浅谈竖笛在乡村课堂运用中存在的问题 论文

浅谈竖笛在乡村课堂运用中存在的问题
摘要：竖笛是乡村小学守乐课堂器乐演奏学习的重要工具。

它音色树润，表现力强，携带方便，价格较低，标单易学，可以论释多种风格的乐街。

登拓演奏可以激发核子对音乐学习的兴他，提高孩子的音乐素养，培养孩子们的音乐创造能力。

本文主要时乡村音乐课堂中竖缶教学的运用进行阐述井然合自身在教学中存在的一些问题进行探索和思考。

关钝词：竖笛：乡村小学：音乐
随着音乐教育的不断改革，音乐课堂教学内容日益丰富。

器乐演奏作为音乐表现领域的•个重要内容，极大的丰富学生的课内外生活。

笔齐在•所乡村学校教学，从教学中深深感受到器乐教学对乡村孩子们学习音乐的亚要性。

乡村的孩子接触乐罂较少，学校教育是他们学习器乐的一个重要途径。

一、竖笛演奏方法
八孔竖笛是一种木管乐器，起源于欧洲，历史悠久。

竖笛自20世纪以来被音乐教育领域广泛重视，广泛走进音乐课堂。

孩子们想要演奏好竖笛需要注意几个方面:
1 .演奏姿势
正确的演奏姿势可以让演奏者仃•个良好的形象，有利于对竖笛技术的掌握。

演奏姿势有两种：站姿、坐姿。

站姿的要求是：学生们保持身体上的放松，眼睛平时前方，双
脚分开，保持与自己的肩膀差不多宽度，肩膀自然的卜.垂，笛子与身体上四十至四十五度左右夹角.坐姿耍求座椅的位置适中，脚踏地，重心放在前脚，上身不能弯曲鸵背。

由于我们学校没有专门的音乐教室，班级空间有限，所以在教学时大多选择站姿。

上课
时，我们会发现有些同学在吹奏时喜欢低头，或是上下点头，使劲晃动身体，这些都是
不好的习惯“
2 .演奏手型
良好的手型为之后的运指打下了基础。

学生要做到双手持笛，左为上，乂为下。

演奏时手部放松，手•指自然伸展，手型如半握拳。

在演奏时注意手指不要使劲捏笛子，指关节不要塌落。

每∙次开孔闭孔，手指都要处于灵活状态。

为了让学生的手指更加灵活，会带领他们进行手指按摩-手指依次按孔，反包练习。

在没有笛子的情况卜也可以通过高抬指来练习。

教学时会发现，一部分学生每抬起一个手指就把手指蜷缩起来，这是不对
的。

在开始教学时就要告诉学生每个手指都有对应的按孔，就算暂时不需要闭孔，也要放在正确的位置。

正确的手型能帮助自己快速、灵活的吹奏。

3 .演奏口型
演奏竖笛时需要同学们含吹口一厘米左右，吹口巴于下端唇上方.有些同学喜欢把吹口全部含住，还仃些同学只含一点点，这都是不对的。

我们通常以牙尚为界线，吹口不能跑到牙齿里面，而应该在牙齿外面。

吹奏时我们保持微笑，牙齿不要去咬笛头，口腔内部呈“。

”形。

上课时，引导学生闭嘴打个哈欠去感受那种状态。

吹管乐器对于我们的舌头要求很高，它对音色有着很大的影响，吹奏时我们的舌头不能紧张，放置上牙齿下沿。

4 .呼吸方法
没有呼吸我们就没办法进行竖笛演奏，要想吹好竖笛,“呼”、“吸”要掌握好.呼吸的理论对于学生来说还是比较难理解的，在教学时直接结合若练习去帮助他们理解。

第•种方法是呼气时带领学生将自己的手放置距离嘴巴二十厘米左右，对着自己的手心练习，好像发“xu”这个音，将气流均匀的送出来0第二种方法让他们拿出一张小纸条，向上述方法一样进行练习，保证自己的小纸条保持在一个位置飘动。

第三种是让他们想象自己此刻在吹生日蜡烛，但是要保证蜡烛不能被吹灭，通过这种方法来感受什么是平稔均匀的呼气。

有的孩子接受能力比较慢，需要多次练习才能找到方法。

吹奏时我们不会一直呼气，还要进行吸气。

吸气时有的孩子会聋肩，有的孩子就像喘不过气一样,这就要求孩子们要掌握好换气口，合理换气。

吸气训练，笔者是让学生感受狗狗的呼吸和受到惊吓时自己的状态。

5 .运舌方法
舌头控制的好坏，对我们演奏来说有着很大的影响，教学时要教会孩子正确的吐音方怯：舌头尖部轻碰上牙根，发出“tu”音。

吐音舌头要动的利落，力度下hi,强弱相当。

每节课开始前,笔下都会带领学生进行长音和吐音的训练.
二、竖笛教学中存在的问题
由丁•师资配备不齐全，教学馔件设施的缺乏等原因导致竖笛教学不能系统性的进行，这就大大阻碍了竖笛在乡村学校的推广。

初学阶段，演奏的声音可能确实不太悦耳，•些家长便不支持学生在家中练习，学生的练习时间较少。

教师自身经验不足，在教学方面也存在若许多问即。

1 .课堂难组织，学生学习环境压抑
学习竖笛本是用来陶冶学生情操，丰富课内外生活的，但是在学习过程中，吹登笛成为了部分学生心中的压力。

一种情况是班里.一些调皮的学生，总是很好奇的在老师还没有指导的情况发，发出•些奇奇怪怪的声音，班级处于混乱当中。

另一种情况是为「让孩子们能够正确的吹奏，上课时过于•注重理论知识的传授，教师教，学生学。

很多孩子吹奏时因为怕错，根本不敢发出声音，学生很难有进步。

2 .训练过于机械化
一节竖笛课从发音练习开始，整节课说的都是对音准和节奏，错了再来一遍，直至吹奏正确.学生在这种机械式的训练下已经产生了厌倦盛，教学方法的单一使得他们根本感受不到乐器演奏带来的乐趣。

一些孩子甚至会因为今天的课不用吹笛子而高兴地欢呼。

部分孩了的笛子坏了，丢了，这些孩子中有部分对于再次购买笛子并不是枳极的态度.学习乐器的过程不可能是永远轻松快乐的，孩子们从刚开始学习时的爱不糅手，转变为不想见到它，这样的态度转变笔者确实反思了很久。

三、解决策略
1 .家校沟通，取得家长支持。

对于学习不够积极地班级，与班主任进行沟通交流，请班主任帮忙和家长交流器乐学习对于孩子的好处。

农村的孩子接触乐器的机会不多，在校外学习器乐的也很少。

孩子们更应该抓住额在学校学习的机会，来提高自身的音乐素养。

2 .改进教学方法
孩子们刚开始学习时是积极的，那是因为这是新鲜的骈物。

在上课时如果只是枯燥的教授,长期进行枯燥仃难度的训练难免会对它失去兴趣。

同时我们在作品时要注意符合学生的特征。

教学时可以将竖笛融入到音乐欣赏作品当中，一些简单的旋律请学生进行吹秦，这样既可以充实音乐欣赏课堂，又可以让学生感受到原来竖笛还可以这样有趣。

在歌唱教学时也可以加入欧笛，老册在初听阶段可以用螺笛来演奏旋律，学生学完
歌曲，可以分为歌唱组和伴奏组，学生轮流吹奏竖笛为其他同学伴奏，这样学生内心会
有很大的成就感，乐意参与课堂活动，整个课堂也变得丰富多彩.
嗓笛演奏也可以加入到多声部教学，学生在集体合作时的参与意识是很强的,这种方法也可以帮助学生学习多声部音乐，培养对多声部旋律的感知能力。

学生也可以自己创
编简单的小曲子来演奏，与同学交换自己的作品。

这样不仅可以提将枳极性，还可以提
高学生的创造能力。

教学时，孩子们总有吹得好和不好的时候。

这时不能过于急躁，想•想办法帮助孩子更容易的解决难点，而不是没有方法的埋头苦练。

上课表现的时候积极夸奖，出现问题
也要及时提都。

3 .丰富课内外活动
为了鼓励学生，展示自己的才能。

定期在班级举行汇报表演，请同学们自己选择乐
曲在班级进行表演。

除了班级活动，学校每年组织竖笛演奏比赛，学生通过表演来提高
自己的表现能力，激发对音乐的兴趣.，
4 .加强竖笛课堂教学常规，打好基础。

教学常规的制定可以让学生更好的去学习竖笛。

刚开始学习竖笛时就要告诉学生如何去保养竖笛，告诉他们不要随意拆卸竖笛。

注意个人卫生，不要借别人的竖笛。

竖笛吹完后可以自然晾干，并放在固定的地方，每次音乐课将竖笛带到学校“竖笛是用来演奏的，不是打人的工具，要爱惜竖笛“上课时，老师没有发出指令，不能随意吹奏，否则会影响课堂纪律，打乱课堂节奏。

演奏时保持良好的姿势，按照要求，正确的演奏。

小学阶段的学生自我控制力还是比较差的，没有良好的习惯，很难将竖笛演奏好.每个班可以选出几个小组长•图促本组成员去练习竖笛。

5 .加强教师培训
既然要进行竖笛教学，那教师自身应该不断去学习竖笛演奏和教学方面的知识，加
强自身的专业素养，这样才能更好地进行教学，学生才会更加信服.
结束语
竖笛在乡村竖笛课堂教学的过程中所遇到种种问题，无论是对于学习竖笛的不重
视，还是教师自身教学方法的原因，要想更好地开展骁笛教学，还需要大家不断地努
力。

重视和提高竖笛学习教学意识，教册加强自己专业素养，与家长和学校、学生默契配合，让竖笛夷正的融入到音乐课堂教学中来0公考文献：
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