广博阅读——师生共成长

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谭喜利
(吉林省辽源市农村实验中学，吉林辽源136200)
谈到读书，我觉得世界上有两种书：一种是有字书，一种是无字书。

有字书就是各种纸张书籍，无字书则是天地万物之理，以及自然界、社会上许多实际知识。

广博的阅读教学训练，就是利用一定的科学训练手段，使学生学会阅读“有字书”和“无字书”，以扩大求知领域，开拓阅读视野，来逐渐他们的阅读鉴赏能力和文字书写能力。

1．如何读“有字书”。

除了学习课内文章，还有更为广阔的课外阅读世界：古典诗词的阅读，精美散文的阅读，小说阅读等等。

这里所说的现代文阅读内容，并不是那些商业化的大量被创作出来的散文和畅销小说，而是通过国家正规审批渠道出版的，在各类文学比赛中获奖的、教师根据教材需要和自身经验推荐给学生的一些散文、小说书目。

这些散文、小说文化底蕴深厚、篇章结构严谨、遣词造句恰当，多读一些这类小说，对学生的语文水平提高帮助会更大。

我一向主张学生读切合实际的书——就是他们愿意看的书。

孩子们读同龄人写的书，就有兴趣，就会废寝忘食。

比如，我曾经给他们推荐《十七岁不哭》、毹季雨季》、蜥来的班主任》等等。

书中的情节都是孩子们亲身经历过的事情，书里的内容传递着正能量。

语言通俗易懂，故事感人至深，这样就唤起了孩子们的阅读兴趣，也教会了他们观察生活、描述生活的方法。

这些书要比那些名著更有吸引力，学生的感受也就会更深。

广泛的阅读，教师要做好优良示范，先让学生把书读“厚”——学习、接受、丰富知识的过程；而后再把书读“薄”——消化、理解、融会贯通的过程。

这样，学生就会永远徜徉在知识的海洋里，让书籍成为他们成长与写作的终生伙伴。

2．如何读“无字书”。

日常生活中时时处处有语文，像电影、电视、电话、电脑中的网络等等，一切同社会接触的实践知识都是无字书的内容，学生应该学会主动去阅读社会这本无字书，扩大自己的知识面和理解能力，奠定好写作基础。

为了读好无字书，教师要支持学生多参加集体活动、社会活动，多承担一定的班务、家务劳动，并指导学生正确、有选择地参观、郊游，鼓励学生科学上网、创设虚拟环境，鼓励学生参加兴趣小组活动，培养特长和观察、实践能力。

于是，我把学生的阅读视野扩大到生活中，让他们去关心生活，了解生活，热爱生活，在生活中寻找知识，寻找乐趣。

我校地处农村，依山傍水，具有浓郁的田园风光。

我便利用有效的自然资源给他们上户外课，让他们领略自然的风光。

山上的树木郁郁葱葱，野花遍地。

清新的空气，碧绿的山林，开阔的视野，让孩子们陶醉在大自然中。

他们除了嬉戏打闹外，安静下来时，便回留意这山中的美景。

于是，我便及时教给他们观察景物、描绘景物的方法。

果然，孩子们回到课堂后，轻松地就写出了洋洋洒洒的美文。

如今，学校安装了先进的教学设备。

在课堂上可以利用多媒体进行教学。

上课时，我便领他们看百家讲坛——《胡雪岩的启莉。

胡雪岩的故事具有传奇色彩，他的成长，让学生们受益非浅，中华民族传承的美德，在胡雪言的身上体得的非常完美。

课后，同学们写出了自己的心得体会，我觉得这就是很好的教育方法。

学生的仓U造力是无限的。

作为教师，要善于引导，学会开发资源，让孩子们在愉快的氛围中既学到了知识，又受到了教育。

这就是我在教学实践中的收获。

3．阅读和背诵。

人们常说：“情动于中，止乎于言”，学生只有大量阅读了，才能拥有自己独特的感受和理解能力，因为阅读是学生除了直接感觉世界外，最生动、最活泼地感觉外部世界的方式，背诵则是进一步加深感受和理解的基础。

用背诵克服遗忘：学生的注意力缺乏持久性和稳定性，突出表现在听课能力差，自学能力和阅读能力就更别提了。

在阅读教学和训练中，往往学生记不住内容，读过的书不会复述，写作时掌握不住结构，这一切都是遗忘惹的祸。

因此，教师一定要训练学生专心听讲、认真阅读的好习惯，耐心培养学生自读、自听、自讲的能力，使学生尽快摆脱这一不良影响。

利用背诵，不断加强复习，是巩固知识的冰要手段，教师要帮助学生总结出一套行之有效的背诵方法，及时阅读，课下及时背诵，这样就补救了学生的遗忘毛病，提高了阅读理解能力，也就起到了真正通过阅读教学训练达到培养学生写作能力的最终目的。

作者简介：谭喜利(1967一)，男，吉林辽源人，吉林省辽源市农村实验中学教师，中学一级。

研究向：中学语文阅读与作文。

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