基于任务驱动教学法的信息技术创新发展
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在学 习搜索引 擎时 ， 教师通 常会布 置几个小 任务 ， 让学 生体 验并 比较 全文搜 索 引擎和 目录搜 索引擎 优势 及异 同 。 但 目前两 种方式 已经融合 渗透 ， 第三代 搜索 引擎 不仅提 升了检索 技术 ， 还
１ 关 注教 材 改革
教科 书是供教 学用 的资料 ， 有 的教师 认为教科 书是权 威 ， 在
《 信 息技 术基 础 （ 必修 ） 》 （ ２ ０ ０ ４年 ６ 月第 １ 版） 。新教 材发 行时 ，
学 生 觉得 有意思 ， 老师 还没 布 置任务 ， 自己主动 阅读 ， 书 中的例 子看得 津 津有 味 ， 书 中任务 也迫不 及待 地想 尝试解 决 。通 过调 查 了解 ， 多数 学 生教科 书发 下来 翻一 翻就 不看 了 ， 觉 得没 意思 、 无 聊 。近 年来信 息技 术 飞速发 展 ， 高 中学生 的信 息技术 水平 已 有 大 幅提 升 ， 课本 中 的任 务 已不适 合现在 的学 生 ， 不 能激 发他们 的兴趣 ， 驱动 他们 进行 学 习探究 。 如教科 书 “ 剖析 信息 获取 的各个 环 节” 中给 出一个 任务 ： 某
索服务 越来越强 大 ， 能通过 简单 的操作 迅速缩小 搜索范 围 ， 找到 需要 的 内容 。教 师布 置 的任 务让 学生觉 得意 义不 大 ， 因而 失去
了学 习的兴 趣 。
生 为 了参 加奥运 在我心 中 的知 识竞赛 ， 查 找相关 的信息 ， 分析后
采 用 的方法 是到 书店 选购 了一本 纸 质 书。 教 科 书上说 上 网由于
千篇 一律 、 毫无新 意 ， 无法有 效驱 动学 生 主动学 习 ， 使 得这 一先
进 的教学 方法 不能 很好 地发 挥作 用 。针对 这一 现象 进行 解析 ， 探 讨要 让 教师设 计 的任务 真 正有效 地驱 动学 生 自主探究 ， 成为
学 习的 主人 。
２ 关 注技 术发 展
设 计 任务 时照搬 书本 ， 如学 校使用 的是 科学 教育 出版 社 出版 的
向着 智能化 的方 向发 展 ， 具有 智 能化 、 人性 化特 征 ， 不 再局 限于
机械 的关键 词检 索 ， 可 以直接对 用户 输入 的检索 词进 行人 工智 能、 模 式识 别 、 语 义分 析 、 神经 网络 等智 能搜索 ， 满 足用户 更迅 速、 更准 确 、 更方 便 的查 询需 求 。在 这种现 实状 况下 ， 全 文搜 索引擎 的功能越来 越强大 ， 教师设计 的小任务还能 吸引学生吗 ？
关键 词 ： 任务 驱 动 法 ； 信 息技 术教 学 ； 自主探 究 中 图分 类号 ： 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ ． ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ８ － ０ ０ １ ４ ． ０ ２
任务 驱动是 一种建立 在建 构主 义教学理论 基础 之上 的教学
在进行 搜索技 巧课 堂教 学时 ， 教师 都会介绍 逻辑命令 ， 并且
将 它设 为课 堂难 点 。 为了 突破 难点 ， 布置任 务让 学生 实践 ， 期望
以此让 学生体会 到使用 逻辑命令 的优势 ， 并灵 活掌握逻 辑命令 ， 提高搜 索技 巧 。其实 ， 目前各个 网站 的高 级搜索 功能 提供 的搜
时 间和条件 的 限制 ， 不适 合采 用 ， 学 生提 出手机 可 以上 网搜 ， 方 便得很 ； 而且 电子 书也很多 ， 不一 定要买纸质 的 ； 即使买 纸质 的 ， 也不 一定要 花 时间去 书店 ， 上 当当 网购书更 方便 、更 丰富 。 的 确， 新华 书 店 门面的萎 缩 ， 网购 的蓬 勃发展 ， 网络 信息 量成 语增 长， 使 教科 书 中任 务解决 方式 已经 不符合 现状 。 做为一 名信息技 术教师 ， 上课 时不 能一味 照搬书上 的任务 ， 不被教 科书束缚 ， 要 与时俱进 、 不 断推陈 出新 ， 要 有新 眼光 、 新思 维， 才 能让设 计 的任务 吸引学 生 ， 驱 动学生 自主 学 习。
法。 要 求教 师在 教学 过程 中 ， 以完成具 体 的任务 为线 索 ， 把 教学
内容巧妙 地 隐含在任 务之 中 ， 让 学生提 出问题 ， 经 过思考及 教师 的点 拨 ， 自己解 决 问题 ， 并 在解决 问题 的过 程 中掌握 思考 问题 、 解 决 问题 的一般 方法 ， 从而 获得学 习能力 。 由于这一 特性 与新 课 程 理念 相吻合 ， 任务 驱动 教学法 在 中小学 信息 技术 教学 中得 以广 泛运 用…。在实 际教 学 中 ， 由于教 师设 计 的任务 陈 旧７ — ０ ８
作者简 介： 金 靖明（ １ ９ ７ ３ －） ， 女， 湖北 宜昌人 ， 宜昌市第二 中学高级教师 ， 研 究方向为信息技术教 学； 钟凌（ １ ９ ７ ３ 一） ， 女， 江西萍 乡人 ， 三峡 艺术高 中高级教 师 研 究方向为信息技术教学。
基于任务驱 动教学法 的信息技术创新发展
金靖明 ， 钟 凌
（ １ ． 宜 昌市第二 中学 ； ２ ． 三峡 艺术高 中， 湖北 宜昌 ４ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 任 务驱 动 法是 中小学信 息技 术教 学 中常 用 的教 学方 法 。在 实际教 学 中 ， 教 师设 计 的任 务 内容 陈 旧、 缺 乏 创新， 无 法吸 引学生 主动 学 习， 不 能驱动 学生 自主探 究。针 对 这一 现 象 的常见 问题 进行 解 析 ， 结合教 学 实践 ， 提 出了 相 应 的对 策 。指 出在教 学 实践 中应 关注信 息技 术 的发 展 变化 ，了解 学生 信 息技 术 的发展 水 平 ， 调整 改进 设 计 的教 学 任务， 使 其真 正有 效 地驱 动 学生 自主探 究 ， 从 而提 高学 习效果 。
１ 关 注教 材 改革
教科 书是供教 学用 的资料 ， 有 的教师 认为教科 书是权 威 ， 在
《 信 息技 术基 础 （ 必修 ） 》 （ ２ ０ ０ ４年 ６ 月第 １ 版） 。新教 材发 行时 ，
学 生 觉得 有意思 ， 老师 还没 布 置任务 ， 自己主动 阅读 ， 书 中的例 子看得 津 津有 味 ， 书 中任务 也迫不 及待 地想 尝试解 决 。通 过调 查 了解 ， 多数 学 生教科 书发 下来 翻一 翻就 不看 了 ， 觉 得没 意思 、 无 聊 。近 年来信 息技 术 飞速发 展 ， 高 中学生 的信 息技术 水平 已 有 大 幅提 升 ， 课本 中 的任 务 已不适 合现在 的学 生 ， 不 能激 发他们 的兴趣 ， 驱动 他们 进行 学 习探究 。 如教科 书 “ 剖析 信息 获取 的各个 环 节” 中给 出一个 任务 ： 某
索服务 越来越强 大 ， 能通过 简单 的操作 迅速缩小 搜索范 围 ， 找到 需要 的 内容 。教 师布 置 的任 务让 学生觉 得意 义不 大 ， 因而 失去
了学 习的兴 趣 。
生 为 了参 加奥运 在我心 中 的知 识竞赛 ， 查 找相关 的信息 ， 分析后
采 用 的方法 是到 书店 选购 了一本 纸 质 书。 教 科 书上说 上 网由于
千篇 一律 、 毫无新 意 ， 无法有 效驱 动学 生 主动学 习 ， 使 得这 一先
进 的教学 方法 不能 很好 地发 挥作 用 。针对 这一 现象 进行 解析 ， 探 讨要 让 教师设 计 的任务 真 正有效 地驱 动学 生 自主探究 ， 成为
学 习的 主人 。
２ 关 注技 术发 展
设 计 任务 时照搬 书本 ， 如学 校使用 的是 科学 教育 出版 社 出版 的
向着 智能化 的方 向发 展 ， 具有 智 能化 、 人性 化特 征 ， 不 再局 限于
机械 的关键 词检 索 ， 可 以直接对 用户 输入 的检索 词进 行人 工智 能、 模 式识 别 、 语 义分 析 、 神经 网络 等智 能搜索 ， 满 足用户 更迅 速、 更准 确 、 更方 便 的查 询需 求 。在 这种现 实状 况下 ， 全 文搜 索引擎 的功能越来 越强大 ， 教师设计 的小任务还能 吸引学生吗 ？
关键 词 ： 任务 驱 动 法 ； 信 息技 术教 学 ； 自主探 究 中 图分 类号 ： 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ ． ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ８ － ０ ０ １ ４ ． ０ ２
任务 驱动是 一种建立 在建 构主 义教学理论 基础 之上 的教学
在进行 搜索技 巧课 堂教 学时 ， 教师 都会介绍 逻辑命令 ， 并且
将 它设 为课 堂难 点 。 为了 突破 难点 ， 布置任 务让 学生 实践 ， 期望
以此让 学生体会 到使用 逻辑命令 的优势 ， 并灵 活掌握逻 辑命令 ， 提高搜 索技 巧 。其实 ， 目前各个 网站 的高 级搜索 功能 提供 的搜
时 间和条件 的 限制 ， 不适 合采 用 ， 学 生提 出手机 可 以上 网搜 ， 方 便得很 ； 而且 电子 书也很多 ， 不一 定要买纸质 的 ； 即使买 纸质 的 ， 也不 一定要 花 时间去 书店 ， 上 当当 网购书更 方便 、更 丰富 。 的 确， 新华 书 店 门面的萎 缩 ， 网购 的蓬 勃发展 ， 网络 信息 量成 语增 长， 使 教科 书 中任 务解决 方式 已经 不符合 现状 。 做为一 名信息技 术教师 ， 上课 时不 能一味 照搬书上 的任务 ， 不被教 科书束缚 ， 要 与时俱进 、 不 断推陈 出新 ， 要 有新 眼光 、 新思 维， 才 能让设 计 的任务 吸引学 生 ， 驱 动学生 自主 学 习。
法。 要 求教 师在 教学 过程 中 ， 以完成具 体 的任务 为线 索 ， 把 教学
内容巧妙 地 隐含在任 务之 中 ， 让 学生提 出问题 ， 经 过思考及 教师 的点 拨 ， 自己解 决 问题 ， 并 在解决 问题 的过 程 中掌握 思考 问题 、 解 决 问题 的一般 方法 ， 从而 获得学 习能力 。 由于这一 特性 与新 课 程 理念 相吻合 ， 任务 驱动 教学法 在 中小学 信息 技术 教学 中得 以广 泛运 用…。在实 际教 学 中 ， 由于教 师设 计 的任务 陈 旧７ — ０ ８
作者简 介： 金 靖明（ １ ９ ７ ３ －） ， 女， 湖北 宜昌人 ， 宜昌市第二 中学高级教师 ， 研 究方向为信息技术教 学； 钟凌（ １ ９ ７ ３ 一） ， 女， 江西萍 乡人 ， 三峡 艺术高 中高级教 师 研 究方向为信息技术教学。
基于任务驱 动教学法 的信息技术创新发展
金靖明 ， 钟 凌
（ １ ． 宜 昌市第二 中学 ； ２ ． 三峡 艺术高 中， 湖北 宜昌 ４ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 任 务驱 动 法是 中小学信 息技 术教 学 中常 用 的教 学方 法 。在 实际教 学 中 ， 教 师设 计 的任 务 内容 陈 旧、 缺 乏 创新， 无 法吸 引学生 主动 学 习， 不 能驱动 学生 自主探 究。针 对 这一 现 象 的常见 问题 进行 解 析 ， 结合教 学 实践 ， 提 出了 相 应 的对 策 。指 出在教 学 实践 中应 关注信 息技 术 的发 展 变化 ，了解 学生 信 息技 术 的发展 水 平 ， 调整 改进 设 计 的教 学 任务， 使 其真 正有 效 地驱 动 学生 自主探 究 ， 从 而提 高学 习效果 。