爱以养师 情以促教

爱以养师情以促教
----电影《冯志远》观后感
影片《冯志远》真实纪录了冯志远老师肩背行囊，穿过茫茫黄沙，来到宁夏，把自己宝贵的青春年华和毕生精力奉献给了他所执着热爱的教育事业。

在他双目失明无法走上三尺讲台时，还坚持在学生们搀扶下为学生授课；瘫痪在床不能起身时，仍惦记着他的学生、他的讲台。

这种忠于教育事业，爱生如子、执着追求的精神，令人震撼。

在实际教学中，我们应该以冯志远这种对教育事业的执着追求精神为楷模，做到“爱以养师，情以促教，’，面对全体学生，把爱给予每个学生……
高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱他。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”教师对学生的爱是一种自觉、真诚、普遍、持久的爱，是一种充满科学精神和献身精神的爱，是人世间的一种极具魅力的特殊之爱。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是对教师灵魂的真实写照。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”老师就是这样爱着学生，对学生的关爱胜过对自己孩子的关爱。

播下爱的种子，才能萌发爱的嫩芽。

教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护学生脆弱的心灵。

教育是爱的事业，教师要热爱学生。

师爱是师德之魂。

教育对学生的爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

对学生的这种爱，主要通过教师的教育活动直接、集中地体现在：
亲近——架起沟通的桥梁
教师对学生的亲近感本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。

热爱学生是教育学生的感情基础，教师只要拥有了对学生的爱的情感，就能把它转化为学生接受教育的内部力量声能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感。

一名优秀的教师应当永远情系着学生，依恋着学生……
理解——走进心灵的导航
“理解学生，教在心灵”。

教师要善解人意，解读学生的心灵，掌握学生的情感因素，才可以取得教学效益的最大化。

教师应该拥有宽广的胸怀，才能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

教师总是怀着体贴、爱护的心情去观察和认识学生的行为，即使对于学生的缺点和错误、也能够从积极发展的角度去理解。

做教师的我们必须理解学生，让他们感到我们对他们发自内心的爱，用心去体会学生内心的真实想法，多与学生进行心与心的沟通，做到既是他们的严师，又是他们的益友；从学生的
内心深处打动学生，激励学生，只要一走进教室，来到学生们之中，就能够不动声色地、迅速地觉察到学生的情绪上的微妙变化，时刻与学生保持心灵沟通，做好学生心灵的领航者。

期望——踏上成功的阶梯
教师总是对学生寄予殷切的期望，学生的点滴进步，无论是思想品德上还是知识技能上，教师都应该为他们的进步喝彩，为他们的健康成长而高兴。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，以正确的人才观来重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不把学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。

只有相信每个学生都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的教师，才能始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。

教师要时刻准备着用自己心中的火种去点燃学生心中的生命之火，即使对于那些各方面都还比较落后的学生，也不要轻言放弃。

用自己的爱，用自己的心，用自己的行动去鼓舞他们、激励他们，激发学生的潜能。

付出——献出无私的奉献
教师的教育像涓涓的流水，完善人的人格，培养人的良好品德，为学生的发展搭桥铺路；只要对学生的成长有好处，教师都心甘情愿、义无反顾地奉献自己全部的知识和能力，贡献出自己宝贵的青春和年华。

尽管，教师的劳动很难得到精确的计算，尽管教师的工作往往与财富、权力、名利无缘，但还是无怨无悔。

一心只把学生的成长和进步当作自己的最大安慰和最高奖赏。

利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。

对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。

创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，发展自己，成就自我。

教师的爱是阳光，是雨露。

教师的爱可以在师生之间架起心灵的桥梁，可以促进学生的健康成长。

让我们用爱为学生的成长撑起一片蓝天……。