小学数学【十几加几不进位加(不退位减)】教学设计

小学数学【十几加几不进位加（不退位减）】教学设计
【教学目标】
显性目标：
1、结合现实情境，学会十几加（减）几不进位加（不退位减）的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、通过看图列式，体会加减法之间的联系。

隐性目标：
1、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。

2、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

【教学重点】学会十几加（减）几不进位加（不退位减）的计算。

【教学难点】培养学生初步的数感和估计的意识
【教具学具准备】学生准备小棒或者方块。

教师准备挂图。

【教学过程】
一、复习旧知
（）＋5=9 （）＋4=7 （）＋8=10
10－（）=4 （）－2=8 5-（）=2
6＋（）=7 （）＋4=9 10＋（）=10
二、导读
1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，今天又有两名同学来到海边喂海鸥。

（出示情境图）
2、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问，只要合理，就给以肯定和表扬。

）
预设生成：
1、一共有多少只海鸥？
2、一共有多少块石头？
……
（对于学生提的不够精确的问题，教师可作适当的语言调整。

）
三、导思
我们来看“天空中一共有多少只海鸥？”这个问题，怎样列式？（12+3）
1、出示算式：12+3
（1）你想怎么算？（先自己思考，然后小组交流）
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
生1：接着往下数三个数13、14、15。

生2：先算2+3=5，再算10+5=15. （借助小棒，说明计算过程）
导评：比较方法，自我优化。

以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

（不强制学生必须用哪种方法适合自己的方法就是最优方法，但其它方法也要理解。

）
2、算一算:3+12=
（1）这道题与上题有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.
（3）口算这样的题要注意什么?（相同数位上的数要对齐）
导思：你还能提出哪些类似的问题?并解决。

四、导学：
师：“同学们刚才我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”（以小组提问题）
1、筛选出学生感兴趣的问题：如“还剩多少桶食物？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
生1：倒着着往前数四个数16、15、14、13。

生2：先算7-4=3，再算10+3=13. （由加法的学习迁移到减法的学习上，让学生在知识的迁移中学会自我学习。

）
导评：比较方法，自我优化。

以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2、导练：算一算19-8
（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

3、导思：你还能提出哪些类似的问题?并解决。

4、学习加减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

12 + 3 =15 17 - 4 = 13
加数 加数 和 被减数 减数 差 没有目标，哪来的劲头？ 进步是目的；理想是标准。

五、导练
1、联系生活，拓展应用
在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？
学生独立思考，最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗？
2、巩固练习
（1）同桌出题，相互解答。

（2）做一做自主练习的5题，并请学习有困难的同学说说算法。

六、课堂达标
1．连一连。

17－7 9＋10 12－10 2＋8
10＋9 20－10 19－9 10＋1
0＋15 16－1 1＋10 9－7
2．算一算。

（1）16－4＝（2）14＋3＝
（3）15＋4＝（4）19－6＝
（5）17－3＝（6）16＋3＝
（7）15－2＝（8）7＋12＝
七、课堂小结
这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。

【板书设计】
加数加数和被减数减数差
12 ＋3 = 15 17 － 4 = 13
①接着往下数13、14、15 ①倒着往前数4个数：16、15、14、13
②先算2＋3=5，再算10＋5=15 ②先算7－4=3，再算10＋3=13。