同样是学习

同样是学习
本课教学目标：
1、懂得学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习。

2、学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

第1课时
一、课前准备
1、每组一盆水，用质地不同的纸（蜡光纸、毛边纸、牛皮纸、图画纸等）折成的睡莲若干。

2、记录卡
3、课件：勇闯智慧岛、睡莲花开
二、教学过程
（一）、设置情境，激情导入
出示智慧岛的课件：同学们，你们想成为一个有智
慧的人吗？今天，老师带你们一起去畅游智慧岛，好吗？我相信，只要你们到过那，肯定会有很多的收获，你一
定会成为一个有智慧的人。

可要到达智慧岛，可不是一
件简单的是，这需要同学们齐心协力，共同闯关，才能
到达。

大家有没有信心？
（《品德与生活》活动化教学的根本目的在于导行，而要行动必先心动，体验是促使心动的催化剂。

闯关活
动是学生们喜闻乐见的一种游戏形式。

活动初始，教师将学生们这种喜爱的游戏资源，有机地切入到教学活动中，让他们参与体验性学习，大大地激发了学生的学习本次活动的欲望。

此外，教师还提出了多样化的学习方式，旨在充分调动、发挥学生主体性。

）
（二）、勇闯智慧岛
1、第一关：我有一双黄金眼
交代规则：以组为单位，回答4道问题，先答完的一组即可率先进入下一关。

（1）猫的眼睛变化很有规律，光线强时（）；光线暗时（）。

（2）我发现，夏天天亮得比冬天（）。

（3）雷雨时，我们是先（），后（）。

（4）冬天到了，冬眠的动物有（），不冬眠的动物有（）。

小结：我们用双眼细心地观察，发现了这么多的秘密，获得了学问，所以观察也是一种学习。

（板书：多观察）
生活中，你的这双黄金眼还有哪些发现呢？
2、第二关：做中学乐趣多
交代规则：以小组为单位完成睡莲花开的实验，并共同完成实验报告，先完成且正确的一组即率先进入下
一关。

（1）出示睡莲花开的课件：这是什么植物？观看睡莲花开的过程。

（2）今天，我们一起做一个与睡莲有关的实验！
小组活动：学生选择一睡莲放入本组的水中，仔细
观察自己的睡莲是如何开花的，并把观察到的记录在记
录卡上。

（3）你刚才看到了什么？让学生互相交流实验现象。

（4）睡莲为什么会开花呢？
请学生自由阐述自己的想法。

教师根据学生的回答进行小结，从而引导学生了解
这是由于纸的吸水性所致。

（5）你发现了什么？学生互相交流观察的结果。

①提示学生通过观察睡莲在水中开花时的细微变化
来比较不同质地的纸在水中变化速度的差异。

②请学生说说哪种纸做的睡莲开得最快？哪种纸做
的睡莲开得最慢？为什么？
③引导学生根据不同质地的纸吸水性的强弱，将纸
的样本按开花的速度从快到慢进行排序，指导学生完成
实验报告。

④交流实验报告。

小结：多观察、勤动手，做中学，乐趣多。

（板书：
做中学）
看看书中的同学在平时做的过程中有什么发现？你
在生活中还学到哪些学问？
3、第三关：心领神会
交代规则：听故事，抢答问题。

答对的一组率先进
入下一关。

（1）教师讲《比尔。

盖茨小时候的故事》。

（2）说说你们听后的明白了什么？
小结：日常生活中做事是种很重要的锻炼，通过观察、动手可以获得学问，在学习中还需要用心，需要有
责任心。

（在闯关活动中同学们的身体、各种感官、各种心
理因素都处在积极活动的状态之中。

品德课与学生亲近
起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂才会更具吸引力，也才能真正体现品德课堂回归生活的理念，才将更
有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化
的道德品质。

鼓励学生采用多种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习等，以满足个体与他人交往的需要，感受人与
人之间达成的融合、沟通的快乐，看到自己在小组中合
作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感受，这
些都是令学生快乐的事。

）
（三）、总结提升
1、宣布勇闯智慧岛前三关游戏名次。

2、这节课，我们顺利地闯过三关，我们离智慧岛也越来越近了。

你们在闯关的路上有什么收获？（学会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，在生活的大课堂中学习更多的知识。

）
下节课，我们接着做闯关游戏，一起到达智慧岛好吗？
（激发学生对下次活动的兴趣）
三、课件制作和使用的设想
1、智慧岛课件由我有一双黄金眼、做中学乐趣多、心领神会、智力冲浪四部分组成。

课件在闯关游戏中配合使用，目的是能让学生走进情境，激发学生对游戏活动的兴趣。

2、睡莲花开课件所展示的是睡莲花未开时、睡莲花开放的过程及睡莲花开时的三个片段，出示于学生动手做实验前，意在唤起学生对以往生活经验的回忆，感受到睡莲的美，从睡莲花开这一自然现象中激发起学生动手做实验的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议
1、每一个学生在日常生活中都有善于观察的一面，教师要善于引导，调动学生自身的经验。

2、可引导学生从以下几个方面来谈一谈在生活中还学到哪些学问？：
（1）同学们熟悉的人或事
（2）班上的同学所做的事
（3）媒体上报道或宣传的同龄人所做的事
（4）民间寓言或故事
第2课时
一、课前准备
1、用卡纸做成的一棵树
2、课件：勇闯智慧岛
二、教学过程
（一）、导入
通过上节课的闯关游戏，你们学到了哪些本领呢？（学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习也是非常有必要的。

）这节课，我们继续合作，一起闯关到达智慧岛。

（激发学生对学习本节活动的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性。

让学生进一步明确团队合作意识。

）
（二）、勇闯智慧岛
1、第四关：装扮智慧树
（出示课件）交代规则：在获取知识的道路上，我们
还应养成一个对凡事都要问个为什么的习惯。

本关要求
每位同学通过对日常生活的观察，写出心中的小问号，
挂在智慧树上，则可进入下一关。

（1）读读《数星星的孩子》、《壶盖为什么会动？》的故事，说说你们读后的感受好吗？
学生自读，交流。

小结：在心中画问号也是学习。

（板书：多在心中画问号）
（2）联系日常生活，说出自己心中的问号，并记录下来。

（3）出示智慧树：上面已有下雨时为什么会打雷呢？为什么下雨前会有闪电呢？、为什么人害羞会脸红？女
人为什么不长胡子呢？、为什么一年会分成四个季节呢？、为什么我们写字要按笔顺写呢？这几片写了问题
的树叶，请大家也把各自写好问题的树叶贴在大树上。

互相交流、答疑。

（4）出示名言：
行是知之始，学非问不明。

陶行知
联系自己已有经验想一想，说说你是怎样理解这句
话的？
2、第五关：智力冲浪
交代规则：说出4种以上可以利用的学习资源即可
顺利过关，到达智慧岛，宣布闯关成功。

（1）说说在我们身边有哪些可以利用的学习资源呢？（书本、电视、报纸、电脑、做事、观察等）
（2）在你身边这么多资源中，你哪些利用得好，哪些利用得还不够？
（3）再想想你的哪些知识是在课堂中学的？哪些知识是从课本中获得的？还有哪些知识是在生活中获得的？
交流、谈体会。

（4）出示名言：人人皆吾师，处处有学问。

陈鹤琴
读一读，说说你读懂了什么？
（5）小结：学习的渠道很多，只要我们用心，生活中处处都可以学习。

（板书：学习的渠道有很多）（从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、
感悟社会，获得对世界的真实感觉，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝
试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

）
（三）、总结提升
1、宣布游戏结果。

2、通过大家的共同努力，我们终于到达了智慧岛，同学们高兴吗？说说自己的收获好吗？
是呀！勤观察，多动手，在心中画问号都是学习。

我希望同学们学会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，用我们的大脑去思考，在生活的大课堂中处处都可以学习，能学到更多的知识。

（寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。

）。