指向学科核心素养的小学英语项目化学习活动设计

指向学科核心素养的小学英语项目化学习活动设计
发布时间：2022-11-28T05:12:01.386Z 来源：《教学与研究》2022年第14期第56卷作者：陈芳[导读] 核心素养理念在小学英语教学中的运用旨在更好的指引教学方向和教学策略向着科学、正确的方向发展
陈芳
上海世外教育附属莲都区长岗背小学323000
摘要：核心素养理念在小学英语教学中的运用旨在更好的指引教学方向和教学策略向着科学、正确的方向发展，同时也能指导教师根据教学情况、教学结果来反思教学行为，调整教学思路，让学生在学习知识的同时更好地实现知识的运用、英语文化体系的构建以及思维品质的提高，进而实现全面发展。

在此背景下项目化学习活动的设计也被赋予了新的内涵与要求。

文章就详细论述了英语学科核心素养及项目化学习内涵，分析了核心素养指导下的英语项目化学习活动的设计路径。

关键词：核心素养；小学英语；项目化学习；活动设计；优化措施
一、引言
核心素养理念是当前素质教育环境下开展教学活动的灵魂指导思想，也是参与教育改革、推动教育事业进一步发展的关键性因素。

在该理念的引导下，教师要正确认识并优化项目化学习活动的设计与实施，进一步构建高效的英语课堂，推动英语教学的改革。

那么如何进一步设计项目化学习活动、实现学生的核心素养培养将是教师当前最需要研究的课题。

二、英语核心素养及项目化学习概述
1、英语核心素养内涵
每个学科都有自己的教学目的和学科属性，核心素养理念的内涵及构成要素也在一定程度上反映了每个学科的学科属性和目的，这就使得核心素养理念在具体的运用中就更加具体和明确，才会更加准确的指导学科向着怎样的方向发展，运用何种形式和教学方法来实现教学的目的。

因此反映在英语教学中就是学生通过教师的教育和引导，学习、了解、接受、运用相关的英语知识，并在这个过程中逐渐形成一定的英语意识、能力和情感，用英语知识和技能来解决问题的内在涵养，这是一种学生自身发展与社会发展相关的、最基本的知识与能力、观念与态度、情感与价值观的有机统一表现。

语言基础、文化态度、思维品质以及学习能力是构成英语学科核心素养的四大要素。

2、项目化学习是当前运用在教育教学领域中新型、合理且系统的教学方法。

它指的是教师通过分析教材内容、结合单元主题思想以及学生的实际学习情况设计出系列任务，并以问题的形式搭建起知识与学生之间的对话桥梁，然后引导学生积极探究、思考、互动，进而学习和掌握、运用英语知识，培养和发展听说读写能力。

而教师也能通过项目成果的展示来获悉学生实际的学情，作为后续教学调整和优化的参考依据。

它具有开放式教学、综合素质评价、教学理念创新等显著特点。

从本质上分析它与核心素养的要求有着高度的一致性。

三、指向学科核心素养的小学英语项目化学习活动设计策略
1、项目主题的确定
新课改下的教材结构是以“大单元”形式为基础，单元整体教学已成常态，在此背景下教师要想设计出科学的项目化学习活动就必须要结合单元主题确定项目主题，这是项目化学习开展的基础和前提。

比如人教版PEP四年级下册英语第一单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，文本内容中涉及到的句型、词汇等都是用以描述“学校各种设施”的。

像Where is the teachers’office? Do you have a library(gym, playground)，然后教师对这一单元进行分析之后确定每个课时需要讲解的知识和学生应该掌握的内容。

基于此教师就可以将项目主题定义为“我是学校的小导游”，引导学生来丈量校园、了解校园结构，并将绘制的校园地图、风景等装订起来，形成小小的英语绘本。

这项主题的确定不仅可以帮助学生练习对词汇、句型的运用，也能为学生多样化的表达需求提供一个平台，最终将语言的组织、绘画能力等融合起来，最终达到学生熟练运用英语能力的目的。

这个过程中展现出来的驱动性问题就是“向他人介绍自己的学校，帮助他们不迷路、能够顺利的找到自己想去的地方”。

2、项目内容的设计
鉴于小学生的英语知识储备有限，口语的表达能力不高，教师在设计项目化学习活动时也要注意学生的这些特点，结合项目主题来设计符合小学生学习特点的内容。

仍以上述“学校校舍建设”这部分教学内容为例，教师既然确定了项目化学习活动的主题“我是学校的小导游”，那么教师就要围绕这个主题设计内容，同时也在结合学生学习特点和能力的基础上将内容定义在“词汇和句子的表达”上，目的就是为了让学生记住单词、会用句型，能运用所学进行口语的表达。

教师可以先通过自制的多媒体课件将该项目化学习活动主题展现出来，然后指着某一个建筑进行提问““What's this\that”？然后学生回答“This \That is…”.通过这样的对话来帮助学生学习句型、熟悉词汇、锻炼口感，进而实现学习的目标。

3、活动成果的展示
成果展示是项目化学习中最重要的一环，项目的制定与实施都是为了更好的取得学项目效果，并且通过成果也可以帮助教师全面的了解学生的学情及学习效果。

同时学生也被给予了足够的展示空间来展现自己的英语能力，让自己的优势充分的展现出来。

不论是教师还是学生都能从中有所收获。

以“My schoolbag” 这个单元的学习为例，教师要根据教学的重难点（What's in your schoolbag、candy、key、toy、notebook”）将学生进行分组，并鼓励每组学生自己编排一个对话，对话内容要包含教材中的句型、词汇，等学生练习好之后，就让每组上讲台上表演，可以单纯的口语，也可以辅以肢体动作，让表演更加生动和形象。

最后教师综合学生之间的评价、教师的评价进行打分，评选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

这个过程就能让教师了解学生对该教学内容的掌握程度了，而学生也会从中培养了自主学习的能力、巩固了知识，更重要的是对学习产生了强烈的兴趣。

这就培养了学生的英语核心素养，并为后续的英语学习打下了良好的基础。

五、结语
学生核心素养的培养是每个学科所要努力的方向和最终的教学目的。

但核心素养的形成与培养所依托的载体就是教师组织和开展的教学活动。

因此在核心素养指引下教师要结合教材内容以及学生的实际情况，科学设计项目化学习活动，全面提升学生的英语学习效率，培养和发展学生的英语核心素养，进而实现小学英语教学的目标。

参考文献
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