西师版六年级数学下册教案第一单元第4课时
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学难点
分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
1、把下列百分数化成分数或者小数
36%25.7%125%
2、说说怎样把百分数化成分数或小数？
独立完成，集体订正。
探究新知
1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”
0.78 1.32 7/4 13/75
2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。
第4课时 百分数和分数、小数的互化（2）
教学内容
教科书第7页例2及练习二第3~7题。
第（4）课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学目的
1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。
2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。
3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点
分数、小数化成百分数的方法和规律。
问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
回顾、交流。
作业设计
组织学习完成练习二3～7题。
师巡视指导学困生
独立完成书面作业
课后反思
独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。
分小组讨论，找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。
学生交流方法
巩固练习
1．游戏：对口令
2．看谁填得多
0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)
25%＞()＞15（括号里面只能填小数）
1、三人一组，对口令
2、独立填写，再交流。
课堂小结
巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。
3、根据学生的汇报强化。
对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。
分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
1、把下列百分数化成分数或者小数
36%25.7%125%
2、说说怎样把百分数化成分数或小数？
独立完成，集体订正。
探究新知
1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”
0.78 1.32 7/4 13/75
2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。
第4课时 百分数和分数、小数的互化（2）
教学内容
教科书第7页例2及练习二第3~7题。
第（4）课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学目的
1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。
2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。
3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点
分数、小数化成百分数的方法和规律。
问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
回顾、交流。
作业设计
组织学习完成练习二3～7题。
师巡视指导学困生
独立完成书面作业
课后反思
独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。
分小组讨论，找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。
学生交流方法
巩固练习
1．游戏：对口令
2．看谁填得多
0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)
25%＞()＞15（括号里面只能填小数）
1、三人一组，对口令
2、独立填写，再交流。
课堂小结
巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。
3、根据学生的汇报强化。
对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。