北京版四年级数学上册《角的度量》教案

《角的度量》教案
一、教学目标
1、认识量角器，学会使用量角器；了解角的度量单位，会在量角器上找不同大小的角，会读。

2、进一步知道角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边画出的长短无关。

3、从生活中发现不同的角，理解角的意义。

二、重点难点
1、会正确的使用量角器测量角。

2、能够画出不同大小的角。

3、知道角的单位，并能熟记。

4、注意角中的特殊角。

三、教学过程
1、情景创设
老师：我们已经学过了角的概念，谁能说一下什么是角呢？（放视频、课件等，一些生活中的例子，让大家回顾角的概念。

）角是从一点引出的两条射线所组成的图形。

老师：角又是由哪几部分组成的呢？
老师：同学们对角已经有了一定的认识，现在老师这里有两个角，你能猜一猜说一说那个角比较大吗？
老师：刚才有的同学说角1比较大，有的说角2比较大，还有的说一样大，我们现在还不能确定究竟哪个角比较大，现在老师把角2移过来，再来说一说那个比较大？
老师：大家都同意角2大于角1，为什么呢？
老师：角2的开口比较大，所以角2比较大。

老师：老师想知道角2比角1大多少，怎么办？
2、探索交流、解决问题
老师：我们以前学过测量线段的长度，要用到直尺，那测量角的大小要用什么工具呢？
老师：下面就让我们一起来认识一下量角器，仔细观察量角器上都有什么？同桌可以交流一下，然后找同学回答。

（量角器的中心，零刻度线，内刻度线，外刻度线）老师：同学们的发现真不少。

长度、面积都有单位，角有没有呢？（角的单位是“度”用符号“°”表示。

把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做“一度角”，记作“1°”）
3、尝试量角，探求量角的方法
老师：同学们能画出下面度数的角马？说说你是怎么画的？（P42试一试1）
（根据同学们画的情况，老师总结：第一步，使量角器的中心与角的顶点重合；第二部，
使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师边说边做演示，巡视加以指导。

4、及时训练
1、P43页1填一填。

2、用一副三角板拼出下面角的度数。

75°105°120°135°
四、总结
同学们通过这节课的学习你有哪些收获？对其他同学还有什么提醒吗？你还有什么不明白的吗？。