谈谈交互式电子白板在小学语文识字教学的应用

谈谈交互式电子白板在小学语文识字教学的应用
发表时间：2020-11-27T15:51:12.673Z 来源：《中国教工》2020年16期作者：齐爱云[导读] 低年级小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，课堂上注意力不容易集中齐爱云
湖北省老河口市薛集镇齐岗（明德）小学 441808摘要：低年级小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，课堂上注意力不容易集中。

如何令我们的语文课堂充满生机和活力，让小学生其乐无穷地学习语文呢？课标中也明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

如何真正调动孩子的积极性，让孩子乐于识字，电子白板给语文识字教学提供了一个很好的优质教学平台。

交互式电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有
利于激发学生的学习兴趣，而且有效地吸引学生的注意力，为师生带来全新体验的轻松教学模式，使我们的语文课堂魅力无穷。

关键词：交互式电子白板；小学语文；识字教学；应用英国教育学家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧，在于集中与保持学生的注意力。

”电子白板和传统的教学有根本性的不同，可以使学生构建于自身的学习体系，更容易接受和记忆知识，它将学生真正地带人了识字的王国中，让低年级的孩子真正意义上在玩中学，在学中成长。

那么，电子白板究竟如何有效地进入到低年级识字教学中来呢？
一、运用电子白板，激发学生学习兴趣交互白板与电脑相连使用，构建了一个课堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用；可以借助课件将一些教学难点充分表展示出来，帮助学生理解；有效组织教学内容，提高课堂效率，帮助学生回顾记忆。

学生表现出更多的参与协作、活力和凝聚力，充分调动了学生的学习兴趣，提高了注意力。

例如：在学习《世界多美呀》时，教师先在白板上出示课文情境图，用聚光灯功能引导学生认识本课要学习的词语；然后以“词语过关”这一游戏活动，用白板强大的互动功能，让学生自己动手动脑，将词语与对应的事物间建立正确的联系；随后又让学生说出自己想了解的词语，调用白板特有的图形标注库，为学生提供大量的学习支撑材料，按学生需求随时出示图文；学习生字时，利用白板的可写功能，创设学习氛围，组织学生在白板上书写生字，使识字、写字的学习情况得到有效反馈。

特别有意思地是播放视频时，教师可以利用白板的特殊功能使视频暂停，就他们感兴趣的词语作一番介绍，甚至还能在视频的画面上圈画，让他们于兴致盎然中感受学习的快乐。

二、运用电子白板，提高识字能力与识字效率（一）在低年级识字是主要的教学任务低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象，遵循低年级学生的直观性原则，教师可以恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。

例如：教学《识字8》时，教师可以设计了一个“字形魔术”。

用鼠标电击“晴”即变成“日”和“青”，然后慢慢靠拢组合成“晴”字。

（其他生字也采用类似方法。

）学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。

汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突出了“识记生字”的难点。

（二）低年级学生识字学得快，忘得也快低年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，电子白板对巩固识字有一定的帮助。

例如：教师利用交互式电子白板设计一个“识字吃水果”的游戏，即把生字分别写在各种水果上，这些水果都是平时常见的，学生爱吃的。

如苹果、枇杷、葡萄、西瓜、香蕉等，然后让这些水果都长在一棵“百果树”上，学生如果要吃书上的水果，就必须正确地读出水果上的生字，并要说说自己是用什么方法记住这个生字的。

说对了，鼠标一点击该水果，水果就会从树上掉下来，表示被这位学生吃了。

当色彩鲜艳，诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时，学生可兴奋了，一双双小手一个比一个举得高。

利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字，能使学生真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解，提高识字的能力和效率。

三、运用电子白板，切实加强写字指导（一）利用白板进行笔画教学写字教学历来是我们低年段教学的重点和难点，而且我国自古就有“见字如见其人”的说法，字犹如人的门面，由此可见练就一手好字的重要性。

可是每位教师都有同感写字教学枯燥无味，学生不爱学，课堂气氛不够活跃，影响教学效果，大家都在苦苦探讨怎样才能激起学生的学习兴趣呢？教师可以在写字教学时配上动画、图片、声音、文字等，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，大大地吸引了学生的注意力，提高了学生写字的兴趣。

例如：教学生字的书写以及含有撇画的汉字的书写这一环节，以往这是一个难点，传统课堂教学中，学习形式非常单调，而同样的写字指导采用电子白板的屏幕遮挡功能后、通过随意拖动功能、聚光灯功能、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，为写字教学带来了新的活力，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。

（二）利用白板认清字形布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。

在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。

例如：在《台湾的蝴蝶谷》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。

这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，同时也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。

结束语：运用交互式电子白板来辅助语文写字教学，使枯燥无味的写字教学变得趣味盎然，使抽象的难以理解的写字教学过程具体化，变成直观、生动活泼的视觉信息，图、文、声、画并茂。

因此，正确灵活地用电子白板，在低年级语文识字教学中对提高学生的语文素养有十分重要的现实意义。

只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。

参考文献：
[1]戴艳萍.借助希沃白板进行小学个性化作文教学的探索[J].新课程,2020(35):109.
[2]孙海云.借力电子白板，打开小学语文教学新视窗[J].中小学电教(教学),2020(08):71-72.。