三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题2 人教新课标
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步)》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第六单元第2节，主要讲述了两步解决问题的方法。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生学会如何将复杂的问题简化，从而更有效地解决问题。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用归总的方法，将问题分解成两个简单的步骤，再逐步引导学生总结出解题的规律和方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往直接计算答案，没有形成清晰的问题解决思路。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，学会将问题分解，再逐步解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光看待问题，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够独立思考，形成解决问题的思路，将问题分解成两个简单的步骤。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主探究，合作交流，发现问题的解决方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示问题解决的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现解决问题的规律和方法。
3.讲解：教师总结解决问题的方法，引导学生理解归总两步解决问题的思路。
4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的方法和知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对归总两步解决问题的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。
人教版新课标三年级数学上册教案全册
⼈教版新课标三年级数学上册教案全册⼈教版新课标三年级上册教案第⼀单元测量第⼀课时认识长度单位 —— 毫⽶教学内容教材第2—3页的内容及练习⼀第1⾄第2题。
教学⽬标1、认识长度单位毫⽶，建⽴1毫⽶的长度概念，会⽤毫⽶厘⽶度量⽐较短的物体的长度。
2、培养学⽣的估测意识和能3、培养学⽣的动⼿实践和合作学习的能⼒，并感受⽣活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫⽶，会⽤毫⽶度量物体长度。
教学难点：培养学⽣的估测⽅法。
教学过程⼀、引⾔⼆、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估⼀估⼤约有多长，然后把估测的结果填⼊下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚⽣1：数学书的长⼤约是21厘⽶、宽⼤约是14厘⽶、厚有1厘⽶。
师：你是怎么想的？⽣1：因为1厘⽶⼤约有⼀个指甲长那么长，数学书的长⼤约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学⽣动⼿测量实际长度1、让学⽣⽤学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学⽣先在⼩组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭⽰课题：板出：毫⽶的认识五、建⽴1毫⽶的概念1、认识尺度上的1毫⽶有⼏长。
2、闭上眼睛想⼀想1毫⽶有多长。
然后再⽐⼀⽐1厘⽶和1毫⽶，你发现了什么？3、举例⼦说说⽣活中那些物品的长度是1毫⽶。
六、认识厘⽶与毫⽶之间的进率让学⽣看尺⼦，数⼀数1 厘⽶长度有⼏个⼩格，然后汇报⼩结1厘⽶⾥⾯有10个1毫⽶。
板出：1厘⽶=10毫⽶七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做⼀做。
2、指导学⽣完成练习⼀的第⼀、第⼆题。
3、找出⾃⼰周围物品，并⽤毫⽶作单位量⼀量它的长度。
⼋、全课⼩结。
第⼆课时分⽶的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学⽬标：1、通过动⼿实践，使学⽣意识到量⽐较长的物体的的长度可以⽤分⽶作单位。
2、认识分⽶，建⽴1分⽶的长度概念。
3、培养学⽣估测意识和能⼒。
教学重点：认识分⽶，建⽴1 分⽶的长度概念教学难点选⽤合适的单位测量物体的长度教学过程：⼀、学⽣动⼿测量课桌的桌⾯的长、宽。
三年级上册数学教案《6解决问题》人教新课标
三年级上册数学教案《6解决问题》人教新课标一、教学目标本节课的教学目标主要是让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法，培养他们的逻辑思维能力以及解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解并掌握用加法和减法解决问题的方法；•运用数学知识解决实际生活中的问题。
2. 教学难点•培养学生独立思考和解决问题的能力；•让学生灵活运用所学的知识解决不同类型的问题。
三、教学准备1.教材：《6解决问题》人教新课标数学教材；2.教具：数字卡片、实物物件、练习册等。
四、教学过程第一步：导入老师向学生展示几个实物物件，让学生猜一猜这些物品的数量分别是多少，引出加法和减法解决问题的方法。
第二步：讲解1.通过示例讲解加法和减法解决问题的基本步骤；2.结合实际生活中的例子，让学生理解如何运用加法和减法解决实际问题。
第三步：练习让学生分组进行练习，每组选择一个问题并用加法和减法进行解答，鼓励学生讨论分享解题思路。
第四步：总结引导学生总结本节课学到的知识和方法，强调理解概念的重要性，并对学生的表现进行肯定和指导。
五、作业布置布置练习册上相关习题作业，要求学生独立完成并按时交作业，以巩固本节课所学知识。
六、板书设计•课题：解决问题•方法：加法和减法•要求：灵活运用七、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决实际问题展开，通过实例的讲解和练习的方式让学生掌握了相关知识和技巧。
在教学过程中，发现学生在理解问题和运用方法上存在一些困难，下节课需要更多地引导学生进行实践和训练，巩固所学内容。
以上是本节课的教学计划，希望能够对教学工作有所帮助，愿学生在我们的指导下茁壮成长，培养出更多数学思维能力强、问题解决能力强的优秀学生。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
3. 解决乘法计算过程中的一次进位问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，一次进位的处理。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握一次进位的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和发现。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 利用教具和实物，帮助学生直观地理解乘法的意义。
4. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，强调一次进位的重要性。
3. 演示与讲解：通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论一次进位的处理方法，然后进行分享。
6. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对多位数乘一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用乘法。
3. 关注学生在课堂上的参与度和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
八、教学资源1. 教科书和教辅资料。
2. 多媒体课件和教具。
3. 实物和模型。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 游戏与竞赛：10分钟7. 总结与布置作业：5分钟总计：70分钟十、教学延伸1. 在下一节课中，将继续讲解多位数乘一位数的其他进位问题。
三年级上册数学教案-第6单元 第9课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。
难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。
（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。
（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。
重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。
三年级上册数学教案《 第六单元 第2节 【第七课时】解决问题(估算) 》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第2节【第七课时】解决问题（估算）人教新课标教学目标•能够根据实际情境，对数值进行估算•能够有效运用估算方法解决实际问题•能够培养学生数学思维和逻辑推理能力教学重点•理解估算的概念•能够准确进行数值估算•运用估算方法解决实际问题教学难点•训练学生估算能力•培养学生对解决问题的自信心教学准备•教材《人教新课标·数学·三年级上册》•课堂展示板、彩色粉笔•学生课桌椅整齐摆放教学过程一、复习与引入（8分钟）1.复习上节课内容，回顾学生掌握的估算基本概念2.引入本节课主题：“解决问题（估算）”二、新知讲解（15分钟）1.通过具体例题，讲解如何根据实际情境进行数值估算2.引导学生探讨不同估算方法的应用场景3.提出学习目标，引导学生思考解决问题的重要性三、示范与练习（20分钟）1.给出一些实际生活中的问题，让学生进行估算并解答2.学生在小组内相互讨论，共同找出最合理的估算方法3.教师对学生的解答进行点评，引导学生发现可能存在的错误四、巩固与拓展（12分钟）1.让学生尝试设计自己的估算问题，并与同学交流2.引导学生尝试不同的解决方法，拓展估算问题的应用范围3.结合实际情境，让学生体会数学在解决问题中的实际作用五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调估算在解决问题中的重要性2.鼓励学生勇于尝试，培养解决问题的勇气和能力教学反思本节课通过实际情境和生活中的问题，引导学生学会运用估算方法解决实际难题。
通过教师引导和学生合作，学生在实践中不仅掌握了估算的基本技巧，也培养了解决问题的自信心。
但在教学过程中也发现部分学生对估算概念理解不深，需要更多练习和引导。
未来的教学中，将加强对估算方法的训练，引导学生灵活应用数学知识解决更加复杂的问题。
课后作业1.完成教材中相关题目的练习2.设计一个估算问题，并写出解决过程3.思考在生活中哪些情境可以运用估算方法解决问题以上为本节课的教学内容，希望学生能够通过学习理解并掌握估算方法，培养解决问题的能力。
人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第9课时 用乘法和除法两步计算解决实际问题(2)
1.王叔叔每小时可以录12页文件，6小时可以录完这份文件。
如果每小时录9页文件，录完这份文件需要多长时间？
2.工人叔叔布置广场，每人搬6盆花，12人可以一次搬完。
（1）如果每人搬8盆，几人可以一次搬完？
（2）如果9人一次搬完这些花，平均每人搬几盆？
3.为迎接学校“体艺节”，鼓号队的同学们正在排练。
站队时，如果每行站14人，可以站成4行。
如果每行站8人，可以站成几行？
4.食堂运来一批土豆，原计划每天吃3千克，8天可以吃完。
但由于人数增多，每天要多吃1千克，现在这批土豆可以吃几天？
5.王老师买来3捆矿泉水，每捆有8瓶，把这些矿泉水平均分给6名运动员，每名运动员分几瓶？
6.王师傅每小时做6朵花，4小时完成任务，要想3小时完成任务，王师傅平均每小时要做多少朵花？
7.星期天，同学们去敬老院帮老人打扫卫生，每3人一组，可以分成12组。
（1）如果每4人一组，可以分成多少组？
（2）如果分成6组，平均每组多少人？。
三年级数学上册第六单元解决问题例9教案[修改版]
![三年级数学上册第六单元解决问题例9教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/157e6a60dd88d0d232d46a8c.png)
第一篇：三年级数学上册第六单元解决问题例9教案多位数乘一位数【学习内容】人教版小学数学（三）年级上册第六单元第72页例9 【课程标准描述】让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题。
【学习内容分析】学生对于解决问题的过程在二年级已经接触过很多次，有了一定解决两步计算问题的能力，本节教材呈现解决问题全过程的模式没有变，只是内容变成了乘除混合，注重用数形结合的方式来分析数量关系。
【学习目标】1．使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）。
2．使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规律。
【学习重点】使学生掌握乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法．【学习难点】有条理地分析数量关系，能正确解答应用题。
【评价活动方案】1、创设让学生借助购物的生活经验及动手实践，经历收集信息，发现问题、提出问题、分析问题，初步掌握用乘法和除法的两步计算解决，能正确找到中间问题，以评价目标1。
2、通过自主探究，合作解决问题及体验算法的多样性，借助线段图分析数量关系，掌握这类问题的规律，以评价目标2。
【学习过程】一、创设情境引入：红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来。
揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二））二、互动新授（评价目标1）1.理解题意。
提问：你用什么方法来解决这个问题? (1)同桌之间互相交流。
(2)学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。
(3)班内交流，展示解题方法。
(可以用画线段图的方法) 提问：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）强调：（1）已知妈妈带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
三年级上册数学教案-第六单元多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）人教新课标教学目标1. 理解并掌握多位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容1. 多位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
2. 相关的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握一次进位的计算过程。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，教师进行指导和答疑。
4. 应用：让学生解决一些相关的应用题，巩固所学知识。
板书设计1. 多位数乘一位数（一次进位）2. 计算方法：多位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
3. 例题：相关的例题。
4. 练习：相关的练习题。
作业设计1. 练习题：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
2. 应用题：让学生解决一些相关的应用题，提高解决问题的能力。
课后反思1. 教师应反思教学过程中是否讲解清晰，是否及时解答了学生的疑问。
2. 学生应反思是否掌握了多位数乘一位数（一次进位）的计算方法，是否能够解决相关的应用题。
教学过程详细补充1. 导入复习导入：通过提问或小测验的方式，复习之前学习的多位数乘一位数（无进位）的计算方法，激活学生的相关知识记忆。
情境导入：创设一个与多位数乘一位数相关的情境，如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
2. 讲解计算方法：先讲解多位数乘一位数的基本步骤，再引入一次进位的特殊处理。
通过具体的例子，如123 × 4，展示如何处理进位。
图示法：使用图示法帮助学生直观理解进位的过程，如用小方块或线条表示进位的数。
口诀记忆：提供简单的口诀或歌谣，帮助学生记忆乘法步骤和进位规则。
三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第6单元“9解决问题(2)”，在学生学习了基本的乘除法运算后，将引导学生应用数学知识解决实际问题。
课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的情境，通过设置问题，让学生运用乘除法解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
教学难点1. 问题分析：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，将问题转化为乘除法运算。
2. 知识运用：引导学生将所学的乘除法知识应用到实际问题中，解决具体问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解乘除法在实际生活中的应用，通过例题示范，引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作意识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，针对学生的问题进行解答。
板书设计板书设计将围绕课程的主要内容，通过清晰的板书结构，展现乘除法解决实际问题的步骤和方法。
同时，通过图表、示例等方式，使板书内容更加直观易懂。
作业设计作业设计将结合课堂所学内容，布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。
课后反思课后反思将对本节课的教学效果进行评估，分析学生的学习情况，针对学生的问题进行教学方法的调整，以提高教学效果。
---以上为三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2)的初步设计，具体内容将根据实际教学情况进行调整。
人教版三年级数学上册第六单元第9课时《用乘除两步计算 解决问题(二)——归总问题》教学课件
__2_4_÷__3_＝__8_(_支__)___ ____＝__2_4_÷__3______
____＝__8_(_支__) ______
答：_____可__以__买__8_支________。
2.玲玲读一本书，每天读12页，3天读完。 (1)如果每天读6页，几天可以读完？
12×3÷6＝6(天) 答：6天可以读完。 (2)如果她4天读完这本书，平均每天读多少页？ 12×3÷4＝9(页) 答：平均每天读9页。
64÷（9-1）×（12-1） ＝64÷8×11 ＝8×11 ＝88（秒） 答：需要88秒。
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘一位数的估算方法：
先把两、三位数看成与 它接近的整十、整百数，再 与一位数相乘，估算出结果。
ห้องสมุดไป่ตู้
这节课你们都学会了哪些知识？
如何解决“归一问题”？
解决归一问题时，第一步先求出1份量， 第二步再根据下面的数量关系求其他量： 1份量×份数=总量，总量÷1份量=份数。
知识点 解决归总问题(先求总量)
1. 一支钢笔4元钱，小明带的钱可以买6支。如果用 这些钱买3元一支的中性笔，可以买几支？ 分析：
想：求买3元一支的中性笔可以买几支，要先算
( 小明带的总钱数 )，再算( 可以买几支 )。
分步解答：
列综合算式解答：
___4_×__6_＝__2_4_(元__)___ ______4_×__6_÷__3____
答：一共吃了30个胡萝卜。
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个， 用这些钱，买9元一个的碗可以买几个？
举手回答：你得 到了哪些信息？
信息整理：
6元1个—6个 9元1个—？个
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个，
三年级上册数学教案-第6单元 第11课时 解决问题(2)人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法。
2. 两位数减两位数的退位减法。
3. 应用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过加法或减法来解决。
- 引导学生回顾已学的两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。
2. 探究新知- 老师出示一些具体的例子，让学生尝试解决，并引导学生总结出解决问题的基本步骤和方法。
- 老师引导学生尝试用加法和减法解决实际问题，并让学生分享自己的解题过程和思路。
- 老师对学生的解题过程和思路进行点评和指导，帮助学生掌握正确的解题方法。
3. 巩固练习- 老师出示一些练习题，让学生独立完成，并引导学生相互检查和讨论。
- 老师对学生的练习情况进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 总结提升- 老师引导学生总结本节课所学的内容，并让学生分享自己的学习心得和体会。
- 老师对学生的学习情况进行点评和指导，帮助学生提高自己的学习能力。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
以上就是对“三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标”的详细描述，希望对您有所帮助。
人教版三年级上册数学第六单元教案 解决问题
6 解决问题一课时教学内容解决问题。
(教材第70~74页)教学目标1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。
掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2.使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点:掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
难点:培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们，在我们的生活中有很多问题是借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的?你能正确解答吗?二探究体验，经历过程1.教学例7。
(出示教材第70页例7情景图)师:每张门票8元，有29人参观，带250元买门票够吗?引导学生分析题意。
要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人买门票共需多少元。
也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比较一下。
生:29×8我还没有学过，怎么办呢?师:这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。
学生可以在小组内讨论，先说一说自己的想法。
教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。
集体交流:因为29接近30这个整十数，所以我把29看成30，用30×8=240，所以29×8大约等于240。
师:同学们想得很好。
29×8大约等于240，“大约等于”写成数学符号是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈240。
板书:29×8≈30×8=240(元)生:通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱够买门票了。
2.教学例8。
师:现在我们一起来看一道稍复杂一点的问题，然后说说你的想法。
(课件出示:教材第71页例8)生1:我们可以用画图的方法来帮助理解问题。
最新人教版数学三年级上册第六单元《解决问题例9》教学设计
3.数学资源与评价110页一课一练第2题
ห้องสมุดไป่ตู้板书
设计
解决问题
6×6=36（元）
36÷9=4（个）
综合算式：6×6÷9=4（个）
反思
以及
改进
措施
（2）妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
这个问题熟悉吗？还记得怎样解答吗？
这是上节课我们研究的内容，大家还画了图帮助理解，这节课我们继续研究一些实际问题。
【设计意图：通过以前习题的复习，为学生学习本节课做铺垫。】
2.确立目标：
【设计意图：确定好学习目标，理清整节课的学习思路，帮助学生更清楚学习的目的。】
（2）要求买9元一个的碗，可以买几个？必须先求什么？为什么？
（3）共同解题，说出解题办法，引导学生列综合算式解题。
（4）尝试验算。
【设计意图：通过计算过程的思考与讨论，发散学生思维。】
3.总结提升
（1）变式训练：如果妈妈用这些钱买3元一个的碗，可以买几个？
归纳小结：本节课我们学习的是归总问题的解法，题目给出单一量和数量，根据前面两个条件可以求出总数，总数目是固定不变的，然后根据总数目求出要解决的问题。
都是有每个的价钱，数量，还有一共花了多少钱。
两名学生上台板演，其他学生在本上解题，师生共同订正。
掌握归总问题的结构特点和解决办法，能迅速找到中间问题。学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规律。
课堂检测：
1.工人师傅准备给某大厦装中央空调，每组4人，可以分成3组。如归哦每组6人，可以分成几组？
学生先独立完成后再到黑板进行板演
人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题（优质）教案
人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题（优质）教案第一篇：人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题 (优质) 教案第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。
【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。
板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。
（1）尝试解答。
（2）同桌交流，说说解题思路。
（3）全班交流。
（4）展示综合算式解题法，说说算理。
3.练习十五第13题。
（1）尝试解答。
（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。
三年级上册数学教案 第六单元 第九课时《解决问题(2)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第六单元第九课时《解决问题（2）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数与两位数的加法和减法。
2. 简单的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数与两位数的加法和减法。
2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些简单的实际问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。
- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。
2. 探究新知- 老师出示本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
- 学生自主探究两位数与两位数的加法和减法。
- 老师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
- 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
3. 实践应用- 老师出示一些实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。
- 学生独立完成实际问题，老师巡回指导。
- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。
4. 总结提升- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
- 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
5. 作业布置- 老师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
- 鼓励学生在家里与家长一起探讨解决问题的方法。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在实践应用环节，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让他们在交流中学会倾听、学会表达。
六、板书设计1. 板书标题：解决问题（2）2. 板书内容：- 两位数与两位数的加法和减法- 运用四则运算解决实际问题七、课后评价1. 学生能够掌握两位数与两位数的加法和减法。
2. 学生能够运用四则运算解决实际问题。
3. 学生在合作交流中表现出良好的学习习惯。
本节课通过引导学生自主探究、实践应用，培养了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案-第六单元2课时∣人教新课标
三年级上册数学教案第六单元2课时∣人教新课标教学目标：1. 让学生掌握第六单元的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 第六单元的基本概念：分数、小数、百分数及其关系。
2. 第六单元的计算方法：分数、小数、百分数的加减乘除运算。
3. 解决实际问题：运用分数、小数、百分数解决购物、面积、体积等实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：分数、小数、百分数的基本概念及其关系，分数、小数、百分数的加减乘除运算。
2. 教学难点：分数、小数、百分数的转换，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、教学挂图。
2. 学具：练习本、计算器、尺子、圆规。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示第六单元的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解分数、小数、百分数的基本概念及其关系，通过教学视频和教学挂图辅助讲解。
3. 演示：演示分数、小数、百分数的加减乘除运算，引导学生进行实际操作。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师进行辅导。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
板书设计：1. 板书三年级上册数学教案第六单元2课时∣人教新课标2. 板书内容：分数、小数、百分数的基本概念及其关系，分数、小数、百分数的加减乘除运算，解决实际问题。
作业设计：1. 基础题：分数、小数、百分数的转换，分数、小数、百分数的加减乘除运算。
2. 提高题：解决购物、面积、体积等实际问题。
3. 拓展题：研究分数、小数、百分数在实际生活中的应用。
课后反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
1. 引入：在引入环节，教师可以通过生活实例、故事、游戏等多种方式，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
例如，可以提出一个关于分数、小数、百分数的问题，让学生思考如何解决，从而引出本节课的学习内容。
第六单元解决问题(归一问题)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元解决问题（归一问题）一、教学目标1. 让学生掌握归一问题的基本概念和特点，能正确判断归一问题。
2. 培养学生运用归一问题解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 归一问题的定义及特点2. 归一问题的解题方法3. 归一问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：归一问题的定义及解题方法。
2. 教学难点：如何判断归一问题，以及如何运用归一问题解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出问题中的数量关系。
（2）学生尝试解答，教师指导，总结归一问题的解题方法。
（3）通过变式练习，巩固归一问题的解题方法。
3. 实践应用（1）学生独立完成练习题，巩固归一问题的解题方法。
（2）小组合作，解决实际问题，提高学生运用归一问题解决问题的能力。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对归一问题的掌握情况。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中是否存在归一问题，尝试用归一问题解决实际问题。
六、板书设计1. 归一问题的定义及特点2. 归一问题的解题方法3. 归一问题的实际应用七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为后续课程的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“归一问题的解题方法”。
归一问题在数学教学中是一个重要的概念，它涉及到如何将不同的问题归纳为一个统一的解决方法。
对于三年级的学生来说，掌握归一问题的解题方法不仅能够提高他们解决具体数学问题的能力，还能够培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
归一问题的解题方法主要包括以下几个步骤：1. 理解问题：首先要读懂题目，明确问题所求的是什么。
三年级上册数学教案-列表法解决问题人教新课标版
三年级上册数学教案-列表法解决问题人教新课标版本节课将通过例9，教授列表法解决问题的方法。
该例题与运煤有关，引导学生按照三个步骤进行思考：阅读与分析、分析与解答、回顾与反思。
列表法是解决问题的一种简便方法，可将所有可能情况一一列举出来，使所有数据不重复、不遗漏。
同时，该方法也能指向学生的有序思维的培养和解决问题的策略意识。
二、学情分析从学生的知识技能层面分析，他们已经有初步接触列举法解决问题，但还没有用表格的形式呈现。
因此，在教学例题时，需要指导学生通过表格按顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。
此外，三年级学生的思维往往是正向尝试思维，需要引导他们在思考方案时，学会灵活调整。
三、教学目标本节课的教学目标包括：1、学会整理分析数量关系，通过列表法找出所有解决问题的有效方法；2、初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；3、逐步优化解决问题的方法，初步感知问题解决的策略意识；4、体会用列表进行解决问题的全面性，提升问题研究意识，提高数学研究兴趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是学会用列表法解决问题，教学难点则是能够有序思考出多种解决问题的方案。
五、教学过程本节课将通过以下步骤进行教学：1.引入例9，介绍列表法的运用和两个变量的关系。
2.引导学生按照三个步骤进行思考：阅读与分析、分析与解答、回顾与反思。
3.指导学生通过表格按顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。
4.引导学生在思考方案时，学会灵活调整。
5.结合具体情境，让学生体会用列表进行解决问题的全面性，提升问题研究意识，提高数学研究兴趣。
通过以上教学过程，学生将能够初步掌握列表法解决问题的方法，同时也能够培养有序思维和解决问题的策略意识。
设计意图：通过解决运货问题，引导学生有序思考问题，学会用列表法解决问题。
二、探究新知，有序思考初感知例题9：用载质量为2吨和载质量为3吨的车运8吨煤，每次每辆车都要装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？1、明确题意1）题目中提供的信息有哪些？（有两种车，载质量为2吨和载质量为3吨车，每次每辆车都要装满。
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第课时解决问题(2)1.使学生在理解的基础上认识归总应用题的结构特点,能正确地分析归总应用题的数量关系,掌握这类应用题的解答规律,建构归总问题的数学模型。
2.通过信息的整理,渗透解决问题的策略,培养学生学会归纳与分析问题的方法,提高解答实际问题的能力。
3.学生感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,发展学生的问题意识和应用意识。
【重点】了解归总应用题的基本结构和数量关系,建构数学模型。
【难点】学画线段图,并借助线段图分析题目中的数量关系。
【教师准备】多媒体课件。
(课件出示)妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗,需要多少钱?师:这个问题熟悉吗?还记得怎样解答吗?【参考答案】18÷3×8=48(元)师:这是上节课我们研究的内容,大家还画了图帮助理解,现在我把它变一下。
(出示课件)方法一1.自主提问。
(课件出示)妈妈的钱买6元一个的碗,正好可以买6个。
师:说说这句话里包含着什么信息?预设生:一个碗6元钱,妈妈的钱可以买6个。
师:你能根据题中的信息,提出合适的问题吗?并口头列式解答。
预设生:妈妈一共有多少钱?6×6=36(元)。
2.揭示课题。
(课件出示)用这些钱买9元一个的碗,可以买几个?师:应该如何解答这个问题呢?生活中像这样的问题有很多,今天我们就一起来研究解决。
(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过让学生根据已知条件提出问题,熟悉应用题的结构和数量关系,训练学生找中间问题的能力。
方法二师:红红家搬入新楼,妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看!红红和妈妈来到超市的生活用品区,发现这里的碗式样繁多,价格不一,妈妈问红红:“我带的钱买6元一个的碗,正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗,可以买几个?”红红摸着头答不上来(课件出示)。
揭题:红红要解决的问题,也是我们今天要学习的内容,让我们和红红一起来想办法解答吧!(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过课件提供的信息,让学生进入解决实际问题的情景,自然进入新课的探究学习。
一、阅读与理解。
1.出示例9的完整问题,学生自由读题,理解题意。
2.交流。
师:大家来说一说从题目中知道了些什么?预设生:知道了妈妈的钱买6元一个的碗可以买6个,现在要用这些钱改买9元一个的碗。
求可以买几个。
师:你能用画示意图的方式表示出来吗?3.展示学生画的示意图,并进行对比和交流。
预设生1:画形象示意图表示题意。
生2:画线段图表示题意。
师:第一幅图能表示清楚题意吗?预设生:不能,看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。
师:第二幅图中两条线段表示什么意思?为什么它们是同样的长度呢?预设生1:第一条线段中,每一段表示每个碗的价钱(6元),买6个画6段,线段的总长度是买6个6元一个的碗用的总钱数。
生2:第二条线段与第一条画同样长,表明还是用这些钱(36元)来买碗。
每一段表示每个碗的价钱(9元),能买几个就应该画几段。
4.请学生修改或完善自己画的示意图并板书线段图。
二、分析与解答。
1.借助线段图,讨论解决问题的方案。
引导学生从第一条线段图上的信息出发进行分析:已知每个碗6元(单价),又知道正好买了6个(数量),就可以求出中间问题“妈妈一共有多少钱(总价钱)”。
知道了这笔钱有多少,就可以求用这笔钱买9元一个的碗,可以买几个。
2.学生独立列式解答。
3.展示学生想法并板书。
预设生1:6×6=36(元)36÷9=4(个)生2:列综合算式:6×6÷9=36÷9=4(个)4.师:同学们还有没有其他的思考方法?预设生:要求出“用这些钱买9元一个的碗,可以买几个?”必须要知道“这些钱”是多少,而题目里没有直接给出总价,所以要先求出妈妈有多少钱。
(板书:中间问题:这些钱(总价钱))三、回顾与反思。
师:说一说怎样检验答案是否正确。
预设生:4个9元的碗总价是36元,6个6元的碗总价也是36元。
答案正确。
师:回顾我们解答例9的过程,刚才我们是怎么做的?预设生:在分析题目的过程中抓住解题的关键——无论碗的个数和单价怎么变,钱的总数是不变的,都必须先算出买碗的总钱数,再根据要求进行后面的计算。
四、巩固练习。
师:请说说下面各题中的总数量分别是什么。
(课件出示)1.小华和小刚读同样的一本书,小华每天读6页,6天读完。
小刚要4 天读完,平均每天要读多少页?2.爸爸准备买6支笔,每支4元。
如果买每支3元的笔,可买这样的笔多少支?3.猴妈妈摘了一些桃子,每天吃8个,正好吃3天。
如果每天吃6个,能吃几天?【参考答案】1. 这本书的总页数。
2.买笔的总钱数。
3.桃子的总个数。
[设计意图]通过画线段图分析、理解题意,看出此题的总价钱不变。
要求买9元一个的碗,能买几个,要先求出一共有多少钱。
线段图直观明了,帮助学生分析数量关系,提高分析问题和解决问题的能力。
1.教材第72页做一做。
(1)学生独立解答,交流订正。
(2)对比质疑,归纳概括。
2.教材第74页练习十五第12题。
(1)学生独立解答,交流订正。
(2)让学生根据“每组6人,分成6组”自己增加条件,编出一道需要用乘除两步解决的问题。
预设生1:分成9组,每组几人?分成4组,每组几人?分成3组,每组几人?……生2:每组2人,分成几组?每组3人,分成几组?每组4人,分成几组?……【参考答案】1.(教材第72页做一做)(1)6×4÷8=3(天)(2)6×4÷3=8(页) 2.(教材第74页练习十五)12.6×6÷9=4(组)预设生1:6×6÷9=4(人) 6×6÷4=9(人)6×6÷3=12(人)……生2:6×6÷2=18(组)6×6÷3=12(组)6×6÷4=9(组)……(课件出示)师:观察我们这两天研究的例8和例9这两个实际问题,你有什么想对大家说的?例8:例9:预设生:都是买东西的问题。
例8是每份数(单一量,也就是每个碗的价钱)不变,例9是总数量(妈妈买碗的钱)不变。
在解题方法上,例8要先算出每份数,例9要先算出总数量,也就是中间问题。
作业1教材第74页练习十五第13题。
作业2【基础巩固】1.(基础题)爸爸准备买6支笔,每支4元。
一共需要多少钱?如果用这些钱买3元一支的笔,能买几支?2.(重点题)学校舞蹈队共分了6组,每组8人。
如果分成4组,每组有几人?3.(易错题)把5本相同的书摞起来,高度是35毫米。
如果把20本这样的书摞起来,高度是多少毫米?【提升培优】4.(情景题)有一批电脑捐给希望小学,如果每班3台,正好可以分给15个班。
如果每班5台,可以分给几个班?5.(情景题)三(1)班体育课上队列变形,填出每行人数或行数。
6.(情景题)有一堆煤,用卡车每次运3吨,6次可以运完。
(1)如果每次运2吨,几次可以运完?(2)如果卡车9次运完,平均每次运几吨?【思维创新】7.(开放题)王阿姨买6千克菠萝的钱能买多少千克香蕉?【参考答案】作业1:13.答案有4种情况:①每条边用1根小棒,一个正方形用4根小棒。
3×8÷4=6(个)。
②每条边用2根小棒,一个正方形用8根小棒。
3×8÷8=3(个)。
③每条边用3根小棒,一个正方形用12根小棒。
3×8÷12=2(个)。
④每条边用6根小棒,一个正方形用24根小棒。
3×8÷24=1(个)。
作业2:1.6×4=24(元)24÷3=8(支)2.6×8÷4=12(人)3.35÷5×20=140(毫米) 4.15×3÷5=9(个)5.12666.(1)3×6÷2=9(次)(2)3×6÷9=2(吨) 7.6×6÷4=9(千克)解决问题(2)例9:中间问题:这些钱(总价钱)1.本节课不适合画实物图来理解,所以让学生学着画线段图来分析题意,通过观察,学生发现买碗的总钱数不变,从而知道了先算什么,再算什么。
2.练习形式多样,围绕新课,及时巩固,注意对比,帮助学生弄清归一、归总问题的区别,进一步明确解题思路。
在解决问题时,只是让学生思考根据题意要先算什么,再算什么,但是没有强调解答两步计算的应用题时,怎么找中间问题。
结合具体问题,强调解答两步计算的问题时,要根据最后的问题和第三个条件想中间问题是什么,然后根据前两个条件求出中间问题,进而求出最后的问题。
【做一做·72页】(1)6×4÷8=3(天)(2)6×4÷3=8(页)【练习十五·73页】1.从上到下,从左到右:720 860 1000 500 2400 2000 3500 360 3902.49×8≈400(名)400<417不够3.60×8=480(千克)4.80×6=480(个)78×6<480不能5.> > > < > < 6.(1)46×4=184(元)(2)58×8≈480(元)480<500 够(3)200- 34×5=30(元)7.(1)12÷3×6=24(块)(2)36÷(12÷3)=9(名) 8.18÷2=9(元)4568991179.48÷8×24=144(千克) 10.20÷5×75=300(千克)11.估算240 1200 3200 1800 3500 2000 6300 6300 计算笔算略246 1134 3232 1854 3600 2056 6230 5985 12.6×6÷9=4(组)13.答案有4种情况:①每条边用1根小棒,一个正方形用4根小棒。
3×8÷4=6(个)。
②每条边用2根小棒,一个正方形用8根小棒。
3×8÷8=3(个)。
③每条边用3根小棒,一个正方形用12根小棒。
3×8÷12=2(个)。
④每条边用6根小棒,一个正方形用24根小棒。
3×8÷24=1(个)。
【整理和复习·75页】1.31629821640760说顺序略2.(1)200×2=400(个)(2)136×6=816(个)(3)65×7>400能【?·75页】1234×9+512345×9+6123456×9+71234567×9+812345678×9+9【练习十六·76页】1.300420048968428690002.38481456484690 1016 3020 0 21063.360 5000 195 15004.18÷3×30=180(毫米)5.第一行×4284 1260 3212 36806.3×15÷5=9(个)小军上学每分钟走80米,7分钟到校。