PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计

PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
六上Unit 5 What does he do?
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/s he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。

本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。

（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。

（3）能够简要表达对他人的情感。

（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。

2.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

（2）通过学习对话，掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/How does…?等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。

（3）学会唱一首英文歌曲“What do you want to do?”了解一句谚语：“Like father,like son.”。

（4）知道逗号是英语句子中停顿的标志。

3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。

（2）学习策略：能通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。

【单元教学课时安排】六课时
1: Part A Let’s learn & Listen,match and say
2: Part A Let’s try & Let’s talk
3: Part B Let’s learn& Write and discuss
4: Part B Let’s try & Let’s talk
5: Read and write
6: Main scene & Let’s check & Story time& Let’s wrap it up
教学流程总体设计：
目标导入Warming up—知识新授Presentation—技能操练Practice—拓展提高Consolidation—总结收获Summing up—作业延伸Homework
主要教学方法：
情景教学法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法
1.六上U5A1 （词汇课）
【教学内容】
Part A ：Let’s learn & Listen,match and say
【教学目标】
（1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时单词：factory worker,postman,businessman,police officer
2.能够认读句子“What does he/she do ? He/She is a …”
（2）能力目标
1.能够理解句子“What does your father do ? He is a …”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。

2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.
（3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。

【教学重点】
1. 本课时重点掌握四会单词factory worker,postman,businessman,police officer以及就职
业进行简单的问答和介绍。

2. 本课时的难点是英语职业中名称对于不同性别的差异。

【教学准备】
1. 准备与本课时相关的四张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的
单词卡片与图片。

2. 准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 Let’s do & Let’s chant的录音
材料。

3. 课前准备部分名人照片与自己爸爸（模仿企业家）的一张照片
【教学过程】
Step 1: Warming up
教师播放四上U6 P73 Let’s do和学生一起扮演角色，.内容如下：
Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player .
播放P74 Let’s chant和学生一起拍手说唱关于What’s your father/mother?
Step 2: Presentation
教师热情地问学生What’s your father/mother?引出What does your father / mother do?
What does he/she do?
1.教师出示factory worker的人物卡片，与学生展开对话。

T:Look,this is my friend Mary.Do you know her?
Do you want to know more about her?You can ask me.
S1: What does she do?
T: She is a factory worker.(加入动作和图解)Oh,whose mother is a factory worker?
S2:My mother is a factory worker.
教师可变换主语反复练习。

2.教授postman,businessman,police officer，注意拆分音节，也可要求学生在小组里尝试拼读。

3. 教师介绍：It’s Career Day.Zhang Peng and Oliver are talking about their father. What
does Oliver’s father do?Can you guess?引导学生用Is he a…?猜测，然后组织学生听Let’s learn对话，在教材的四幅图片中圈出Oliver父亲的职业。

Step 3: Practice
学生分角色扮演Zhang Peng 和Oliver，在课文的基础拓展对话。

Step 4: Listen,match and say
学生听前预测。

教师介绍对话背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents.What do they do?引导学生读题目并进行猜测。

教师播放录音，引导学生回答。

教师组织学生两人结对就四人父母的职业进行问答。

Step 5: Consolidation
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是本课心血的4个职业单词。

Step 6: Homework
结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。

2.六上U5A2 （对话课）
【教学内容】
Part A Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
知识目标
1. 听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习。

2. 能够听、说、读写四会句子：What does he do? He is a businessman.并在现实生
活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

能力目标
1. 能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况，并给出相
应回答。

2.会唱歌曲《What do you want to do?》，并能替换歌词演唱。

情感态度与学习策略
培养学生互相合作精神，积极与他人交流。

【教学重点】
熟练掌握本课时句型：What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。

【教学难点】
重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。

【教学准备】
录音机、录音带，准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。

（可以自制）
【教学过程】
Step 1: Warming up
二人活动：What does your mother/father do? She/He is a/an….活用已经学过的职业单词和词组。

Step 2: Presentation
教师呈现P48插图，要求学生观察图片并提问：Whose father is he? What does he do?t 图中的机场可以帮助学生理解句子He often goes to other countries.的意思。

还可将countries改成cities，做适当拓展。

教师播放录音或动画，请学生回答：What does Oliver’s mother do ?然后继续提问：It’s Parents’ Day today.Who will come? Oliver’s father or mother?
教师继续提问：What does Oliver’s mother/father do?要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，得出head teacher 和businessman。

教师板书并解释What does Oliver’s mother/father do? She/He is…的用法。

Step 3: Practice
教师组织学生分角色朗读并表演对话。

Step 4: Let’s try
Step 5: Consolidation
调查活动My friends’ Parents’ Career
Step 6: Homework
听录音并背诵对话，结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

3.六上U5B1 （词汇课）
【教学内容】
Part B ：Let’s learn& Write and discuss
【教学目标】
知识目标
1. 能听、说、读、写单词：fisherman,scientist,pilot,coach。

2.能够理解句子：Where does she work?
能力目标
1.能够听懂并会运用句型：Where does she work?询问他人情况，并给以相应的回答。

2.能够简单地描述一个人的职业。

情感、文化目标：
1.热爱生活，尊重他人劳动。

2.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重点】
熟练掌握本课时的四个职业名称的单词，并能在句型中运用，进行简单的问答、介绍。

【教学难点】
本课时的难点是能够在真实情景中熟练运用所学语言进行真实交流。

【教学准备】
1.本课时相关的四张单词卡与图片。

2.录音机、录音带。

【教学过程】
Step 1: Warming up
师生自由谈话，师问一个学生，其父或母是老师或医生，引出Where does he/she work?Does he/she work in a school/hospital?
Step 2: Presentation
利用A部分单词，操练新句型Where does he/she work?
通过答句He works at/in…,让生猜职业，引出新单词fisherman,scientist,pilot,coach。

注意可用就此引出新词，同类单词归类或自然拼读法帮助学生更快掌握新单词。

教师介绍：Oliver and Wu Yifan are talking about Oliver’s aunt now. Where does she work? What does she do ?Can you guess?猜测，然后组织学生听Let’s learn对话，圈出Oliver 阿姨的职业。

Step 3: Practice
学生分角色扮演Wu Yifan 和Oliver，在课文的基础拓展对话。

Step 4:Write and discuss
本活动课作为词汇教学的一个综合运用活动穿插在单词板块中。

教师鼓励学生说出更多职业以及与其匹配的工作地点。

Step 5: Homework
课后整理和收集已学职业及工作地点，进行谈论。

4.六上U5B2 （对话课）
【教学内容】
Let’s try &Let’s talk
【教学目标】
知识目标
1.能够读懂对话，并能灵活应用。

2.能听、说、读、写本课时的四会句子。

3.根据听力内容完成Listen and circle 练习。

能力目标
能够听懂并会运用句型Where does he work? How does he go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。

【教学重点】
熟练掌握本课时的重点句型：Where does he work? How does he go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。

【教学难点】
能够表达自己以何中方式上学并简单说明理由。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和B Let’s learn部分的单词卡片。

2.录音机、录音带。

【教学过程】
Step 1: Warming up
1. Sing a song “What do you want to do?”
2.教师和学生一起进行“少了什么”活动。

教师把B Let’s learn 部分的职业卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛，快速读出抽掉的单词，依次练习复习所学职业单词。

Step2: Presentation
拿出课前准备好的表格，出示女儿照片，并以第一人称I’m a student. My father is a teacher.
My mother is a teacher,too.. What does my father/ mother do?（板书填表）
T: I work in a school. Where does your mother(she) work?（板书填表）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。

教师及时板书：She works in …
T: I go to work by bike.然后启发学生说出其他交通方式。

同时引出问句：How does your mother(she) go to work? 启发学生说出其他的交通方式,并会用句子She goes to work by..
领读黑板上面板书的句子，学生跟读。

在学生能基本掌握新句型以后自由朗读，达到消化吸收的效果。

Step 3: Practice
教师和学生来做“看卡片，说句子”活动。

教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称、工作地点和交通方式.活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：fisherman举起来问：“What does your father do ?”学生回答：“He is a fisherman.”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，和学生进行问答练习，再抽取一张交通方式卡片和学生做问答练习。

游戏进行几轮之后，可以请学生轮流代替教师抽卡片，提问题。

教师播放Let’s try 部分的学习内容，让学生根据听到的，看到的圈出正确的选项。

Let’s talk
Step 4:Summing up
对工作地点提问的句型Where does he work? He works at sea.
对出行方式提问的句型How does he go to work?He goes to work by bike.
Step 5: Homework
听录音并背诵对话，结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

5.六上U5B3 (读写课)
【教学内容】
Read and write
【教学目标】
1. 能够听说、认读本课词汇，如if,reporter,type,quickly,secretary等。

2. 能够独立阅读Read and write部分内容，并能独立完成课后练习。

3. 引导学生要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

【教学重点】
本课时的重点是文章的分析与理解。

【教学难点】
本课难点是能掌握并熟练使用文中出现的重点句型，训练学生的英语思维和英语会话能力。

【教学准备】
1.A B部分Let’s learn部分单词卡，与本课时相关的教学挂图。

2.录音机、录音带。

【教学过程】
Step 1: Warming up
1.Sing a song “What do you want to do?”
利用歌曲问：What do you want to do? What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening to m usic/…?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）
Step2: Pre-reading
教师利用黑板上面职业单词问：Which class do you like best?学生回答。

根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like music, you can be a singer. If you like Chinese, you can be a writer…
Step 3: While-reading
第一次阅读：
T: Would you like to know three friends? Let’s see who are they? Please open your books and read the passage.
S: 阅读短文找出三位朋友的名字。

整体感知对话。

然后要求学生猜测题目，再快速阅读文段，选择适合文章的题目。

第二次阅读：
(1) 教师呈现第一幅插图说：“Look！This is Hu Bin. What does he like? Where
does he want to work? What does he want to be?”引导学生阅读后回答。

（注
意读新单词reporter）同时提出择业建议。

(2)用同样的方法学习第二幅图。

（讲解like 后面动词要＋ing。

）
(3)用同样的方法学习第三幅图。

(读写)
呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本表格中。

教师进行答案核对讲解。

Step 4: Post-reading
1.引导学生听录音跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。

2.学生自由朗读，巩固认知。

3.小小解说员。

（锻炼学生复述课本的能力以及检查学生掌握情况）
Step 5: Consolidation
“Welcome to the real world”教师提问：At the Real World Camp,children can do different jobs.Do you want to go there?引出阅读任务，要求学生根据自己的实际情况，独立完成申请表。

在这个活动的教学中，教师应该渗透对学生安全意识的教育，引导他们明白没有家长陪同时，参加校外活动应该去的家长和学校的许可。

Step 6: Homework
结合本课学习内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。

6.六上U5 Main scene & Let’s check & Story time& Let’s wrap it up
【教学目标】
1. 能听懂Let’s check，并能独立完成习题。

2.掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和问答的句式。

3.能读懂Story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。

【教学重点】
学生能听懂Let’s check的内容，读懂Story time中的故事。

【教学难点】
掌握用英语对所有物、出行方式和工作地点提问和问答的句式。

【教学过程】
Step 1: Warming up
Step 2: Let’s check
Step 3: Let’s wrap it up
Step 4: Main scene
Step 5: Story time
Step 6: Homework
实验小学：郑丽君、占玉贞
Sept.16,2014。