【“双减”作业设计】“双减”小学英语作业优秀设计案例

［〃双减“作业设计】“双减〃小学英语作业优秀
设计案例
PEP英语三年级上册Unit 2 Colours
单元整体作业设计
一、作业设计所针对的文本
作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colourso 本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。

主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。

主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。

文本具体内容如下：
Lefs check
Listen ond tick (V) or cross (x). Q
Motch and colour.
如、biack brown 宀
郷Let's sing £
Colour song
Red and yellow and pnk and green, Purple and orenge ond blue
I can sing a rainbow, sing a rainbow. S«nfl o roinb«w now g Start to read
Find ond say.
Keaa ana tick(V〉
yciow
(W、S 七'
大观念下的单元主题框架:
二、作业设计目标
（一）单元教学目标
语言能力
1- 1.能听懂会说句型Good morning. Good afternoon.
This is・・・Nice to meet you.
1-2 .能听说认读单词：
red, green, yellow, blue, black,brown,white,orange o能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。

1-3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。

学习能力
2- 1.能够在情境中运用句型Good morning.和Good afternoon。

向别人表达问候并回应别人的问候。

2-2.能够在情境中运用句型This is…介绍他人。

2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识
或被别人介绍而相识相互间的问候。

2-4.听到字母能说出它对应的发音。

能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd o
2-5. 了解彩虹的颜色组成。

2- 6.能够学会唱歌曲Colour songo思
维品质
3- 1.能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文能隐性
信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用
英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。

文化意识
4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。

4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。

4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。

（二）作业设计目标
通过“NaturePark”游园活动，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。

第一课时：通过游园门口集合，能听懂会说句型Good morning. T m••- This is…让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。

（对应单元目标1T, 2-1, 2-2, 4-2）
第二课时：通过和学生一起游公园，及读小猪佩奇的绘本。

能够在情境中运用句型Good afternoon. Nice to meet you. Nice to
meet you, too.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。

（对应单元目标2-3）
第三课时：通过走进公园，孩子们都看到了什么颜色？并给公园一角涂色，涂上你喜欢的颜色，能用I see---Colour it…描述。

能听说认读单词：
red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。

育它够语用情境语Ok, colour it brown.描述颜色。

（对应单元目标1-2）第四课时：通过孩子们在字母城堡游玩，能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。

听到字母能说出它对应的发音。

能在四线格中正确规范书写字母
Aa,Bb,Cc,Ddo （对应单元目标1-3, 2-4）
第五课时：通过孩子们在“开心快乐岛”玩闯关游戏，在绘画墙留下自己的创意作品，让孩子能够听、说、认读大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd.整体认读本单元核心单词词形。

会说本单元的问候及介绍用语。

能够学会唱歌曲Colour songo让孩子了解彩虹的颜色组成。

能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。

（对应单元目标2-5. 2-6. 3-1）
第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述Zoom和
Zip的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。

能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。

园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜
色与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。

培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。

（对应单元目标4-3. 4-1）
三、作业设计内容
作业单元主题情境：
作业以教师带领孩子们去参观a colourful park”为情境线索，重新调整单元课时，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到六课时下来，这个公园的全景图。

孩子们，从今天开始，我们要开启去colourful park 的旅行，大家在公园门口集合，公园里有美景，还有很多好玩的场所，每完成一课时的作业，你就会得到2朵小花，单元结束后，你会12朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩的“门票”哦，在6-11朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？
第一课时：Part A Let' s talk
孩子们，大家都到了吗，到公园门口来集合了，看看都
有谁来了？基础性作业：Speaking
1.我们教材里的老师都来了，请介绍给大家吧?
Good morning. I' m•••
This is••-
作业时间：5分钟。

拓展性作业：
1.Draw and say.我们自己的老师都有谁来了？请给自己的老师画一张简笔画，并介绍给大家哦。

作业时间：10分钟
2.在公园门口，拍一个小视频，把自己生活中的老师介绍给大家吧。

作业时间：2天内完成。

“文化阅读”
中国学生见到老师的礼节：小学生见到老师，要鞠躬, 或招手打招呼哦。

第二课时：Part B Let，s talk
基础性作业：
在公园门口，我们见到了这几位小朋友，她们在等着和大家一起游公园，快把她们介绍给你的同学吧。

（朋友之间要主动问候，介绍后，要相互握手哦。

）
Mike Wu Yifan Chen Jie Sarah Zoom Zip John
Good morning.
This is...
Nice to meet you.Nice
to meet you z too.
作业时间：5分钟
拓展性作业：
1 .把你自己的同学介绍给Zoom和Zip吧，我们又认识了好多新朋友，好开心呀。

Good
morning .This
is...
Thisis...
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
作业时间：5分钟
2. Zoom为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本，我们一起来读吧。

（好朋友，要向小猪佩奇学校，要学会分享哦。

）
孩子们走进公园。

基础性作业：
1.走进公园，孩子们是什么心情？都看到了什么颜色？
快用来英语描述吧。

I see-
2. Read and match.
I see green and blue.
Show me yellow.
This is black and brown.
Colour it white and blue.
作业时间：5分钟
拓展性作业：
孩子们，这个公园一角还没有涂色，请你来设计并涂上
你喜欢的颜色，还能用I see••- Colour it…描述哦。

作业时间：2天内完成
第四课时：Let' s spell
基础性作业：
孩子们，大家看，我们来到了字母城堡，这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车，快来找一找，有你认识的字母吗？看谁找的多？这里面还藏着单词呢？找出来，读给你身边的小伙伴听哦。

一定要排队，耐心等候别人，不要拥挤哦。

拓展性作业：
1.孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四
线三格处，可以参考下面的字母书写范例哦。

作业时间：5分钟
2.孩子们请从字母城堡的“book"书里，自选一张图片，涂上你喜欢的颜色，并写出做规范的字母书写吧，这张图片就是你的喽。

N ame ______ Dede
Name
作业时间：1天时间
第五课时：Start to read
孩子们，我们来到了“开心快乐岛”，在这里，有一个个挑战等着大家来完成，大家可以合作完成哦，你们一定特别喜欢，期待你们闯关成功哦。

基础性作业：
请按照“游戏规则"准备闯关，大家准备好了吗？Ready? Go!
A：请用英语自我介绍，*彼此问候早晨好:
Hello, this is・・・Good morning.
B：请用英语介绍和你一起来游园的几位英语老师哦。

C：孩子们，我们见到了公园园长，跟园长说说你们的心情，并为公园提点建议吧。

（要用礼貌用语，可以用汉语说哦。

）
D-K：请说出你周围看到的文具，至少说出8种，并用句子I have・・・0pen your,,e Show me your,,e Close your••- Carry your…描述。

L-S：请说出你在“开心快乐岛"途径周围见到的颜色，至少说出8种，并用8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物，尝试用句子：I see…Show me…I have blue••- This is red••- Colour it••- A yellow duck,,- 来描述。

T：请与周围的小动物们，用Let' s…说两句话吧。

U：在这里见到了Zoom和Zip,快来跟她们打招呼吧，也可以告诉Zip和Zoom,你都看见了什么？都有什么感受？V：
闯关成功，孩子们，你们都闯过了哪些关？请说出闯过关的字母
吧？你知道V字母代表什么吗？为自己祝贺吧。

作业时间：一周内完成
拓展性作业：
1.孩子们，祝贺你们闯关成功，来为自己祝贺一下吧，可以唱以下的一个Chant,或者Colour song这首英文歌曲，自选一首哦。

Let' s chant.
Let's chant
A-A-A. Show an A! B-R-B. Show a B! C-C-C. Show a Cl D-D-D.
Show a D!
After me z A, B, C e D! After me. A, B, C, D!
Let' s sing.
備let's sing Q
Colour song
Red and yellow and pink and green. Purple and orange ond blue.
I can sing a rainbow, sing a rainbow.
Sing a rainbow now.
孩子们，这有一面绘画墙，来到这里的小游客，可以在这
里留下自己创意的作品哦，找找你的小伙伴大家可以合作完成。

作业时间：15分钟
第六课时：Story Time
基础性作业：
1 .孩子们再往前走，这是哪里？对花园，漂亮吗？用英语能简单介绍一下吗？哦，Zoom和Zip也来了，她们在做什么？发生了什么事？请复述Zoom和Zip的小故事，并表演这个小故事吧。

作业时间：15分钟
2. Zoom这样做，对吗？我们要对Zoom说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让大家设计“保护花草，保护公物” 的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。

拓展性作业：
1 .孩子们，你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。

孩子们，这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“colorful park”游园手册,
并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？选上的优秀作品，园长会有大礼包等你拿哦。

孩子们，开心的游园活动即将结束，你得到12朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。

祝贺你。

W如果得到6—11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票哦。

心小红花是可以累积的，孩子们加油哦。

g
* <;奏拿轡••
三、实施过程与策略
在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，进行文本重整，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。

作业处理方式：
1.学生书面作业：采用面批的方式，同时对于书写规范的作品进行展览。

2.学生表演视频作业：在班级进行展播，评选最佳表演奖，最佳配音奖等。

3.单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后，会得到12朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票"，获得小花在6-11朵时，下次游玩，可享受半价优惠。

小红花是可以累积的，为得到小花少的同学，
让她有期待。

四、效果分析
基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，
在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学
目标、课时教学目标、作业课时目标，重组教学文本，设计单
元教学活动，开展单元教学评价，践行教学评一体化。

学生在
情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题
意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值
观念，进而实现知识的迁移创新。

五、案例反思
1.对于超过2天以上需要完成的作业，可采用小组合作完成，例如：绘本，小组内各司其职，每人做自己擅长的方面, 有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。

2.尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成学期大作业链。

3.英语作业的形式，除在本设计中体现的方式外，可根据主题及内容，尝试用Mind map, Reading log, Lapbook creation,Picture book creation,学科融合作业等形式。