大学生国防教育中的辅导员角色担当探究

智谋方略
智库时代 ·149·
大学生国防教育中的辅导员角色担当探究
陈 康
（广州南洋理工职业学院，广东广州 510925）
摘要：总体而言，大学生是我们国家未来国防人力资源的主导生力军，他们的综合素养如何，很有可能影响国家未来的发展。

而辅导员作为大学生在校期间的“良师益友”，可以有效的帮助学生做好思想教育、组织动员、心理疏导等方面的工作。

因此缘故，辅导员在大学生国防教育中一定要担当好自己的角色，充分发挥自身的主观能动性。

本文就大学生国防教育中的辅导员角色担当进行浅要的分析与探究。

关键词：大学生国防教育；辅导员；角色担当；探究中图分类号：G642.46
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）15-0149-002
一、前言
大学时期的学生，由于正处在青春萌动的时期，对这个世界有各种各样的看法，而且自我独立意识也比较强烈。

这个时期的思想教育工作如果没有做到位，很有可能逐渐产生各种因素的心理或者性格扭曲。

正因如此，笔者十分建议辅导员要懂得与大学生“打成一片”，做他们生活中的知音，扮演好自己的引导者角色。

不过，就我国目前阶段来看，大学生的国防教育现状其实并不是十分乐观。

鉴于此，笔者将根据自身多年的教育从业经历，对辅导员角色在大学生国防教育中的担当展开分析。

二、大学生国防教育的现状
就当前阶段来看，我国许多学校的国防教育缺乏明确的针对性措施，教育渠道较为单一，总体教学成效还有待于提高，具体变现在如下几个方面。

其一，虽然很多大学生普遍都有一定的国防意识，对于和平时期的国防建设也表示赞同，但是如果真的要他们贡献自己的力量，他们却很有可能“打退堂鼓”。

之所以会这样，都取决于大学生的国防教育是否做到位，学生有没有真正认识到国防教育的内核精神是什么。

很显然，许多学校的国防教育并没有做到这一点。

其二，大学生虽然在学校学习了一定的国防知识，但整体的国防知识体系依旧非常笼统。

目前的国防教育普遍缺乏组织计划性，没有发挥国家的主导作用，学校对于国防教育的渠道依旧十分单一。

其三，古人有云：“书生百无一用”。

这句话虽然存在一定的片面性，但是从客观角度来看，却有一定的道理。

新时代的大学生，文化素养虽然有了很大程度的提高，但是却缺乏一定的“尚武精神”，所谓“尚武精神”并不是要大学生崇拜武力解决问题，它其实是一种坚强不屈的昂扬斗志，它是一种保家卫国的家国情怀。

亦如90年代初的著名作家曾经写过的一句话：“如今，学校要大力培养祖国未来的大学国防人才，以此
来打造强壮的钢铁长城与威武之师，大学生的国防教育将关于国家未来的存亡。

”这句话其实绝不是危言耸听，可以说加强大学生国防教育是一件迫在眉睫的大事。

三、辅导员与大学生国防教育的紧密联系
（一）辅导员对大学生进行国防教育的重要性
根据我们国家的《普通高等学校军事课教学大纲》以及《教育法》，其中明确指示了所有高校都必须开设国防教育体系的课程培训，对此，必须要充分利用好辅导员来进行国防教育培训，让他们将国防教育融入到大学生日常生活之中，从整体上提高大学生国防意识水平。

（二）辅导员与大学生国防教育的关联性
就目前的高校教育体制来看，对大学生施行国防教育主要内容包含军事理论教学、大学生响应国家征兵、国防类社团建设、军训、爱国教育实践活动等等。

辅导员作为大学生思想政治教育的核心力量，可以在他们的生活日常之中进行潜移默化的国防教育，可以说辅导员便是大学生日常生活中的国防教育实施者与指导者，通过辅导员来进行大学生的国防教育，往往可以起到事半功倍的效果。

（三）大学生国防教育中辅导员的角色担当
关于辅导员在大学生国防教育中的角色担当，可以从下面几点进行阐述：第一，辅导员在大学生国防教育中以健康发展的原则，对大学生施行有效的心理疏导和国防思想政治教育，帮助他们培养一定的军事素质；第二，辅导员要时刻依托爱国主义为教育核心，对各种国防教育体系进行有效的延伸与拓展，确保在日常生活中帮助大学多去参加国防实践活动；第三，辅导员要在大学生群体中凝聚各种青春力量，指导大学生为国防建设无私奉献，实现国家的共同理想；第四，在日常的国防教育培训中，辅导员应该帮助
大学生强化国防使命，在大学生征兵活动中施行有效的宣传动员，提升大学生保家卫国、建设国防的实际行动与思想觉悟。

四、加强辅导员角色担当的有效措施（一）以健康发展为原则，开展军训思想政治教育
在大学期间的军训生涯，不仅可以帮助大学生锻炼自己的体魄，还可以帮助他们更好的实现由高中向大学转型的军事化教育。

特别是如今的大学生近乎都是以“00后”为主要代表，他们的自我意识比较强烈，有些学生的思想还比较叛逆，而且集体荣誉感也相对较弱。

此时辅导员应该以健康发展为原则，利用军训来加强大学生的思想政治教育，尽早为学生树立正确的价值取向与国防意识。

（二）组织国防教育实践活动
辅导员要在大学生的日常生活中渗透国防教育，将爱国主义意识进行深化教育。

具体的实践，辅导员可以尝试以班级为单位组织各类相关的爱国主义主体班会，同时辅以各类形式的爱国主义实践活动，带领大学生去到当地的红色爱国主义教育记得参观学习。

同时，还可以鼓励大学生进入中小学、社区向社会大众宣传当代大学生保家卫国的爱国情怀。

要让所有的国防教育不仅仅是流于形式，要从实际行动上来帮助大学生深化爱国主义。

（三）通过大学生“军迷”来激发全员的国防意识
当前阶段，很多高校之中都大量的“军迷”，这批学生本身就对国家的军事、政治等各方面都抱有高度的崇拜与痴迷。

这时候，辅导员就可以充分利用好这部分“力量”，让这些“军迷”大学生来组织各类相关国防教育实践活动，由于他们自己本身就是学生，比较了解同学之间的主流意识想法，在进行相关的国防教育组织活动的时候就会比较得心应手。

而且经过无数的实践，运用这种形式能够更好的带动大学生的积极性，进
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文化形象生动、渗透性强，因此，在高校思想政治课教学中教师需要结合教学任务和培养目标的要求，因地制宜地将礼文化融入到思想政治课堂教学，拓宽思想政治理论课的教育模式，将“社交礼仪、服务礼仪、职场礼仪”等以情景演示的形式带入到思想政治课堂中，增强课堂的趣味性，让学生将礼文化的内容表演出来，加深学生对礼文化的认知，提升学生对理论课程的学习兴趣。

（二）礼文化融入实践课堂
大学生实践课堂作为大学教育的第二课堂，是学生主动学习、自我发展的重要阵地，对于提升学生的能力和素养具有重要作用。

高校应将礼文化融入实践课堂，促进知行合一。

第一，班级作为学校最基本的组成元素，应开展丰富多彩的班级礼文化活动，例如礼文化知识竞赛、礼文化相关的班团主题教育，让学生在参与式和体验式的活动中体验优秀传统礼文化的内涵，在班级范围内营造浓厚的学习礼文化氛围。

第二，开展各类社团活动，丰富校园文化的同时，引导学生学以致
用。

如今很多高校成立汉服社，鼓励此类社团开展礼文化相关的活动，使学生身临其境，体验礼文化。

第三，学校应积极组织开展礼文化主题讲座、志愿服务、社会实践等以礼文化为主题的综合实践活动，弥补高校在教育教学当中的不足，让学生在认知与行动相结合的过程中践行和传播礼文化。

（三）营造良好的校园文化氛围促进传礼文化融入大学生思想政治教育，需要高校营造具有礼文化的校园氛围。

打造课程育人、实践育人、环境育人有机结合的模式。

具体可以从以下三个方面着手：第一，加强文化活动建设。

可以充分利用节日为契机，举办礼文化相关的活动，增强学生的仪式感。

例如以成人礼、毕业典礼等，让同学们积极参与，体验礼文化。

第二，文化制度建设。

修订《学生手册》、《校园行为规范》等相关制度，将礼仪行为规范贯彻到相关制度中，以明确的准则来规范学生行为。

第三，拓宽宣传载体。

将宣传橱窗、校报、学习园地、校园网站、公众号等媒体有机结合，充分利用互联网的优势，建立线上线下广泛宣传的机制传播中华有礼文化，营造浓厚的校园文化氛围，增强学生的趣味性，使校园礼文化氛围深入到学生们的心灵深处。

综上所述，礼文化对提升学生的思想政治素养、行为道德规范具有重要作用，因此，高校要将礼文化融入到思想政治教育中，通过将礼文化融入到思想政治理论课堂、大学生社会实践、校园文化建设，使礼文化与高校思想政治教育充分融合在一起，打造思政育人模式，从而在提升学生综合素养的同时，传承和发扬中华优秀传统文化。

【作者简介】徐佩玉（1990-），女，硕士，讲师，研究方向为学生思想政治教育。

【参考文献】
[1]张睿.传统礼文化融入大学生思想政治教育的方法研究[J].学校党建与思想教育,2019(2):91-93.
[2]冯石岗.将中国传统礼文化融入大学生思想政治教育[J].佳木斯职业学院学报,2017(6):138-139.
（上接第156页）读效果
在当前来看，开展阅读活动也是一种非常好的手段，这个活动应该是分为两种：第一种就是最为简单的阅读大赛，也就是看每个学生的阅读量。

这就可以让学生自由的进行阅读，学生每次读完一本书就上交一篇心得，然后老师根据心得就能够知道学生的阅读情况，这对于大部分的学生而言都非常的关键，也能够培养学生资助看书的能力。

在这种情况下，阅读大赛本身就能够非常好的吸引学生进行阅读，从而提升学生的知识涵养。

第二种办法就是进行知识竞赛，这种竞赛应该是以图书馆中的热门书籍为主，虽然会存在一定的局限性，但是在实际的过程中，还是有着非常好的效果的。

在这种情况下，学生就可以根据自己的情况去报名参赛，相同类型的学生分到一组之中，进行相互的比赛，胜利的学生晋级，然后不断的进行淘汰赛，最后一名学生就是冠军，而根据具体的情况，来进行冠亚季军的奖品发放，从而鼓励学生更好的进行读书，这是非常重要的。

但是也需要注意奖品的发放尺度，在不同的比赛中，奖品应该是不同的， 能够体现出图书馆的精心准备。

而且这种奖品一般不应该过于廉价，否则会让学生认为自己的努力白费了，也不应该过于贵重，否则会让学生们盲目的努力。

应该以具备更多意义的奖品为核心。

三、小结
综上所述，我国高校图书馆的改进办法还是非常多的，在这种情况下，就需要全面
的考量如何改进我国高校图书馆，让图书馆适合学生的阅读，因此本文提出如上对策。

【作者简介】田凯（1963-），男，大专，研究方向为图书管理。

【参考文献】
[1]韩惠琴，等，浙江高职高专图书馆现状调研与发展模式探索[J].大学书馆学2008,(01):91.
[2]杜世禄.紧扣地方经济脉搏做强高等职业教育[J].中国高等教育，2009，(11)：73.
[3]赵新龙，高职学生的阅读现状及图书馆的有效措施[J].高教论坛，2011,(10)：121-122.
[4]王波，图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报，2011,(05)：32-45.
（上接第149页）
而提高全员的国防意识。

不过有一点特别要注意，就是辅导员在进行社区活动的时候要注意做好核查工作，要确保各类赞助商的意图，同时还要为大学生申请相关的活动经费与设施。

（四）加强征兵宣传动员工作
在大学时期的征兵活动宣传，辅导员就是其中的中坚力量。

在进行具体的征兵宣传政策的时候，辅导员要懂得将国防教育知识进行导入。

要告诉大学生依法服役是每一个公民的神圣职责。

与此同时，在开展征兵活动的时候要用更加灵活的形式来组织，可以将各种热血的军队集训视频给学生播放，要
懂得将军人能够带给一个人的宝贵成长价值体现出来，不断在学生观看过程中激发他们内心的正能量。

如果条件允许，还可以利用新媒体理念来进行大学生的征兵宣传。

五、结语
综上所述，辅导员在大学生的国防教育当中担任的角色是十分重要的。

由于目前我国的入校大学生大部分都是“95后”，他们的集体意识相对比较淡薄，内心存在某种叛逆因子，如果没有及时的做好国防教育培训，甚至有可能会影响他们未来的就业生涯。

因此，研究大学生国防教育中的辅导员角色担当，其实是极有价值的一件事。

【作者简介】陈康（1988-），男，本科，军事教育学讲师。

【基金项目】2018年度广东省国防教育研究课题“高职院校民兵队伍建设与国防教育相融合机制研究”（GFX18ZD002）阶段成果之一。

【参考文献】
[1]花树洋,王丽梅,任重威.大学生国防教育中的辅导员角色担当研究[J].人力资源管理,2017(11):337.
[2]王红星.受众理论视角下大学生国防教育路径创新[J].襄阳职业技术学院学报,2017,16(4):107-110.
[3]王红星.国防教育对大学生创业品质培养的路径研究——基于军人企业家特质视角[J].科技创业月刊,2017,30(15):41-43.。