幼儿德育教育初探

幼儿德育教育初探
摘要】《三字经》云“人之初，性本善，性相近，习相远”，幼儿时期作为人生的
最初阶段是一个人性格和品行塑造的重要时期，这期间所受的教育和熏陶会影响
其一生。

因此，幼儿时期的德育教育就显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要》
中指出“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。

发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯很关键，在此期间家长和幼儿教师都应发挥能动作用。

我国许多教育工作者
已经清楚地意识到德育在早期教育中地位，也在不断地探索研究幼儿德育教育的
科学性、时下性、合理性。

幼儿间所有的活动都有其道德含义，幼儿园所有的课
程都拥有一种道德文本，而要幼儿真正将德育融入自己的生活则需要在德育资源
的辅助下幼儿自身去体验、理解和实践，这就需要从幼儿德育内容、幼儿德育方
法两方面去探本寻源。

关键词：幼儿;德育教育;重要性参与者;内容;方法
一、幼儿德育教育的重要意义
幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。

简单的说：幼儿的德育是指综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则
培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。

它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规
范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养
幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的
习惯。

幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。

德育是一项基础教育，是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实
施素质教育的重要环节。

它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育
工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。

德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面，整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。

幼儿期是人
格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿
的全面、和谐发展起着主导的决定性作用。

当今社会独生子女的自私、粗暴、无礼任性等行为随处可见，特别是在家庭
中这种现象表现得更为严重。

如在幼儿园中争抢玩具，这种行为大部分与父母的
教育有关，样样事情依着自己的孩子，犯了错也是心疼，不去批评指正，但现在
的幼儿是二十一世纪社会主义现代化建设主力军，任何社会都会在一定程度上对
自己的下一代提出道德方面的要求，社会的发展对人道德方面的要求也越来越高，特别是当现代社会已经进入到人才、人力资本决定一切的阶段，人的素质，国民
受教育的程度，人的道德水准和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途，
所以很多国家把调整教育目标作为增强国际竞争力的重要对策。

而在培养目标中，又将培养年轻一代良好的思想品德放在首位，从而大大提高国民的素质，增强国势。

幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德，不
仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。

优秀的品格，只有从幼儿
时期开始陶冶，才能有希望在孩子心灵中播下道德的种子。

幼儿品德教育在幼儿
园教学中占重要地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。

二、对德育教育参与者的要求
在培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的教育中，德育占据首位。

育人为本，德育为先。

这就要求作为幼儿教育参与者的家长和幼儿教师给予正确的道德
培养和引导，同时对教育参与者也提出了相应的要求。

一、教师素质对幼儿德育教育的影响。

幼儿时期是人的思想、性格形成的关
键时期，有关专家以为，人在幼儿阶段的可塑性最大，判定好与坏、善与恶的一
些形象概念，就是在这一阶段初步形成的。

而教师则是幼儿最直接，最重要的引
路人，在幼儿眼中，我们教师就是学习、效仿的榜样。

从这个意议上讲，教师构
成了幼儿思想道德的主力军。

“教师是人类灵魂的工程师”正是夸大了我们首先是
育人，其次才是教书，身为灵魂工程师的我们要树立育人为本的思想、热爱幼儿、言传身教，为人师表，以高尚的情操引导幼儿全面发展。

培养幼儿爱集体，爱祖国，培养幼儿良好的学习习惯，卫生习惯，有礼貌，懂谦让。

二、幼儿家长对幼儿德育教育的重要影响。

幼儿家长与教师一样都是幼儿学
习模仿的榜样，俚语：“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”就是这个道理。

幼
儿家长的一言一行都深深影响着幼儿，加上幼儿其特殊的模仿和学习能力，势必
有样学样，这也就是为什么同样的幼儿园环境但是不同家庭环境下成长的幼儿性
格存在巨大差异的原因。

幼儿家长要在提升自我正确道德规范的同时积极配合教
师做好幼儿在家庭环境中的德育教育。

三、德育教育的内容
德育教育的内容也是德育教育参与者应该认真考量的，要成为新世纪德才兼
备的优秀人才，就必须培养幼儿受益终生的品质，同时这对提高整个国民素质，
促进人类文明进步都将起到巨大的奠基作用。

1，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

幼儿作为一个社会人存在，必然需要融入集体生活和学习，教育参与者要积极引导其热爱集体的观念，先大家后
小家。

热爱自己的祖国，热爱自己的家乡。

2，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、说真话，不说假话，做错事敢于承认和改正。

3，培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯，良好的性格。

时刻教育幼儿使用礼貌用语问好，在集体活动时教会幼儿整齐排队，不推挤。

4，培养幼儿与人交往的能力，学习互助、合作分享，有自信心、同情心和爱心。

5，教育幼儿文明团结、礼貌待人。

培养幼儿爱的情感，让其学会关爱他人，懂得感恩。

四、正确的德育教育方法
人民教育出版社1987年出版的《幼儿教育学》中所指出的德育方法为：1，
说服；2，范例、榜样；3、行为练习；4、行为评价方法（表扬、奖励、批评、
惩罚）；5，陶冶教育（情境）。

此德育教育方法高度精准的考虑到了幼儿的特
殊性和主体地位，需要我们教育参与者从自身出发精确领会每种方法的实施。

因
幼儿园德育教育相对系统，科学，下面着重讲下在家庭中如何对幼儿进行德育教育：
1，游戏法：幼儿的全部生活内容只有一项，那就是游戏。

他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。

所以家长应和孩子一起玩，并利用游戏对
孩子进行道德教育。

2，榜样示范法：前面已经提到，幼儿喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子所仿效。

所以父母必须以身作则，做孩子的楷模。

特别需要指出的是夫妻之间的
矛盾不应该在孩子面前暴露。

父母不应该在孩子面前随便议论别人，要说话算数，做一个诚实的人。

3，自我管理法：从孩子能独立行走的那一天起，凡是孩子自己能做的事，鼓励他自己去做，并且让孩子觉得做这些事是光荣的、有趣的，养成力所能及的习惯，如果孩子做的不好不要责备，要告诉他怎样才能做好，并坚持下去。

4，行为约束法：要适当约束孩子的行为，比如在公共场合不要随地大小便，乱扔东西，大哄大叫等，时刻提醒孩子，不要因为他的行为损害别人。

5，编故事法：幼儿爱听故事，如能针对幼儿某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。

但需要注意的是故事的编排要有针对性，有趣性并且与一
定的行为训练相配合。

总之，幼儿的德育教育是一个长期的过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，作为德育教育的参与者我们要善于把握教育时机，运用合适有效的教育方法
将德育教育渗透到生活的各个环节，是幼儿健康、茁壮的成长。

参考文献：人民教育出版社1987年出版的《幼儿教育学》；教育部2001年印发
的《幼儿园教育指导纲要》。