2019-2020学年烟台市华侨中学高三语文上学期期末考试试卷及答案

2019-2020学年烟台市华侨中学高三语文上学期期末考试试卷及答案一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

①“音象”，是对中国文学中声音之象的泛称，是指文学（诗歌）作品在音乐或格律的参与下形成的声音效果，以及由声音效果产生的形象体验。

与之相对，“诗象”用于指称依靠文字内容而产生的主体想象和认知。

“音象”与“诗象”是构成文学“意象”的基石，充分剖析作为“意象”重要维度的“音象”，有助于全面认知“意象”概念。

②魏晋之前，“音象”主要以“乐象”为存在形态，到了唐代，建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验，是“音象”存在形态之一。

就此种“音象”而言，音乐或格律的运用会使作品形成一种独特的氛围或气质，从而在整体上营造出与众不同的声音效果。

对入乐性作品来说，这种整体效果主要借助音乐的曲调、节奏、旋律来实现；对不入乐作品来说，则主要以语辞的韵律性和音乐性来体现。

配乐而歌是中国古代音乐文学的最典型形态，对唐代而言，以齐言歌诗和杂言曲辞最具代表性。

来看王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”据考证，该诗配乐歌唱之事实是确定无疑的。

王维诗的立意在送别，故此可以推断与之相配的音乐也应当以感伤的基调为主，即便是先有辞，然后才根据意境产生了曲，但音乐由回环的旋律而产生的“三叠”的唱法，对诗意的升华无疑是有重要作用的，从而使渭城清雨与阳关漫道、绿柳垂杨与大漠孤烟的形象对比更为突出，惜别之情跃然纸上。

唐代入乐性作品，还包括很多杂言曲辞。

各种民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐深入人心，加以传播。

很显然，吟唱之声的婉转动听，在人们接受文意、领会经旨的过程中发挥了至关重要的作用，虽然此时音乐产生的“音象”可能是模糊的，但它相当于一个朦胧的场域，与文字层面的“诗象”相结合，从而使“意象”意义获得彰显。

③如果说，入乐性的歌诗由于与音乐保持着密切的关系，从而使得“音象”的作用较为突出，那么下面就来考察不入乐的徒诗“格律”中蕴含的“音象”潜能。

对唐代徒诗而言，李泽厚称：“盛唐诗歌和书法其审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。

”北宋郭茂倩《乐府诗集》甚至把唐代的律、绝体诗歌称为“近代曲辞”和“新乐府辞”，这充分说明了这些作品本身具有的音乐性。

正是由于唐代诗歌在格律上仍然保留着音乐性潜能，在吟诵过程中产生的音乐效果便构成了新的“音象”存在形态。

这种音声层面的“音象”与文字层面的“诗象”相得益彰，从而使“诗象”升华为“意象”，提升了诗歌的审美境界。

④综上所述，“音象”在文学中与“诗象”同样重要，它们都是构筑“意象”、生成意蕴的必要保障。

“音象”与“诗象”的结合，充分体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征。

（摘编自韩伟《唐代“音象”刍论》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.中国文学中的“音象”，是构成“意象”的基石之一，是与“诗象”相对而言存在的，没有“音象”，也就没有“诗象”。

B.“音象”的存在形态在魏晋之前主要为“乐象”，到了唐代，则是建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验。

C.民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐加以传播，但此时音乐产生的“音象”是模糊的。

D.在文学中，意象的构筑、意蕴的生成离不开“音象”和“诗象”，“音象”和“诗象”在作品中是同样重要的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章开篇在与“诗象”的比照中阐释“音象”的内涵，点明论述对象，指出了剖析“音象”的意义所在。

B.二三两段采用并列式结构，分别剖析了入乐性歌诗中“音象”的存在形态和不入乐徒诗中“音象”的存在形态，在论证中都运用引用论证。

C.文章引用李泽厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代徒诗是具有音乐性的。

D.文章虽以大量篇幅阐释“音象”在文学中的存在形态，但其彰显的立场是“音象”对意象构筑、意蕴生成的作用。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.入乐性诗歌作品，因为与音乐保持着密切的关系，所以“音象”的作用较为突出，有助于诗意的升华。

B.不入乐诗歌作品，如果在格律上不能保留音乐性潜能，那么在吟诵过程中就不能产生音乐效果从而构成“音象”的存在形态。

C.作者认为王维的《送元二使安西》是入乐性诗歌作品且为齐言歌诗，“音象”让该诗的惜别之情更加跃然纸上。

D.音声层面“音象”与文字层面的“诗象”在文学中同样重要，它们都体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

2020年8月3日，香港大学向江苏高考生白湘菱发放了录取通知。

虽然“江苏高考文科第一名无缘清北”事件暂告一段落，但事件引发社会对实行到最后一年的江苏高考乃至教育模式的关注和讨论仍在继续。

更重要的是，讨论开始回归高考改革，关注计分原则、录取方式等环节对于人才选拔的影响，以及究竟如何做到惜才又公平。

贺佳雯：你如何看江苏高考文科第一名因历史科等级无缘多所名校一事？
孙干：这一事件是由于考生本人某一门学科的失利，影响了录取。

这不是不公平，是制度本身导致可能流失一部分人才。

制度希望学生能成为全才，不要偏科，这对一些偏才或是选测有失误的考生的高考录取有桎梏。

在当前制度下，高考招生录取必须严格依法依规进行，既看总分又看选测科目等级是现行规则决定的。

贺佳雯：回到高考制度本身，江苏高考08方案的争议点究竟何在？有哪些利弊？
孙干：08方案主要争议在于可能会导致部分高分人才选不到最一流的高校。

这是等级计分原则的一个弊端。

如果白湘菱的历史科按照分数计入总分，那总成绩可能在语数英高分的弥补下也会取得不错的排名。

简单以等级划分容易出现一个显而易见的问题，可能虽然一个等级，实际中间差了很多分。

对人才选拔也不公平。

张端鸿：江苏高考08方案最大的争议点在于，学生只有做到参考科目没有短板，才能录取到最理想的学校。

这可能导致学生选考科目的单科全省排名如果不理想，就会影响学生的全局；高校在招生录取过程中，也缺少自主权。

江苏省教育厅相关人士：过去十年，我们一边改，一边有意见反馈过来，于是再调整。

从宏观角度来看，我们不建议学生偏科严重，因为选测科目本身，已经是学生自选的相对擅长的科目。

贺佳雯：08方案改革的初衷是什么？
江苏省教育厅相关人士：初衷在于强调语数英三门主科的学习，夯实基础，同时减轻其他副科的学习压力。

就是放到现在，和基础教育改革的方向也是一致的。

孙干：执行过程中有一定的走样。

考生容易作出功利化的考量，只奔着高分区去。

这种功利化，会导致理科高端人才培养中的人才流失，对人才培养实际上非常不利。

贺佳雯：江苏高考经历了十年五改，从你的视角，认为其中哪些是关键时间节点，个人有哪些思考？
张端鸿：高考招生录取制度应当具有很强的稳定性，高考招生录取，最核心的改革应当是赋予高校更大的招生自主权，江苏高考改革注重“术”的改革，而忘记了“道”的改革。

孙干：有些高考方案，确实是有亲身经历的感受更深刻。

很多老师、家长，可能都认为高考改革是一种“瞎折腾”———总分低拉不开分数，扁平化拉不开差距，状元上不了名校，学生为了一些学科上各种补习班负担很重等等。

所以就出现了选科功利化、学生的理化学科素养不高等情况。

我觉得作为一线老师，也迫切希望高考进行改革。

贺佳雯：新高考改革能否解决江苏现有高考存在的问题？可能还会有哪些新的问题有待厘清？
江苏省教育厅相关人士：明年江苏也是750分总分了。

这种现象出现的概率大大降低了。

新高考是借鉴了江苏这些年高考改革经验的，它的其中一个升级之处在于，为了防止功利性选科，限定学生要在物理和历史两门中选择一门。

张端鸿：当前高考招生录取制度存在诸多问题，核心是公平和效率两大原则难以兼顾。

新高考改革以后，能规避单科等级制约招生录取这一因素，但“教育行政部门划批次、分数为核心”主导高考招生录取的格局不会变。

高考招生录取制度对全过程规定都很细，分数、等级和录取之间构成高度的因果关系，很难有破格录取。

今后的高考改革方向，应当在有效监督的基础上，赋予高校更大的招生录取自主权。

（摘编自《高考改革“术”与“道”》《南方周末》2020年8月6日）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 关于白湘菱无缘清北一事，孙干认为是考生本人的学科成绩影响了最终的录取。

这与公平无关，是制度本身所致。

B. 面对江苏高考08方案可能引发的后果，张端鸿与孙干都认为学生的参考科目没有短板，才能录取到最理想的学校。

C. 江苏高考08方案改革的初衷是为了让考生夯实基础，减轻负担。

出发点是好的，只是在执行过程中出现了功利化的倾向。

D. 江苏高考经历了十年五改，太过频繁，这与高考录取制度应当具有很强的稳定性相悖，从某种角度看是不成功的改革。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 《南方周末》作为组织方，聚焦高考改革，关注计分原则、录取方式等环节对于人才选拔的影响，希望选拔制度惜才又公平。

B. 张端鸿作为讨论的一方，关心高考改革方案的初衷和争议点，是为了呼吁江苏不要只注重“术”，而忘记了“道”的改革。

C. 江苏省教育厅作为讨论的一方及高考改革的组织方，面对一直充满争议“08方案”，也在不断的反思和调整改革的措施。

D. 如何解决江苏现有高考存在的问题，既是组织方和对谈各方共同关心的问题，也是新高考背景下普遍关注的民生问题。

6. 贺佳雯是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成各题。

画像（节选）
[俄]果戈里
任何地方都比不上休金工场旁那家画铺门前聚集了那么多的人。

这家画铺展出了形形色色、稀奇古怪的收藏品，其中多半是油画，罩着一层深绿的清漆，装在深黄色的浮华的画框里。

买画的人不多，而看画
的人却多得很。

就在这时，路过这里的年轻画家恰尔特科夫情不自禁地在画铺前停下脚步。

他站在门前，起初看着这一幅幅涂鸦之作暗自好笑。

他在这些庸俗低级的画作跟前，站了好大一会儿，终于走神了，而这时，画铺的老板，一个身穿面绒粗毛呢外套的小人物，一直在向他讨价还价，还不知道对方是否喜欢和要买什么，就要开价出售了。

“这幅农夫人物画再加一幅风景画，只收一张白票子。

画得真不错！简直叫人看不厌；是刚从市场上收购来的；清漆还没有干呢。

要不，看看这幅冬景画，就买这幅冬景画吧！15卢布！光一个镜框子就挺值钱的。

瞧，多好的冬景！”这时，老板轻轻地弹了一下画布，兴许是要让人看看这幅画结实不结实。

“是把它们捆在一起，给您送去么？请问您住在哪儿？喂，小伙计，拿绳子来。

”
“慢着，老兄，我要看看这里有什么可买的东西。

”然后，他俯下身子，从地板上挑拣那些堆叠在一起的破损而尘封的旧画，它们显然是无人问津的。

这里有古老家族的画像，它们的子孙后代在这人世上或许已是无迹可寻了，还有一些画布上尽是窟窿、不知所画何物的画作以及金箔剥落的画框。

——总之，是一堆各种过时的无用之物。

可是，画家却仔细地端详起来，心里盘算着：“说不定还能找到一些有用的东西呢。

”他不止一次地听说过，在民间版画商那儿有时在一堆废物中间还发现过巨匠的名画呢。

主人见他翻寻那堆废物，便不再前后招呼他了，于是，又端起平常的姿态和持重的样子，重新站在门前招揽过往行人。

他大声嚷了半天，大都枉费口舌，又跟站在对面店门口卖布头的商人聊了个痛快，终于想起铺子里还有一个顾客，便转过身来，走进店铺里。

“怎么样，老爷，挑好了吧？”然而，画家却在一幅嵌镶在昔日十分华贵而今只隐约可见斑驳的金箔的偌大的画框里的画像前，已经伫立良久了。

那是一幅古铜色脸膛、颧骨突出、面容枯槁的老人的画像；那副脸相似乎是在抽搐的瞬间描画下来的，给人的印象是缺乏一种北国的气度。

炎热的南方倒是给那容颜打上了深深的印记。

他身披一件宽大的亚洲式的外衣。

这幅画像尽管有些破损和满是灰尘，然而，一旦拂去那脸上的灰尘，画家一眼便看出那是出自丹青高手的画作。

画像似乎并没有画完；但是，笔法却是十分遒劲有力。

最不寻常的是那双眼睛：那位画手似乎用尽了所有的笔力和倾注了全部的心血。

那眼睛只是凝望着，却像是呼之欲出，要从画面上走下来一样，仿佛以一种奇异的神采破坏了这画面的和谐。

当他把画像拿到门口来看时，那眼神就更加咄咄逼人。

周围的人们看了几乎也是同样的印象，一位妇人站在他的身后，就不由地喊道：“多么有神，多么有神！”连连后退几步。

一种令人不快的、莫名其妙的心情涌上心头，他把画像放在地上。

“怎么样，您买这幅画像吧！”店主说道。

“多少钱？”画家问了一句。

“还能多要您的钱么？就给75戈比吧！”“不买了。

”
“那么，您说多少？”
“20戈比。

”画家说完，准备离去。

“您倒挺会压价的！20戈比连个画框也买不着。

兴许您是打算明天再来买吧？先生，先生，您回来吧！再添10戈比好了。

好，买去，买去，就给20戈比算了。

说真的，只求个开市大吉，您是头一个买主。

”
然后，他打了个手势，仿佛是说：“就这样吧，一幅画就完事大吉！”
就这样，恰尔特科夫完全意想不到地买了一幅旧画，同时又暗自嘀咕着：“我干吗要买这画呢？我要它又有什么用？”可是，无法反悔了。

他从口袋里掏出20戈比，交给店主人，夹起那幅画像走了出来。

到了路上，他才想起那是他仅有的一点钱呢。

他的思绪一下子变得阴郁起来；懊恼和冷漠一时间交织在他的心头。

“真见鬼！这人世间真是糟透了！”——他怀着俄国人身陷窘境时常有的那种心境说道。

他迈着快步，几乎是无意识地走着，对周围的一切都无动于衷。

晚霞的夕照染红了半边的天际，朝西的幢幢楼房还沐浴在它的暖人的光照里，而这时月亮的清冷的银辉显得越发分明了。

房屋和行人的两只脚投下的半透明的淡淡影子，就像长长的尾巴落在地面上。

画家仰望着那沉浸在透明、稀微、隐约的光照里的天穹，渐渐看得出神了，几乎是同时脱口而出地说了两句话：“多么柔和的色调！”“真丧气，活见鬼了！”然后，他把不断地从胳膊下面滑出来的画像夹紧些，加快了脚步。

（有删改）
7. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. “恰尔特科夫情不自禁地在画铺前停下脚步”，这是出于他画家的职业特点，也与他期待从那些庸俗低级画作中发现有用东西的想法有关。

B. 画铺老板是小说中的一个重要角色，从他个性特征鲜明的语言、动作中，可以看出他既是一个精明的商人，也是一个精通绘画艺术的人。

C. “昔日十分华贵而今只隐约可见斑驳的金箔的偌大的画框”，显示了画像的破旧和可能存在的价值，也呼应上文有关在废物中发现名画的叙述。

D. 恰尔特科夫还价20戈比，并非画像就值20戈比，也不是他真的会压价，而是他身上仅有这些钱，由此也能看出他买下这幅画的决心和愿望。

8. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说的第一段和第四段中的环境描写，交代了人物活动的背景，也为“恰尔特科夫完全意想不到地买了一幅旧画”作了铺垫。

B. 小说综合运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来刻画人物，手法娴熟精巧，人物形象真实丰满。

C. 小说围绕画像展开故事，情节紧张曲折，扣人心弦，传神地刻画了人物的性格特征和身份特征，表现了作者高超的创作艺术。

D. 景物描写对于人物形象的塑造具有重要作用，小说结尾处的景物描写，既为人物活动营造了氛围，又巧妙地映射出人物的心理。

9. 小说第六段对画像进行详细描写的作用有哪些？请结合文本简要赏析。

10. 主人公恰尔特科夫购买画像前后心情一直是纠结的。

请结合文本，对他初见画像、讨价还价和买到画像后纠结的具体表现，分别作简要分析概括。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。

王骥，字尚德，束鹿人。

长身伟干，便骑射，刚毅有胆，晓畅戎略。

中永乐四年进士。

为兵科给事中使山西奏免盐池逋课二十余万寻迁山西按察司副使宣德初擢兵部右侍郎代顾佐署都察院。

正统元年，奉诏议边事，越五日未奏。

帝怒执骥与侍郎邝埜下之狱。

寻得释，阿台、朵儿只伯数寇甘凉，边将屡失利。

侍郎柴车、徐晞、都御史曹翼相继经理边务，未能制。

二年五月命骥往，许便宜行事。

骥疾驱至军，大会诸将，问往时追敌鱼儿海子，先退败军者谁。

金曰“都指挥安敬”。

骥先承密旨戮敬，遂缚敬斩辕门，并宣敕责都督蒋贵。

诸将皆股栗。

骥乃大阅将士，分兵画地，使各自防御，边境肃然。

阅军甘、凉，汰三之一。

定更番法，兵得休息而转输亦省。

俄阿台复入寇。

帝以任礼为平羌将军，蒋贵、赵安为副，骥督军。

三年春，偕诸将出塞，以贵为前锋，而自与任礼帅大军后继，与贵约曰：“不捷，无相见也。

”贵击敌石城，敌走兀鲁乃。

贵帅轻骑二千五百人出镇夷，问道兼行，三日夜及之。

擒左丞脱罗，斩首三百余，获金银印各一，驼马兵甲千计。

骥与礼自梧桐林至亦集乃，擒枢密、同知、佥院十五人，万户二人，降其部落，穷进至黑泉。

而赵安等出昌宁，至刁力沟，亦擒右丞、达鲁花赤三十人。

分道夹击，转战千余里，朵儿只伯远遁。

久之，石亨、徐有贞等奉英宗复辟，骥与谋。

赏稍后，上章自讼，言：“臣子祥入南城，为诸将所挤，堕地几死。

今论功不及，疑有蔽之者。

”帝乃官祥指挥金事。

而命骥仍兵部尚书，理部事，加号奉天翊卫推诚宣力守正文臣、光禄大夫，余如故。

数月请老，又三年乃卒，年八十三。

赠靖远侯，谥忠毅。

（节选自《明史•王骥传》）
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 为兵科/给事中使山西/奏免盐池逋/课二十余万/寻迁山西按察司副使/宣德初/擢兵部/右侍郎/代顾佐署都察院
B. 为兵科给事中/使山西/奏免盐池逋课二十余万/寻迁山西按察司副使/宣德初/擢兵部右侍郎/代顾佐署都察院
C. 为兵科给事中/使山西/奏免盐池逋课二十余万/寻迁山西按察司副使/宣德初/擢兵部/右侍郎代顾/佐署都察院
D. 为兵科/给事中使山西/奏免盐池逋/课二十余万/寻迁山西按察司副使/宜德初/擢兵部右侍郎代顾/佐署都察院
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 永乐，明朝皇帝朱棣的庙号，他统治期间国富民安，被后世称为“永乐盛世”。

B. 辕门，既可指古代帝王巡狩、田猎止宿出入处之门，又可指军营的营门。

C. 请老，是古代官吏向君王请求退休养老的婉词，与告老、乞骸骨相同。

D. 赠，即赠官，古代皇帝为已死的官员及其亲属加封，以表示褒奖肯定。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 王骥文武兼备，受到皇帝器重。

他善于骑马射箭，有胆有识，通晓军事谋略，永乐年间考中进士，皇帝常委以重任，他也不负重托。

B. 王骥历练老成，处事长于应变。

他斩杀安敬，既调查实际情况，又有事先拿到的皇帝诛杀安敬的密旨；同时他根据军队需要制定了可行的法规。

C. 王骥善于用兵，驱敌辗转千里。

他指挥军队攻打敌人，兵分三路，蒋贵担任前锋，自己和任礼率领大军殿后，赵安兵出昌宁，分道夹击敌军，取得胜利。

D. 王骥累著功绩，请功不避其亲。

他安定边境，追杀敌人，立下功劳；英宗复位后论功行赏，没有给他赏赐，他就上奏为他的儿子争得赏赐。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）骥先承密旨戮敬，遂缚敬斩辕门，并宣敕责都督蒋贵。

（2）贵帅轻骑二千五百人出镇夷，间道兼行，三日夜及之。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首诗，完成下面小题。

寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。

九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。

绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。

惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。

【注】①驿舍：作者题下自注云：“予三至成都。

皆馆于是。

”②晋代陶潜《搜神后记》卷一，“丁令威，辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱。

时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。

城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。

’”
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。

B.颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，既表明诗人旧地重来，又蕴含了奋发有为和超然物外的情感。

C.颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。

D.尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。

16.本诗不含情字，却感情强烈。

作者是如何做到的？请简要分析。

(三)名篇名句默写(6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明在《归去来兮辞》中表达自己归去后感受郊外万木复苏，清泉长流的句子是______________________ ，__________________________________。

（2）王勃位居“初唐四杰”之首，其诗歌锤炼精工，诗境优美。

在《滕王阁序》中写描写深秋雨后清寒的山水之景的句子是_________________________，_____________________。

（3）庄子在《逍遥游》中举例阐述小年不知一月时间变化和一年时间变化的句子是________，______。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
18.下面是“中国学生发展核心素养”结构示意图，请根据图示，简要说明“中国学生发展核心素养”的主要内容。

不超过90字。

要求内容完整，表述准确，语言连贯。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
19.下图是部编高中语文教材选择性必修课程中的5个研习对象的层次结构图。

请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过130个字。

四、写作(60分)
20.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

不少于700字。

盲区指探测或观察不到的地方，也指认识不到或被忽略的方面。

盲区无处不在，对个人、行业乃至国家都会产生深刻的影响。

（1）材料中“盲区”，引发了你怎样的联想和思考？请以“论盲区”为题，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理，语言流畅，书写清晰。

（2）请以“盲区”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

参考答案
【1题详解】。