小学综合实践活动_小学综合实践活动《神奇手》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综合实践活动_小学综合实践活动《神奇手》教学设计
学情分析教材分析课后反思
《神奇的手》教学设计活动目标：
1、知识与能力目标：
（1）了解手的功能、构造及其指纹的形状、种类等相关知识。

（2）培养学生发现问题、提出问题并通过小组合作和自主研究、实践解决问题的能力。

2、过程与方法目标：
（1）充分感受、体验手指束缚游戏并体会手及手指配合的重要性。

（2）通过观察、对比的方法，亲历指纹探究的过程。

3、情感态度价值观目标：
（1）通过交流、体验感知手的重要性，培养学生爱护双手的意识。

（2）通过对手的构造及指纹的初步探究，激发学生强烈的对手进行深入研究的探究欲望，渗透学生的探究意识。

活动重点：
在探究中激发学生对手进行研究的兴趣。

活动难点：
培养学生积极探究的愿望。

活动准备：
印泥、彩绳一根（每生一根）、指纹采集表、纸巾、课
件等。

教学过程：
一、视频导入，激发兴趣：
1、师：今天老师给大家带来了一段视频，想看吗？生：想!师：一起看：播放视频（学生看）。

2、师：谁来说一说，你都看到了什么？学生交流。

3、师：刚才我们一起欣赏的是一段国家级的手影大师
给我们带来的手影表演，他的手是不是很神奇？生：是。

4、师：我们的大家的手神奇不神奇？老师告诉大家，
我们每个人都有一双神奇的手！相信吗？今天就让我们一起来研究一下我们这双神奇的手！板书课题。

二、交流体验，感知探究：
1、交流引导，整体感知：
师：说起手，大家熟悉吗？生：熟悉。

师：既然都这么熟悉，那我可要来考考大家，听请我的问题：
第一个：我们每个人有几只手？生：两只。

第二个：每只手有几根手指？我们一共有几根手指？生：五，十。

第三个：每个手指的名称是什么？生：大拇指，食指，中指，无名指，小指（也称尾指）。

师做好指导。

师：看来还真难不倒大家，再听下一个问题：我们的每
根手指有几节？五根手指一共有几节？师生可以一起数（大拇指两节，其余四节，共14节）。

2、游戏体验，深入感知：
师：最后一个问题，我们的手都可以做哪些事情？学生交流。

师：看来手的作用还真不少，那大家有没有用手玩过游戏？都玩过哪些?学生交流游戏名称。

师：今天老师也给大家带来了几个手的游戏，想玩吗？请看大屏幕：《手指束缚游戏》。

我请一位同学来读一下游戏规则：（幻灯片）生读：
游戏规则：
1、用钢笔工工整整的写下自己的名字。

2、捆绑拇指和食指，写下自己的名字。

3、捆绑食指和中指，写下自己的名字。

4、捆绑拇指外的四指，写下自己的名字。

5、捆绑五个手指，写下自己的名字。

师：听明白游戏规则了吗？好，现在请大家以小组为单位完成这几个游戏。

学生玩手指束缚游戏。

师：各小组请坐好，拿起自己刚才写的名字来看一下，写得怎么样？学生交流。

师：通过玩这几个游戏，大家有什么体会？学生交流：写字时手指之间的配合很重要。

师小结：不仅是写字，我们在用手做其他事情时，也需要我们的五根手指甚至是双手的配合才能完成，所以我们一定要爱护我们的双神奇的手，因为它可以帮我们做许多的事情。

师：刚才我们一起玩了手指束缚游戏，现在就让我们一起来放松一下，活动活动我们的手，跟老师一起做：五指并拢，依次打开；这些动作大家都能完成吗？没关系，课后大家可以勤加练习，你的手指一定会变得越来越灵活。

3、指纹探究，重点感知：
师：请同学们再次打开自己的双手，掌心向上，仔细观察，你都看到了什么？学生交流汇报（互动课堂随堂直播）：掌纹（有组有细），关节之间也有纹路，手指上有指纹。

师：手掌上的纹路比较清晰，我们很容易观察到，现在请大家观察自己的手指，指纹比较细，观察起来有一定的难度，想不想非常清晰地观察一下我们的指纹到底是什么样的？生：想。

师：接下来，我们就一起把它们印出来，仔细观察。

请看大屏幕：（幻灯片）温馨提示：
1、以小组为单位进行十个手指的指纹采集。

用手指沾
满印油将指纹均匀地印在相应的方格内。

2、印完用纸巾将手擦干净并收好纸巾。

3、以小组为单位观察并交流指纹的形状，尝试给指纹
分类。

学生读。

师：请大家开始采集你的指纹吧！小组采集、观察指纹。

（师用互动课堂随堂拍照，上传各组的指纹采访表）师：（出示六个小组的指纹采集表，哪个小组想来汇报一下你们组的研究成果？学生汇报交流。

师：梳理弓形纹、斗形纹、箕形纹。

师再依次出示六个小组的指纹采集表，师生一起识别弓形纹、斗形纹、箕形纹。

师：这么多的弓形纹，你有没有发现一样的？生仔细观察后：没有。

师：斗形纹呢？箕形纹呢？生再观察：没有。

师：其实不仅是我们采集的这些指纹没有一样的，我们每个人、每个小组同学的指纹也不一样，就是我们用肉眼看起来非常相似的两枚指纹，如果放在专门的仪器下进行观察:（出示幻灯片）我们就会发现，它们会在分叉点、终止点、中心点和三角点这些方面存在着一点、两点、多点甚至是千差万别的不同，所以世界上没有两枚完全相同的指纹，每一枚指纹都是独一无二的，科学家形象地把指纹称为人的第二张身份证。

三、拓展提升，继续研究：
师：指纹是不是神奇？那生活中，我们都可以用指纹来做什么呢？学生交流。

师：大家知道的可真多，一起看：
聪明的人们根据指纹的特点发明了许多高科技的产品，这是指纹考勤机、指纹锁、指纹保险柜、指纹鼠标、指纹取款机，这是警察在利用指纹破案，不仅是在现代，在很早以前，古人就开始利用指纹破案，签署重要文件时也要印上指纹。

师：小小的一枚指纹里面就有这么多的学问，那我们手的其他组成部分呢？请同学们再来观察我们的双手（正反面），我们的手上还有什么？
学生交流：指甲，指甲上有细纹，弯弯的小月牙师：我们的指甲、指甲上的细纹等和我们的健康状况有着千丝万缕的联系，另外，在我们的手掌上还有许多的穴位（出示手掌穴位图），早在古代，中医就开始利用穴位给人看病、治病，课下课下请同学们继续观察、研究我们的手，选择一个最感兴趣的问题进行深入的研究，下节课老师期待你们精彩的研究成果，有没有信心？学生：有！下课！《神奇的手》学情分析综合实践活动课程是开放性的，开展综合实践活动课是锻炼学生探究实践能力与亲身体验的良好途径，动手动脑相结合，开拓学生的视野，融入生活，培养学生的创新能力。

《神奇的手》这一内容参考的是2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题中的《我有一双小巧手》这一专题。

我将《神奇的手》这一课时的重点定位于对手的构造及指纹的探究，并将授课年级选在三年级。

首先在选题上，根
据学生的年龄和心理特点，二、三年级学生都有着强列的研究兴趣和探究欲望，相比之下，三年级学生已经具备了发现问题、提出问题并在教师的指导下进行探究、体验从而解决问题的能力，而二年级学生在自主探究方面的经验相对较少。

本次活动是让学生在生活中熟悉的问题中发现值得研究的
问题，这样学生会乐于探究，有了实现研究成果的心理基础和可行性。

三年级的学生对手是熟悉的，而对它的构造，手纹的奥秘，指甲与健康，手上的穴位等科学知识却是充满了疑惑，基于以上几点，我将本次主题探究活动选在三年级开展。

本堂课的主要任务就是指导学生在熟悉的原有背景中
激发对主题的研究兴趣，提出有价值的研究问题，为下一步的活动开展做好铺垫。

《神奇的手》效果分析一、效果分析：
在本课中，我一共设计了三个环节：
第一个环节：视频导入，激发兴趣。

课伊始，我首先通过一段手影的视频进行导入，孩子们看到只有一双手、一盏灯、一块布就能进行如此精彩的艺术表演，禁不住对这双神奇的手产生了深厚的兴趣。

通过活灵活现的手影视频和师生之间的初步交流，学生对由手影艺术进而对手产生深厚的研究兴趣，引出本节课的课题《神奇的手》。

第二环节：交流体验，感知探究。

这一环节一共分三个部分：
1、交流引导，整体感知：
通过师生之间的问答交流调查学生的已有的关于手的
知识经验，并在这一基础上通过老师的引导和亲自动手数一数手指有几节进一步增加学生对手的了解。

再通过交流手的作用进而引出用手可以玩许多游戏从而引出下一环节。

这一环节的主要目的是调查学生已有的知识经验并在
原基础上进行提升，整体感知手的构造及手的作用。

2、游戏体验，深入感知：
前面的交流中学生已经说到了手可以玩游戏，这一环节教师就开始带领学生用手玩游戏，既可以维持学生的兴趣点，又可以借用几个手指束缚游戏的体验使学生清晰地认识到
我们的双手、手指及关节之间相互配合的重要性，让学生意识到生活中我们应该爱护我们的双手，手的灵活性是可以通过练习不断提高的，深入感知手的作用及手指配合的重要性。

3、指纹探究，重点感知：
本环节是通过引导学生对手进行初步的观察并重点对
指纹进行探究，培养学生的观察、交流能力，又在探究过程渗透学生的合作和探究意识。

学生先通过观察、对比了解指纹的基本形状，并尝试对指纹进行分类，对指纹进行重点的感知。

第三个环节：拓展提升，继续研究：
拓展环节，教师是在学生们交流的基础上给学生补充了
一系列的应用指纹的高科技产品，学生们通过欣赏、观察、了解指纹产品，拓宽孩子们的视野，同时也对指纹产生了更为深厚的研究兴趣。

接下来再让学生继续观察我们的手：指甲、关节、掌纹鼓励学生们继续发现，继续研究。

在本节课中，学生进行了充分的体验和研究，既有学生发现问题、提出问题的过程，又有学生通过自主探究解决问题的过程，还有学生
将将观察中的发现进行对比、分类的过程，充分培养了学生的观察、对比能力，体验了游戏和研究的乐趣。

本节课还充分体现了评价方式的多样化。

在本次活动开展的过程中，既有学生自评、学生互评、小组互评，又有教师的及时点评、激励性评价，使得多元化的评价方式贯穿整个课堂教学，师生在评价中得到提升和发展。

二、今后教学中应注意的问题：
1、教师是学生活动的指导者、合作者、支持者。

在今后的课堂中，应该更多的关注学科精神，教师不是知识的直接传授者,不是教教材的人,而是为学生的活动创
造必要的环境和条件,启发、引导学生与周围的环境积极地相互作用,主动地去开展活动。

2、重视活动的过程。

综合实践活动课程重视学生的精神成长，重视不可见的态度、观念、思考方法、情绪情感的发展，而主要不以知识技能习得为主要评价点。

综合实践是看学生在观察过程中投
入的精力以及在观察过程中发现事物发展的变化，并不是以最后的结果为依据。

3、培养学生观察和质疑的习惯。

小学生具有兴趣广泛，好奇心强，自制力弱，稳定性差等弱点，因而在观察过程中容易分心，不能长时间坚持。

教师要指导学生在观察前，明确观察目标，确定观察重点，并在学生的观察过程中进行及时的指导。

只有善于观察，才可能发现更多的现象、问题，才能更好
地拓展主题。

每个主题活动都需要学生在观察中研究，进行探索和解决问题的发现型学习和通过直接经验的体验
式学习，而不是依赖教师获取知识。

教师的主导作用主要通过间接指导来实现。

《神奇的手》教材分析综合实践活动课程是开放性的，开展综合实践活动课是锻炼学生探究实践能力与亲身体验
的良好途径，动手动脑相结合，开拓学生的视野，融入生活，培养学生的创新能力。

综合实践活动课程的教材不是书本,而是生活、是实践，从学生的主体地位出发,从学生的亲身体验和探究实践出发,这是综合实践活动主题生成的主要原则。

《神奇的手》这一内容参考的是2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题中的《我有一双小巧手》这一专题。

我将《神奇的手》这一课时的重点定位于对手的构造及指纹的探究，首先在选题上，注重了结合学生的年龄
特点，而且是让学生在熟悉的问题中发现值得研究的问题，这样学生会乐于探究，有了实现研究成果的心理基础和可行性。

学生对手是熟悉的，而对它的构造，手纹的奥秘，指甲与健康，手上的穴位等科学知识却是充满了疑惑，因此，我们有了本次主题活动设计。

而本次课堂教学活动属于这一主题活动的情景创设环节，因此，本堂课的主要任务就是指导学生在熟悉的原有背景中激发对主题的研究兴趣，提出有价值的研究问题，为下一步的活动开展做好铺垫。

活动重点：
在探究中激发学生对手进行研究的兴趣。

活动难点：
培养学生积极探究的愿望。

《神奇的手》评测练习亲爱的同学们：
经历了一节有趣的活动，你有哪些收获呢？1、和小伙伴们交流一下，在我们的学习和生活中，我们的双手都能帮我们做哪些事情，看谁说得又多又准确！2、再来观察我们十指的指纹，数一数你分别有几个弓形纹、几个斗形纹、几个箕形纹，并把小组同学的数据填在相应的表格中！指纹种类统计表第小组姓名弓斗箕统计3、小组交流一下，指纹在我们的生活中都有哪些应用？
4、再来观察我们的手：指甲、关节、掌纹这其中都蕴藏着许多的奥秘，课下继续对它们进行探究吧！《神奇的手》教学反思《神奇的手》这一主题活动，首先在选题上，注重
了结合学生的年龄特点，而且是让学生在熟悉的问题中发现值得研究的问题，这样学生会乐于探究，有了实现研究成果的心理基础和可行性。

学生对手是熟悉的，而对它的构造，手纹的奥秘等科学知识却是充满了疑惑，因此，我们有了本次主题活动设计。

而本次课堂教学活动属于这一主题活动的情景创设环节，因此，本堂课的主要任务就是指导学生在熟悉的原有背景中激发对主题的研究兴趣，提出有价值的研究问题，为下一步的活动开展做好铺垫。

在本次活动中，孩子们情绪投入，我想这得益于他们对主题的熟悉性以及组织的活动趣味性强，这都成为了孩子们乐于探究的前提。

接下来，我来说一下本节课的教学设计，在本课中，我一共设计了三个环节：
第一个环节：视频导入，激发兴趣。

课伊始，我首先通过一段手影的视频进行导入，孩子们看到只有一双手、一盏灯、一块布就能进行如此精彩的艺术表演，禁不住对这双神奇的手产生了深厚的兴趣，这时，老师告诉孩子们：其实我们每个人都有一双神奇的手，更激发了学生对手的研究兴趣。

第二环节：交流体验，感知探究。

这一环节一共分三个部分：
1、交流引导，整体感知：
2、游戏体验，深入感知：
3、指纹探究，重点感知：
本环节先是通过师生之间的交流调查学生的已有知识
经验，并在这一基础上通过老师的引导和亲自动手数一数手指有几节进一步增加学生对手的了解；再通过交流手的作用进而引出用手可以玩许多游戏，并借用几个手指束缚游戏的体验使学生清晰地认识到我们的双手、手指及关节之间相互配合的重要性，让学生意识到生活中我们应该爱护我们的双手，手的灵活性是可以通过练习不断提高的；接下来引导学生对手进行初步的观察并重点对指纹进行探究，培养学生的观察、交流能力，又在探究过程渗透学生的合作和探究意识。

第三个环节：拓展提升，继续研究：
在本节课的拓展环节，我是在学生们交流的基础上给学生补充了一系列的应用指纹的高科技产品，拓宽孩子们的视野，并提升学生们对指纹、对神奇的手继续研究的兴趣。

以上就是我对本课的设计及理解，如有不当之处，敬请各位领导和老师们批评指正。

《神奇的手》课标分析根据教育部2017年9月份颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知，综合实践活动课程是基础教育课程改革的主要内容之一。

它是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探
究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自
身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是课程改革中的一类新型课程，综合实践活动课面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。

着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索能力。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标是：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

根据新的目标和设计理念，我将本节课的活动目标进行了细化和分解，将知识与能力识目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标定位在几个方面：
一、活动目标：
1、知识与能力目标：
（1）了解手的功能、构造及其指纹的形状、种类等相
关知识。

（2）培养学生发现问题、提出问题并通过小组合作和
自主研究、实践解决问题的能力。

2、过程与方法目标：
（1）充分感受、体验手指束缚游戏并体会手及手指配
合的重要性。

（2）通过观察、对比的方法，亲历指纹探究的过程。

3、情感态度价值观目标：
（1）通过交流、体验感知手的重要性，培养学生爱护双手的意识。

（2）通过对手的构造及指纹的初步探究，激发学生强烈的对手进行深入研究的探究欲望，渗透学生的探究意识。

二、活动重点：
在探究中激发学生对手进行研究的兴趣。

三、活动难点：
培养学生积极探究的愿望。

四、活动准备：
印泥、彩绳一根（每生一根）、指纹采集表、纸巾、课件等。