初中信息技术_【课堂实录】网络共享教学设计学情分析教材分析课后反思

《网络共享》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
①了解常见的网络分类。

②了解常见的局域网的硬件构成及硬件的基本功能。

③掌握IP地址的设置规范。

④掌握如何共享自己的资源、如何访问他人的资源及访问权限的设置。

2、过程与方法：
①通过任务驱动与小组合作，掌握局域网资源共享的设置与访问。

②通过任务驱动中“陷阱”的设置与问题的解决，掌握局域网资源访问的条件与前提，进一步理解权限的重要性。

3、情感态度与价值观：
①通过资源的共享与访问，理解网络共享在生活的特殊意义。

②通过资源共享正反面安全的分析，理解网络共享安全性的重要意义。

二、教学重点、难点：
重点：共享自己的资源、访问他人的资源。

难点：IP地址的使用规范及文件夹的共享权限设置。

三、教学理念：
本节课根据课程标准及新课程理念要求，在整个的教学过程中，主要在任务驱动的方式下，解决实际的问题，通过在多个探究任务中重重留下“陷阱”，再通过解决“陷阱”的问题让学生掌握局域网中如何浏览他人的信息，能够浏览他人信息的前提是什么，如何共享自己的信息，共享自己的信息又应该如何设置权限等技能，问题的设计层层递进，环环相扣，把枯燥的知识趣味化，同时构成对本知识理解的系统化。

通过小组合作、小组竞赛的方式，不仅调动了学生参与的积极性，同时也能够提高学习的效率，让学生在一种轻松而不失紧张，和谐而不失严谨的氛围中取得良好的学习效果。

四、教法与学法：任务驱动、小组合作、探究与竞赛
五、课型：新授课
六、所需课时：1课时
七、课前准备：
1、硬件：支持网络教室的局域网机房（能局域网访问）
2、软件：Windows系统、网络教室软件（如极域）、教师教学课件等。

八、具体的教学设计：
环节教师活动学生活动设计意图
分配
讲授新课（第二模块）1、那么怎样设置计算机的身份
呢？引导学生通过自主探究获
得当前使用计算机的计算机名
与IP地址。

2、说明任务要求并启动限时。

3、巡视指导学生获得所使用计
算机的身份信息。

4、学生到教师机示范。

1、听清任务要求。

2、按照提示，结合课
本探究任务1，并尝试
操作。

3、在操作过程中遇到
问题及时寻求小组共
同解决。

4、学生到教师机示范，
并说明操作步骤。

本部分设计的自主探
究的实践任务，学生
可以结合课本完成，
同时先获得计算机的
身份也便于后续几个
任务的实现。

规范与加强本操作要
点。

6分
钟
1、尝试从老师的电脑中复制动
画视频（教师机的小小游戏还
未设置共享）。

2、说明任务要求与提示，并启
动限时。

3、引导学生开始操作。

4、学生肯定无法找到“小小游
戏”共享文件夹，教师引导学
生为什么只能看到“xiaoxiao”
计算机名，但看不到“小小游
戏”文件夹呢？
5、教师故意表明：原来是因为
“小小游戏”文件夹还没有被
共享啊！
6、引出：那么如何才能共享自
己的资源呢？
1、学生听清任务要求，
结合课本开始操作探
究任务2。

2、学生操作过程中，
积极提出遇到的困难。

3、与教师一些分析问
题产生的原因。

4、待教师将信息共享
后，学生继续完成任务
2之要求。

5、同时考虑如何共享
自己的资源。

本部分是本节课的重
点。

这一任务设计有“陷
阱”，前半部分的“网
上邻居”的访问，可
以实现找到指定的计
算机，但无法找到“小
小游戏”的文件夹，
这样一个设计，只为
留下伏笔，让学生知
道共享真正的意义，
同时也引出了下一个
任务。

也就是先给学
生分配任务，再让学
生自己发现问题，由
学生解决问题这样一
个思路。

5
分
钟
环节教师活动学生活动设计意图
分配
讲授新课（第二模块）1、如何才能共享自己的资源
呢？
2、说明任务要求与提示，并启
动限时。

3、引导学生开始操作。

4、引导学生完成“探究任务2”
中未完成的任务。

5、提出思考问题：①共享名与
文件夹真实的名字有何区别？
②被共享的文件夹图标与未被
共享的文件夹的图标有何区
别？
6、教师对以上两个问题进行总
结说明。

1、通过上一任务的困
难分析，得到需要共享
才能被别人访问。

2、清楚探究任务3的
要求，参照课本探究完
成“如何共享自己的资
源”的要求。

3、思考教师提出的两
个问题，并尝试回答。

4、与教师一起探讨以
上两个问题，掌握其区
别。

本部分也是本节课的
重点。

本任务中，学生在完
成本任务的基础上，
再去完成上一任务中
的复制操作，这样一
来，局域网中的两大
操作，一是“共享自
己的资源”、二是“访
问他人的资源”的基
本操作学生都已接
触，对于学生理解局
域网资源的共享有了
一个充分的认识。

两个思考问题的提
出，有利用加强学生
对共享的理解。

6分
钟
1、提出探究任务4：献给同桌
的话。

2、说明任务的要求。

3、学生开始操作。

4、对学生不能完成操作进行引
导，提出引导的问题：“为什么
同桌的文件夹已共享，而我却
不能把文件粘贴在同桌的共享
文件夹中？如何解决这个问题
呢？”
5、引导学生在课本P80中探究
问题的产生原因及解决方法，
引导学生修改共享权限，完成
任务要求。

1、清楚任务4的要求，
学生开始操作。

2、学生操作遇到的困
难，提出“为什么同桌
的文件夹已共享，而我
却不能把文件粘贴在
同桌的共享文件夹
中？如何解决这个问
题呢？”。

3、根据教师提示，参
照课本P80中的（3）
尝试解决问题。

4、最终完成任务4的
任务要求。

本任务中涉及到的权
限的设置是本节课的
难点，故特意采用学
生自己发现问题，再
去解决问题的思路，
这样对权限有一个更
深的认识，同时也是
重点巩固了任务2与
任务3的操作。

6分
钟
《网络共享》学情分析
从小学三年级起开设信息技术课，因此学生对于信息的概念已有了一个充分的认识，在小学阶段及本册中的前面章节中，学生已经熟悉或掌握了网上信息的获取，但其对局域网中的信息的获取却从来没有接触过，从内容上来说这是一个新的尝试。

但由于平时学生在微机室内，教师经常会使用一些教学软件（如凌波、极域等）实现局域网中数据的共享，虽然学生不知是如何实现的，所以从感性认识的角度来讲，学生对于共享也是有一定认识的。

本节课中所应用到的一些基本操作，学生在此之前已经有所接触，甚至很熟练，学生完全有能力通过合作探究等方式完成本节课的学习目标。

从区域经济的发展来看，大部分的学生对于计算机的接触，对于网络的接触已不是一天两天了。

对于时下一些网络交流软件(如QQ、微信、飞信)都有所了解，但针对本节课的知识来说，它与学生所了解的网络还是有很大区别的，比如从如何组建局域网的硬件要求，到如何设置计算机的相关信息，学生已有的知识是不系统的。

而对这个年龄段来说，学生对于知识的掌握，主要还是以感性认识为主，能够看到实际的操作效果从而形成对知识的建构是最理想的学习形式。

他们希望的探究新知识，解决一定难度的探究任务，从中获得到成就感是他们最想达到的一种状态。

所以在课堂中他们不喜欢教师一味的枯燥讲解，喜欢在探究中学习，渴望得到老师的表扬，更加渴望获得到更多计算机的知识。

所以本节课主要采取以课本为主，学生在实践探究、任务驱动、自主与小组合作等方式完成学习任务。

为了更好地学习本课的知识，在本课之前可以给学生提供一个预备的学习主题：“怎样能把多台电脑连接在一起？”，让学生有一个知识准备，有利于本节课的学习。

《网络共享》效果分析
本节课从如下几个角度分析学习效果：
一、从达成学习目标的角度来看
1、知识与技能目标：从本节课学生掌握的情况来看，95%的学生都清楚了网络的分类，知道了微机室网络在网络分类中的归属；知道了局域网的硬件构成及硬件的基本功能；掌握IP地址的设置规范；并且掌握了如何共享自己的资源、如何访问他人的资源及访问权限的设置等操作。

2、过程与方法目标： 95%的学生能够通过自主探究，教师引导与小组合作等方式，很好地解决4个探究任务，提高了学生自我解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：学生在探究任务的引领下，经历了“遇到困难”―“分析问题”―“解决困难”―“总结方法”―“形成技能”的步骤，强化了对知识的理解和技能的把握，最终通过正反面案例的分析，强化了信息的安全意识。

二、从重难点的突破角度来看
本节课在教师的引导下，很好地解决了重难点问题，尤其对于文件夹的共享权限的设置，通过“陷阱”问题的解决，学生对“允许网络用户更改我的文件”有了一个更清楚的认识。

加之教师的总结对比，学生对权限的设置更加地深刻，这样就更好地解决了本节课的难点。

三、从整个教学过程来看
整节课每个环节的用时都比较少，学生可以在规定的时间内完成教师设计的探究任务，学生都能在教师的引领之下，探讨实际问题，总结规律性的知识，注意到细节，配合小组奖励、小组竞赛，使得学生的小组合作意识、团队配合意识更好地体现了出来。

四、从学生谈收获及评价量表来看
学生谈到本节课的收获时，都表现地非常地积极，对知识的描述、或者补充都非常地到位，学生对于自我的评价也是非常的高，本课中设计的知识评价点为20颗星，自我评价在18颗星以上的占学生数的98%，可以说本节课学习目标的达成度很高，学习效率明显。

总体来分析，本节课课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，学生能够体验学习和成功的愉悦。

《网络共享》教材分析
《网络共享》是义务教育初中信息技术课本初中一年级第一册上册第四章《科学地管理信息资源》第2课的教学内容。

本单元的内容是在前面第二章《在因特网上获取信息》及第三章《在因特网上下载信息》的基础上，对拥有的信息的再管理，延伸至共享。

本课的知识内容，与本册其它章节的关系不大。

不同的教材版本，往往会把本节之内容放在初二进行，甚至在高中信息技术课本中才会出现。

本节课是一节新授课，共设计为1课时。

主要是以学生的自主实践探究操作为主，实现知识点的掌握。

本节课中有两个知识模块，第一模块为如何组建局域网，其中包括组建局域网的硬件要求与软件设置；其二是在局域网组建成功后，如何实现局域网内数据的共享。

从本节课的知识与技能要求来看，要求学生具备初步的计算机操作技能，如复制操作等，而这些操作学生已在小学阶段了解，并在本册中第一章《信息技术通用操作》中有所巩固。

本节课的两个模块中，共享自己的资源、访问他人的资源是本节课的重点；IP地址的使用规范及文件夹的共享权限设置是本节课的难点，解决重难点的策略主要采用以自主探究、任务驱动为主、小组合作为辅的学习形式。

泰山版义务教育初中信息技术六年级上册第四单元第2课
《网络共享》学案
学习目标：
①了解常见的网络分类。

②了解常见的局域网的硬件构成及硬件的基本功能。

③掌握IP地址的设置规范。

④掌握如何共享自己的资源、如何访问他人的资源及访问权限的设置。

一、探究任务1：尝试获得所使用计算机的身份信息
计算机名：请参考课本P77中第三步（标注计算机）查看计算机名。

IP地址：请参考课本P75—P77中的第一步与第二步，查看计算机的IP地
址。

计算机名是：___________________我所使用的计算机的身份是：
计算机的IP地址是：_____________
二、探究任务2：如何访问到老师的资源呢？
【任务要求】
1、在电脑桌面中以自己的名字建立一个文件夹。

2、访问老师的计算机，并将“珍藏”文件夹中的“小小游戏”文件复
制到自己电脑桌面中刚建立的文件夹内，并尝试播放。

【提示】
1、老师电脑的计算机名是：teacher
2、本步操作可参考课本P80中的“2.访问他人的资源”完成。

三、探究任务3：如何共享自己的资源？
【任务要求】
1、把自己桌面中以自己名字新建的文件夹共享，并将共享名设置为：
“XXX的资源”（“XXX”为自己的名字）。

2、设置完毕后，同桌之间互相访问，能否看到共享的文件夹？
【提示】本步操作可参考课本P78—P79中的“1.共享自己的资源”
完成。

四、探究任务4：送给同桌的格言
【任务要求】
访问老师的计算机，并将“格言”文件夹中你最喜欢的一句格言送给你的同桌。

（将这个格言文件复制到同桌电脑的共享文件夹内）。

五、（补充内容）：网络按照所覆盖地理范围．．．．．．
的大小不同，主要分为三类：
随堂检测题
1、你认为联网的主要目的是什么？（ ） A 、游戏娱乐 B 、资源共享
2、如下IP 地址中符合使用规范的是哪一个？（ ） A 、222.103.158 B 、10.66.38.290 C 、175.166.2.34
3、如下文件夹图标中，表示已设置为共享的是哪一个？（ ）
A 、
B 、
4、局域网内数据的访问主要是通过以下哪种方式？（ ） A 、我的电脑 B 、网上邻居
5、学校的微机室按地理范围的的大小属于（ ） A 、局域网 B 、城域网 C 、广域网
局域网：英文缩写为
LAN ，覆盖的地理范围相对较小，一般来说可以是几米
至十几公里。

常见于一座办公大楼、一个工厂、一个学校或一个企业内。

广域网：英文缩写为
WAN ，覆盖的地理范围相对较大，可以从几百公里到几
千公里。

最常见的就是我们经常所说的因特网（Internet ）。

城域网：英文缩写为MAN ，一般来说，是将一个城市范围内的计算机互联，
距离范围大约是10—100公里。

1、共享名与文件夹真实的名字有何区别？
2、被共享的文件夹图标与未被共享的文件夹的图标有何区别？
为什么同桌的文件夹已共享，而我却不能把文件粘贴在同桌的共享文件夹
中？如何解决这个问题呢？
组建一个我自己的符合规范的局域网
:
计算机名：___________ 计算机名：___________ 计算机名：_____________
IP地址：____________ IP地址：____________ IP地址：______________
《网络共享》自我评价量表
项目评价内容自我评价星数
能做到遵守课堂纪律、积极与老师互动，并热心帮助小组同学。

（2颗★）
我能行知道什么叫做局域网。

（1颗★）
能知道构成局域网的设备都有哪些及其基本功能。

（2颗★）知道局域网中计算机身份的构成元素。

（1颗★）
知道IP地址的使用规范。

（1颗★）
能够获取所使用计算机的计算机名与IP地址（2颗★）
《网络共享》课后反思
本节课，我用学生喜闻乐见的游戏导入，引领学生从：视频在生活中如何从老师处获得――微机室内如何获得－－微机室是怎样连接的――局域网联网的硬件设备――计算机的身份设置――IP地址使用规范――获得计算机的身份――如何访问教师资源――如何共享自己的资源――如何设置共享资源的访问权限等方面，设计的任务层层递进，使整节课的知识系统化。

一、这节课的成功之处：
整节课都是围绕我们的微机室是如何搭建从而实现网络资源的共享这一主题，实现几个探究任务的解决，4个探究任务之间，形成了一种层层递进的关系。

任务的设计难易适中，大部分学生可以结合课本，通过自主探究、小组合作等方式解决，确实起到了培养学生自主解决问题的能力。

二、我认为今后仍要注意的问题
1、让任务的设计更加有弹性。

本节课的任务设计，虽然是层层递进，但整体感觉还是有点独立，主线不太明显，评价方式略为简单。

2、语言不够精练、明了。

课堂中时不时地会出现一些“废话”，有时问题的提出不太具有思维含量，语言的随意性太强，这一点今后也更需要教师在平时的教学中多加注意，备课时充分考虑到细节的问题。

《网络共享》课标分析
依据的课程标准：主要参考《中小学信息技术课程标准（2011版）》
1、能结合应用实践，总结和描述计算机网络系统的硬件和软件构成，初步认识互联的
概念及与单机的区别。

在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。

2、利用因特网和局域网有效获取信息，利用在线学习，解决实际问题。

3、能够根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。

4、能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点，能够保护网络共享信息的安全。

5．能利用网络，局域网，交流传递信息、表达思想、辅助学习。

本课内容在整个教材中，属于相对独立的部分。

与前后章节，年级章节的关系不大。

依据课标的实际，网络资源的共享与访问可以分为两大部分，即互联网状态下的与局域网状态下两种情况，之前学生对于互联网接触学习的更多，而对于局域网了解的相对较少。

具体到本节课，以完成网络共享为基本任务。

以自主探究与合作交流为学生学习的重要方式。

结合我市的《练习与评价手册》对相关知识做进一步补充，遵循教师的主导地位，更遵循学生的主体地位，提高学生的分析、综合能力。

本节课主要以教材为依托，从学习目标的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度去实施教学，落实好课程标准的学习目标。