班级积极尝试“三级三会”班级治理,即增加了行政组长自管会。

在这一年当中,“三级三会”班级治理体系逐渐形成。

一、“三级三会”班级治理的内涵
在初中班级管理机制中,大多数使用的是“二级”管理模式。

笔者所在班级增加了行政组长自管会,将传统的“二级”管理模式转变为现在的“三级三会”班级治理,第一级——
—班主任和任课老师,负责指导开展班级德育和教学工作;第二级——
—行政组长自管会,负责管理每一位行政组长;第三级——
—各个行政组,负责管理各组中的学生。

二、“三级三会”班级治理的策略
(一)“三级三会”班级治理成员
“三级三会”班级治理成员是由班主任及任课老师、行政组长自管会和行政组长团队组成。

行政组长自管会的成员是由行政组长(五人)外加班长、团支书和一名群众代表(共八人)组成。

(二)“三级三会”班级治理流程
首先,培训行政组长自管会成员。

班主任让各个成员对自己的分管工作有所了解,便于日后开展工作。

其次,分工班级管理的岗位。

一人一职责可以让自管会做到管理工作职责明确。

最后,在学期中和学期末,考核行政组长自管会的工作。

(三)“三级三会”班级治理目标
在班级中实施“三级三会”班级治理,自管会成员参与和处理班级的日常管理工作,是为了让毕业班班主任和任课老师有更多的时间投入到教学工作,同时提高学生的自我管理能力。

三、“三级三会”班级治理的运行
(一)“三级三会”班级治理促进管理正常运行
1.每日会面,不让班级问题过夜
每日会面,就是在每个工作日的傍晚,行政组长自管小组成员对班级的当天检查进行小结,提出整改意见,再反馈给相应的小组或个人。

一些易解的问题,就在自管会中及时解决,总之不让这些问题过夜。

2.每周会诊,不被棘手问题难住
每周会诊,就是在每周五中午召开行政组长自管会会议,由当周负责值周的行政组长对本周班级纪律、卫生以及教学落实情况进行总结,对呈现数进行分析,并列举出下周目标和注意事项。

3.每月表彰,不让工作失去动力
每月表彰,即在月总结会议(即年级月度表彰大会)中对于班级的大小问题展开讨论,寻求解决方案,对行政组长自管会成员来说,需要对自己一个月来的工作进行批评与自我批评。

所以,在每次的月总结会议中,不仅是年级组对各班优秀行政组长进行表彰,还有各班自管会成员代表介绍过去的一个月内本班级做得较好和欠缺的环节(这些都会以分数的形式体现在学生个人得分里,或者是年级组的每月示范班评比之内)。

我校有一套很全面的评价机制,这是笔者班级能够实施“三级三会”班级治理的有效依托,也是“三级三会”班级治理的动力保障。

(二)“三级三会”班级治理协助班级德育活动
班级的日常事务众多,有纪律管理、班级卫生检查、各项活动评比等等。

笔者都借助行政组长自管会来开展工作班级德育活动。

年级组给班级分配任务后,老师们可以先不插手,在自管会需要建议时提供帮助。

这样减轻了班主任的毕业班管理负担,还大大提高了学生的自我管理的能力。

1.下放权力,促小组监督
卫生工作,关系到每周“规范班”、每月“示范班”等的评比。

原来每天需要班主任老师亲自监督,“三级三会”班级治理实施后,笔者就将卫生检查工作的权力下
“三级三会”：初中班级治理策略的校本探索
黄菲
(浙江省杭州市西湖区袁浦中学浙江杭州310012)
【摘要】随着新中考改革方案的实施,全员中考给初中班级管理带来了新的挑战。

为了减轻初中教师的管理压力,笔者尝试在所教班级进行“三级三会”班级治理。

经过实践,“三级三会”班级治理模式下的行政组长自管会建设取得了较为显著的成效。

【关键词】“三级三会”班级治理行政组长自管会学生自治
【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2021)22-0027-03
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放给行政组长自管会。

班级由自管会的某一位成员负责,安排每天的检查与监督。

检查实行周负责制,班主任只要看每天呈现的结果。

相应的负责人即会及时地解决各类卫生问题。

这样,班主任任务减轻,班级的卫生也较以往干净了不少。

2.团队活动,展集体智慧
每年学校内会开展各类大型活动,如运动会、艺体节、朗诵比赛等等。

作为毕业班的学生,是能够搞定活动的策划准备工作的。

有了班级行政组长自管会的存在,这些策划工作不再只落在某些同学的身上,每个行政小组都会摊派到任务,以小组负责制,团队协调的形式开展,班级人人参与。

如此安排事实上是减轻了毕业班学生自身的负担,高效完成任务后有更多的时间投入到忙碌的学习中去。

笔者和同事要做的就是充分发挥行政组长自管会的作用,做好鼓励宣传工作。

【案例】开展班级活动———“自己动手,感恩父母”活动的落实
2020年新年来临之际,学校安排各年级学生进行家务体验。

九年级同学分配到的任务是自己的衣物自己洗。

按照以往的班级任务分配,往往是班级安排几位同学完成。

但是有了行政组长自管会,这个任务就被指派给了每位班级同学。

每个小组都要上交相应数量的作业,由各个行政组长择优录取,将作品交给班主任,让每位学生亲身体验与了解生活的现实,提高个人对职业生活所必须具有的知识、技能、价值观等现实意义上的自我认识,了解父母的辛苦。

通过人人参与这些活动,促进了我班班级精神文化的建设,树立了班级积极向上的形象,凝聚了整个班级的精神,让整个班集体得以生存并且得到蓬勃发展,从而带领毕业生向中考发起勇猛的冲击。

3.掌控动态,稳中考大局
“三级三会”班级治理,可以及时地将同学们的心声传达给老师,它也可以通过各种形式(主题班会等)来让同学们敞开心扉,适时地释放毕业班焦虑的心态和内心压抑的情绪;班会后,通过行政组长找组员谈话,甚至是找组员家长转达组员的意愿,小组内可以做到正确引导愈来愈多的上网问题,将上网对同学们造成的影响降到最低点,在自管会的带领下,明确分工,提高每位同学的自律性。

从而使班级更加稳定,全体学生一心一意冲刺中考。

(三)“三级三会”班级治理落实班级教学常规
1.加强管理,保正常秩序
行政组长自管会是老师和学生之间沟通的桥梁,为此自管会成立了班级“学科导师”制,了解同学在学习过程中出现的问题,将个别同学的情况在“三级三会”中反映给各科任课老师,使老师们能有的放矢地与学生共同探讨备考策略,增强学生的信心。

在上课出勤、完成作业、小组考试成绩、背诵完成情况严格把关,小组评价积分由自管会仲裁,各小组组长记录,互相监督,防止作弊,做到日日清、周周结。

首先自管会成员做好带头作用,引起周围同学对"评优"的重视,并从早、午管理到课间监督同小组同学遵守上课纪律。

坚决严格执行班级规定,确保班上学习气氛的稳定,对常规学习要做到“实、细、深、透”,不让少数人影响了整个班级。

【案例】良好的氛围是取得进步的关键
笔者班一位成绩优秀的女同学,数学成绩略差强人意,为了考上心仪的高中,她很努力学习数学,但收效甚微。

由于她本身就是行政组长,也是自管会的成员之一,平时她反映给自管会的关于组内同学的情况比较多。

但是自管会成员注意到了这个问题,并且将问题反应给了数学老师,于是在中考前的两个月,老师将她和其余3位同样情况的同学安排在一起,利用放学后的时间进行查漏补缺,最后,她取得了数学中考118分的好成绩。

这样的例子在班级里举不胜举,良好的教学和学习氛围,是这位女生取得进步的关键。

2.调动兴趣,使奖罚分明
自管会努力增强大家重视学习、爱好学习的理念,笔者班上对学习态度端正,尤其是取得进步的同学进行适当奖励,对暂时靠后的同学更多的鼓励和帮助。

充分调动大家的积极性。

对于组内课前不预习的组员,自管会采取小组内人盯人监督完成导学案自主学习部分的方法;对于上课爱插嘴,不记笔记,睡觉开小差,不回答问题,不做练习的同学,制定一系列措施予以惩罚,如:增加小组当周的卫生工作任务。

对于用“小袁搜题”“作业帮”在网上搜取答案,一个人抄好,其余互抄的现象,采取在钉钉上跟家长联系的方法,监督同学独立自主完成每日作业。

3.发挥合作,解疑难杂症
自管会非常注重互动学习,即在同学间养成多交流、多探讨的习惯。

有些同学只是一味地学习却很难懂得内涵,但又不敢去向老师请教,自管会就成立了“答疑导师”,每个组安排两名胆子大好问的同学,带领组内的同学及时与老师在学业上进行沟通交流,在有效时间内纠正学习中存在的错误认识。

在“三级三会”班级治理下,学生主体意识增强,提升了学习兴趣、改善了学习习惯、这些都为学生提高素养提供了保障。

更主要的是,进一步培养了他们积极进取的精神和战胜困难的决心与勇气,是他们学会了思考、创新和应用。

为他们将来的生存与发展打下了坚实
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的基础。

所有这些成果,是“三级三会”班级治理工作成效的体现,当然跟每个小组里孩子付出的努力分不开。

(四)“三级三会”班级治理需适时表彰保动力
希望得到别人对自己优点和长处的肯定是人本能的需要。

笔者清楚,任何一名学生的学习、工作的热情不可能是一直持久的。

所以,适时地给行政组长自管会表彰,让他们看到自己存在的价值时,他们的工作热情也会持续高涨。

1.依托评价,展个人优势
年级组里每一个班级都有班级、团队和个人三张名片。

分别用来表彰学生在小组团队、班级活动中的表现。

评价系统会将他们在学校(包括年级、班级)管理中的表现折算成一定的分数,评价体系当中去,让自管会成员在班级月度表彰或期末评优中占有一定的优势。

2.设置奖励,提参与热情
(1)物质奖励。

每周表现优秀的自管会成员将得到物质奖励,如饮料、零食学习用品等,深受学生喜爱。

(2)外出活动。

每次班级取得荣誉时,自管会成员就能带领小组成员和校长留影,或者笔者带领小组到外用餐,他们可以任意选择餐厅,学生非常喜欢。

有了这样的奖励,自管会的活动开展都很顺畅,也让自管会的工作热情保持不衰。

四、“三级三会”班级治理管理的回顾
(一)“三级三会”班级治理的成效
1.促班级风貌常美常新
班级的精神面貌,是班级德育工作中最重要的任务之一。

现在有了行政组长自管会参与班级的管理,不仅减轻了各科老师的工作负担,班级整体焕发新的活力,使学生能在更好的德育教育氛围中得到全面发展,从而带动了整个班级的班风班貌。

2.促学生成绩常提常高
以往班级里一些成绩略弱、能力不够强的基本没有展示的机会。

现在有了行政组长自管会的,原本胆小、沉闷的学生有了展示的机会,他们的能力也得到了锻炼。

由于“三级三会”班级治理既有班主任和任课教师的宏观调控,又有学生的微观操作,它更着眼于交流与合作。

这样的多向交往,有利于学生思维的发展,使学生的探究能力大大提高。

3.促未来发展有积有累
个人价值有时是通过团队合作体现的,未来社会更加注重能否与他人协作,因此培养学生团结、协调的合作精神非常重要。

由于“三级三会”班级治理既有班主任和任课教师的宏观调控,又有学生的微观操作,它更着眼于师生、生生之间的交流与合作。

这样的多向交往,有利于学生思维的发展,使学生能在和谐的气氛中共同探索、相互学习,更有利于他们的未来。

(二)“三级三会”班级治理的展望
“三级三会”班级治理实行了一年时间,学生的主动性被调动起来。

但“三级三会”班级治理依然有一些问题:
1.各成员合作有待加强
特别是个别行政组,只能有工作的完成,没有创新,工作有时还会畏首畏尾。

2.重结果轻过程需改进
日常的量化得分都有,但是有时问题的反馈不能及时到位。

由于把日常规范适度量化了,学生就只注重量化的结果,眼中只有分数,产生了很多新的问题。

3.工作学习冲突要解决
有些时候,由于班级事务繁多,当活动需要积极配合时,很难调动同学们的积极性。

事实告诉我们:只有互相配合,自管会的工作效率才能提高。

但是笔者相信,“三级三会”班级治理中的行政组长自管会是一项系统工程,也是一个不断完善和不断生成的过程,基于教育价值引领的学生自主管理,能促进学生的持续发展,也将有力地推动学校课堂教学改革,实现学生幸福快乐成长的最终目标。

参考文献:
[1]郭志才.初中班级管理“六有”模式探索[J].新课程(下),2016(4):225.
(上接第26页)
高中思想政治课是一门活动型学科课程,议题式教学与活动型学科课程要求高度契合,实现了思想政治的教学创新。

议题情境资源的开发对议题式教学的顺利开展起着至关重要的作用。

但在教学实践中,议题情境的创设仍存在以下问题:议题情境真实度低、议题情境结构性差、议题情境与教学目标、议学活动匹配度低、议题情境的开放度低等,这就需要我们在教学实践中不断摸索。

道阻且长,行则将至。

参考文献:
[1]沈雪春.议题式教学的四种“议”境———以“人民代表大会:国家权力机关”公开课教学为例[J].思想政治课教学,2018(7):15
[2]梁侠,李晓东.新版课程标准解析与教学指导———高中思想政治[M].北京师范大学出版社,2019. [3]沈雪春.议题式教学的线性架构[J].中学政治教学参考,2018(11):10
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