第四册数学教学--一位数乘两位数的口算

第四册数学教学--一位数乘两位数的口算
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第四册一位数乘两位数的口算
1.学生观察后齐声回答：肯德基。

2.学生个个垂涎欲滴，舔着舌头说：想吃！
3.学习组进行活动，统计人数。

汇报2个学习组。

设计思路：
选择以肯德基作为学习背景，学生熟悉而感兴趣，学习的是“生活化”的数学，提高兴奋点，引起关注度。

教师活动
学生活动
（二）学习新知
1.探索算法：
师：如果要吃这些东西，需要花多少钱？
品种
汉堡套餐
鸡香汉堡
夹心薯条
鸡块套餐
价格
23元
18元
12元
24元
人数
4人
2人
4人
3人
师：我们先来给这个组算算帐，好吗？
（1）先来算算最便宜的夹心薯条吧！4人吃价格为12元的薯条要花多少钱？该怎样列式。

（教师板书12×4）
（2）到底需要花多少钱呢？
（教师在12×4的后面画上“=”）
（3）大家一起想想办法算一算！把
你的计算过程写在苹果堂本子上。

（4）教师巡回了解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。

2.小朋友能用那么多的方法来计算12×4=48，真能干！
（1）仔细看一看每种算法的计算过程，然后将这些方法分一分。

教师根据学生回答进行引导：（分成三类）
一类是连加，一类是把12拆成整十数和一位数，还有一类是把12拆成两个数。

板书：拆成整十数和一位数
拆成两个一位数
连加
请小朋友比较一下，三种方法计算起来哪种比较麻烦？（麻烦的方法我们一般不采用，边说边擦掉12＋12＋12＋12=48这类方法。

）
2）总结：我们已经发现了两种比较好的计算12×4=48的口算方法。

你喜欢哪种？
3）发现最佳方法：
4）我们刚才只帮XX组算出了4人吃夹心薯条需要花48元。

（指小组统计表）问：还能再请你们帮个忙吗？那汉堡套餐、鸡香汉堡、鸡块套餐，需要花多少钱吗？
出示活动方案：
任选一题，用你喜欢的方法独立计算。

组内交流
准备汇报
5）教师巡回了解学习情况并参与有
困难组的学习，指导讨论。

重点讲23×4的计算方法。

①你是用什么方法计算的？
②可以选择“把两位数拆成两个一位数”这种方法吗？为什么？
③师：看来这种把“两位数拆成
两个一位数”的方法并不适合所有的乘法口算。

那么，把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是不是都行呢？咱们试试看好吗？
④我们在计算的时候，可以简单写
成：
60
24×3=72
12
能干的小朋友，可以把这些计算过程想在脑子里，因为是口算。

⑤还有别的方法吗？
根据实际情况教师引导：看来把两位数拆成整十数和一位数的方法到现在为止还是个好办法。

⑥小朋友们，你们还能证明把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是适合与所有的两位数乘一位数的口算吗？
⑦学到这里，小朋友们得出了什么结论？
1.
1）学生个个跃跃欲试！
2）指明B组的一个学生回答。

3）学生个体独立思考。

4）学生汇报：让学生畅所欲言，纷纷自由的发表意见。

①12＋12＋12＋12=48（元）
②6×4=246×4=2424＋24=48
③8×4=324×4=1632＋16=48
④10×4=402×4=812×4=48
⑤7×4=285×4=202×4=8
⑥9×4=363×4=1236＋12=48
2.
1）生思考后回答：是连加这种方法。

2）生自由发表意见。

（只要能自圆其说就行）
3）生意犹未尽地说：能！
4）生根据活动方案，学习组进行小组活动。

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