【新课标】人音版一上第二单元《其多列》教学设计
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学生们在行为习惯方面，可能存在一些注意力和集中力不集中的情况，这对课程学习会有一定的影响。因此，在教学过程中，我需要通过丰富多样的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和集中力。同时，我也会注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索和发现音乐的魅力。
针对学生的学情分析，我在教学设计和教学方法上会做出相应的调整。例如，我会使用生动有趣的教学道具和多媒体资源，以吸引学生的注意力；我会设计互动性强的小组活动，以提高学生的参与度和积极性；我会注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高他们的音乐素养。
-解析：要求学生能够识别《其多列》歌曲中的基本音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
-示例：教师展示《其多列》歌曲中的音乐符号，学生进行识别和解释。
4.题型四：音乐创作
-题目：《其多列》歌曲改编
-解析：要求学生能够根据《其多列》歌曲的旋律和节奏，进行简单的改编。
-示例：教师提供《其多列》歌曲的旋律和节奏，学生进行改编并演唱。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解音乐知识点，掌握音乐技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
反思改进措施
特色与创新：
1.引入民族音乐文化背景：在教学中，我引入了与《其多列》歌曲相关的民族音乐文化背景，让学生更好地理解和欣赏歌曲。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富了他们的音乐知识。
2.实践性教学：我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏和演唱技能。这种教学方式能够激发学生的创造力和音乐表现力，提高他们的实践能力。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐知识的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音乐知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。
3.测试评价：在课堂结束前，进行简单的测试，如演唱《其多列》歌曲、节奏模仿等，了解学生对课程内容的掌握程度。对测试结果进行详细分析，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的课后作业，如《其多列》歌曲的演唱、节奏练习等。对作业中的错误进行标注，并提出改进建议。
2.作业点评：在课堂或班级微信群中，对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处。鼓励学生相互学习，共同进步。
-音乐创作方法：介绍简单的音乐创作方法，如即兴编曲、节奏创作等，激发学生的创造力和音乐表现力。
-音乐家介绍：介绍与《其多列》歌曲相关的音乐家及其作品，如藏族歌手韩红、音乐制作人张亚东等，扩大学生的音乐视野。
2.拓展建议
-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解《其多列》歌曲的创作背景和文化内涵，加深对歌曲的理解。
5.教学软件：提前安装好教学所需的音频、视频播放软件，以及投影设备，确保教学过程中能够正常使用。
6.道具准备：制作彩色卡片，上面印有各种音乐符号和节奏图案，用于游戏和互动环节。
7.反馈评价表：准备评价表，用于学生在课程结束后对自己和同伴的表现进行评价和反思。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《其多列》歌曲的乐谱、歌词以及相关的民族音乐文化介绍资料。
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
2.题型二：节奏模仿
-题目：《其多列》歌曲节奏模仿
-解析：要求学生能够准确模仿《其多列》歌曲中的节奏，包括拍子和节奏型。
-示例：教师播放《其多列》歌曲的节奏部分，学生跟随节奏拍手或打击乐器。
3.题型三：音乐符号识别
-题目：识别《其多列》歌曲中的音乐符号
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
-解析：要求学生能够识别《其多列》歌曲中的基本音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
-示例：教师展示《其多列》歌曲中的音乐符号，学生进行识别和解释。
4.题型四：音乐创作
-题目：《其多列》歌曲改编
-解析：要求学生能够根据《其多列》歌曲的旋律和节奏，进行简单的改编。
-示例：教师提供《其多列》歌曲的旋律和节奏，学生进行改编并演唱。
3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优点，改进不足。针对学生的个别问题，进行一对一的辅导。
4.鼓励机制：设立优秀作业奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
综合评价：
1.学期末考试：在学期末，对学生的音乐知识、技能进行全面的考试，如演唱、节奏、和声等。对考试成绩进行详细分析，了解学生的整体学习情况。
存在主要问题：
1.学生注意力和集中力不集中：在教学过程中，我发现部分学生注意力和集中力不集中，影响了学习效果。
2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但课堂互动仍然不够充分，部分学生参与度不高。
3.个性化指导不足：在教学过程中，我未能充分关注到每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
改进措施：
-提供拓展资源：提供与《其多列》歌曲相关的拓展资源，如其他民族音乐的介绍、音乐创作技巧的书籍等。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5.题型五：音乐欣赏
-题目：《其多列》歌曲欣赏
-解析：要求学生能够欣赏《其多列》歌曲，并能够表达自己的感受和理解。
-示例：教师播放《其多列》歌曲，学生跟随音乐进行欣赏，并分享自己的感受和理解。
九、重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
2.题型二：节奏模仿
-题目：《其多列》歌曲节奏模仿
-解析：要求学生能够准确模仿《其多列》歌曲中的节奏，包括拍子和节奏型。
-示例：教师播放《其多列》歌曲的节奏部分，学生跟随节奏拍手或打击乐器。
3.题型三：音乐符号识别
-题目：识别《其多列》歌曲中的音乐符号
1.提高学生注意力：为提高学生的注意力，我将在教学中运用更多互动性和趣味性的教学手段，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
2.增强课堂互动：我将进一步优化课堂设计，增加更多小组合作、互动讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
3.增加个性化指导：针对学生的个体差异，我将给予更多个性化的指导，关注每个学生的学习进度和需求，帮助他们提高音乐素养。
1.拓展资源
-音乐文化背景：《其多列》歌曲的创作背景和文化内涵，包括歌曲所体现的民族音乐特色、民间故事等。
-音乐技巧分析：对《其多列》歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素的深入分析，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
-民族音乐欣赏：推荐其他具有代表性的民族音乐作品，如藏族、蒙古族、维吾尔族等，让学生进一步感受和欣赏民族音乐的魅力。
5.题型五：音乐欣赏
-题目：《其多列》歌曲欣赏
-解析：要求学生能够欣赏《其多列》歌曲，并能够表达自己的感受和理解。
-示例：教师播放《其多列》歌曲，学生跟随音乐进行欣赏，并分享自己的感受和理解。
九、重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
-学生可以尝试自己创作一首小型的民族音乐作品，如改编《其多列》歌曲的节奏或旋律，培养音乐创作能力。
-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如民族音乐演奏会、音乐比赛等，提高音乐实践能力和团队合作意识。
-学生可以定期浏览音乐网站或关注音乐节目，了解最新的音乐动态和民族音乐作品，拓宽音乐视野。
-学生可以与家长或朋友分享《其多列》歌曲及其相关音乐资源，增进对民族音乐的认知和欣赏能力。
-设计预习问题：围绕《其多列》歌曲的创作背景和音乐特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“这首歌曲的节奏有什么特点？”“歌曲中的旋律是如何体现民族特色的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《其多列》歌曲的知识点。
教学资源准备
1.教材：《其多列》歌曲乐谱、歌词打印版，每人一份。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的民族音乐文化介绍资料、歌曲创作背景图片、音乐符号图表、多媒体视频等。
3.实验器材：准备小型打击乐器，如木鱼、铃鼓等，以供学生分组实践使用。
4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，每个小组前方设置一个小型的表演区，配备麦克风和音响设备，以便于学生演唱和演示。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解《其多列》歌曲，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.培养学生的音乐表现力，鼓励他们在演唱时表达自己的情感，发挥创造力。
3.增强学生的音乐实践能力，通过集体演唱、分组练习等形式，提高他们的协作和团队精神。
4.提升学生对民族音乐的认知和理解，激发他们对我国民族音乐文化的兴趣和自豪感。
学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们对于音乐的认知还处于初步阶段，但他们对音乐有着天然的喜爱和好奇心。在知识方面，学生们可能对基本的音乐符号和节奏有一定的了解，但还不够系统和深入。在能力方面，他们的音乐表现力和审美能力还有待提高，但他们的学习和模仿能力很强。在素质方面，学生们具有很好的协作精神和团队意识，这对于集体演唱等活动非常有利。
【新课标】人音版一上第二单元《其多列》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：音乐课程《其多列》
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课通过学习《其多列》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。包括：
1.提高学生的音乐审美能力，使他们在欣赏和演唱过程中，能够感受歌曲的美感和节奏感。
2.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互观察、评价对方的演唱、节奏等表现。通过互评，培养学生的评价能力和审美能力。
3.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的音乐学习情况。通过家长反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对《其多列》歌曲的节奏、旋律等音乐元素的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，对错误的理解进行纠正，对正确的理解给予肯定。
2.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与程度和协作能力。对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励和支持。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于《其多列》歌曲的有趣故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《其多列》歌曲的节奏、旋律等音乐元素，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏和演唱技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
针对学生的学情分析，我在教学设计和教学方法上会做出相应的调整。例如，我会使用生动有趣的教学道具和多媒体资源，以吸引学生的注意力；我会设计互动性强的小组活动，以提高学生的参与度和积极性；我会注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高他们的音乐素养。
-解析：要求学生能够识别《其多列》歌曲中的基本音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
-示例：教师展示《其多列》歌曲中的音乐符号，学生进行识别和解释。
4.题型四：音乐创作
-题目：《其多列》歌曲改编
-解析：要求学生能够根据《其多列》歌曲的旋律和节奏，进行简单的改编。
-示例：教师提供《其多列》歌曲的旋律和节奏，学生进行改编并演唱。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解音乐知识点，掌握音乐技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
反思改进措施
特色与创新：
1.引入民族音乐文化背景：在教学中，我引入了与《其多列》歌曲相关的民族音乐文化背景，让学生更好地理解和欣赏歌曲。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富了他们的音乐知识。
2.实践性教学：我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏和演唱技能。这种教学方式能够激发学生的创造力和音乐表现力，提高他们的实践能力。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐知识的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音乐知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。
3.测试评价：在课堂结束前，进行简单的测试，如演唱《其多列》歌曲、节奏模仿等，了解学生对课程内容的掌握程度。对测试结果进行详细分析，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的课后作业，如《其多列》歌曲的演唱、节奏练习等。对作业中的错误进行标注，并提出改进建议。
2.作业点评：在课堂或班级微信群中，对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处。鼓励学生相互学习，共同进步。
-音乐创作方法：介绍简单的音乐创作方法，如即兴编曲、节奏创作等，激发学生的创造力和音乐表现力。
-音乐家介绍：介绍与《其多列》歌曲相关的音乐家及其作品，如藏族歌手韩红、音乐制作人张亚东等，扩大学生的音乐视野。
2.拓展建议
-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解《其多列》歌曲的创作背景和文化内涵，加深对歌曲的理解。
5.教学软件：提前安装好教学所需的音频、视频播放软件，以及投影设备，确保教学过程中能够正常使用。
6.道具准备：制作彩色卡片，上面印有各种音乐符号和节奏图案，用于游戏和互动环节。
7.反馈评价表：准备评价表，用于学生在课程结束后对自己和同伴的表现进行评价和反思。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《其多列》歌曲的乐谱、歌词以及相关的民族音乐文化介绍资料。
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
2.题型二：节奏模仿
-题目：《其多列》歌曲节奏模仿
-解析：要求学生能够准确模仿《其多列》歌曲中的节奏，包括拍子和节奏型。
-示例：教师播放《其多列》歌曲的节奏部分，学生跟随节奏拍手或打击乐器。
3.题型三：音乐符号识别
-题目：识别《其多列》歌曲中的音乐符号
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
-解析：要求学生能够识别《其多列》歌曲中的基本音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
-示例：教师展示《其多列》歌曲中的音乐符号，学生进行识别和解释。
4.题型四：音乐创作
-题目：《其多列》歌曲改编
-解析：要求学生能够根据《其多列》歌曲的旋律和节奏，进行简单的改编。
-示例：教师提供《其多列》歌曲的旋律和节奏，学生进行改编并演唱。
3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优点，改进不足。针对学生的个别问题，进行一对一的辅导。
4.鼓励机制：设立优秀作业奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
综合评价：
1.学期末考试：在学期末，对学生的音乐知识、技能进行全面的考试，如演唱、节奏、和声等。对考试成绩进行详细分析，了解学生的整体学习情况。
存在主要问题：
1.学生注意力和集中力不集中：在教学过程中，我发现部分学生注意力和集中力不集中，影响了学习效果。
2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但课堂互动仍然不够充分，部分学生参与度不高。
3.个性化指导不足：在教学过程中，我未能充分关注到每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
改进措施：
-提供拓展资源：提供与《其多列》歌曲相关的拓展资源，如其他民族音乐的介绍、音乐创作技巧的书籍等。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5.题型五：音乐欣赏
-题目：《其多列》歌曲欣赏
-解析：要求学生能够欣赏《其多列》歌曲，并能够表达自己的感受和理解。
-示例：教师播放《其多列》歌曲，学生跟随音乐进行欣赏，并分享自己的感受和理解。
九、重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
-示例：学生演唱《其多列》歌曲，教师对学生的音准、节奏、情感表达等方面进行评价。
2.题型二：节奏模仿
-题目：《其多列》歌曲节奏模仿
-解析：要求学生能够准确模仿《其多列》歌曲中的节奏，包括拍子和节奏型。
-示例：教师播放《其多列》歌曲的节奏部分，学生跟随节奏拍手或打击乐器。
3.题型三：音乐符号识别
-题目：识别《其多列》歌曲中的音乐符号
1.提高学生注意力：为提高学生的注意力，我将在教学中运用更多互动性和趣味性的教学手段，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
2.增强课堂互动：我将进一步优化课堂设计，增加更多小组合作、互动讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
3.增加个性化指导：针对学生的个体差异，我将给予更多个性化的指导，关注每个学生的学习进度和需求，帮助他们提高音乐素养。
1.拓展资源
-音乐文化背景：《其多列》歌曲的创作背景和文化内涵，包括歌曲所体现的民族音乐特色、民间故事等。
-音乐技巧分析：对《其多列》歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素的深入分析，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
-民族音乐欣赏：推荐其他具有代表性的民族音乐作品，如藏族、蒙古族、维吾尔族等，让学生进一步感受和欣赏民族音乐的魅力。
5.题型五：音乐欣赏
-题目：《其多列》歌曲欣赏
-解析：要求学生能够欣赏《其多列》歌曲，并能够表达自己的感受和理解。
-示例：教师播放《其多列》歌曲，学生跟随音乐进行欣赏，并分享自己的感受和理解。
九、重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
-学生可以尝试自己创作一首小型的民族音乐作品，如改编《其多列》歌曲的节奏或旋律，培养音乐创作能力。
-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如民族音乐演奏会、音乐比赛等，提高音乐实践能力和团队合作意识。
-学生可以定期浏览音乐网站或关注音乐节目，了解最新的音乐动态和民族音乐作品，拓宽音乐视野。
-学生可以与家长或朋友分享《其多列》歌曲及其相关音乐资源，增进对民族音乐的认知和欣赏能力。
-设计预习问题：围绕《其多列》歌曲的创作背景和音乐特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“这首歌曲的节奏有什么特点？”“歌曲中的旋律是如何体现民族特色的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《其多列》歌曲的知识点。
教学资源准备
1.教材：《其多列》歌曲乐谱、歌词打印版，每人一份。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的民族音乐文化介绍资料、歌曲创作背景图片、音乐符号图表、多媒体视频等。
3.实验器材：准备小型打击乐器，如木鱼、铃鼓等，以供学生分组实践使用。
4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，每个小组前方设置一个小型的表演区，配备麦克风和音响设备，以便于学生演唱和演示。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解《其多列》歌曲，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.培养学生的音乐表现力，鼓励他们在演唱时表达自己的情感，发挥创造力。
3.增强学生的音乐实践能力，通过集体演唱、分组练习等形式，提高他们的协作和团队精神。
4.提升学生对民族音乐的认知和理解，激发他们对我国民族音乐文化的兴趣和自豪感。
学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们对于音乐的认知还处于初步阶段，但他们对音乐有着天然的喜爱和好奇心。在知识方面，学生们可能对基本的音乐符号和节奏有一定的了解，但还不够系统和深入。在能力方面，他们的音乐表现力和审美能力还有待提高，但他们的学习和模仿能力很强。在素质方面，学生们具有很好的协作精神和团队意识，这对于集体演唱等活动非常有利。
【新课标】人音版一上第二单元《其多列》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：音乐课程《其多列》
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课通过学习《其多列》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。包括：
1.提高学生的音乐审美能力，使他们在欣赏和演唱过程中，能够感受歌曲的美感和节奏感。
2.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互观察、评价对方的演唱、节奏等表现。通过互评，培养学生的评价能力和审美能力。
3.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的音乐学习情况。通过家长反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点题型整理
1.题型一：歌曲演唱
-题目：《其多列》歌曲演唱
-解析：要求学生能够准确演唱《其多列》歌曲，包括歌词和旋律。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对《其多列》歌曲的节奏、旋律等音乐元素的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，对错误的理解进行纠正，对正确的理解给予肯定。
2.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与程度和协作能力。对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励和支持。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于《其多列》歌曲的有趣故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《其多列》歌曲的节奏、旋律等音乐元素，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏和演唱技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。