2015年九年级语文上册学案第四单元15《诗人谈诗》(苏教版)

《诗人谈诗》
一句话点目标：理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。

一、课前活动：
活动一：每节一听（背诵你最近积累的佳作片段并赏析）。

二、课中比拼：
（一）独立自主学习：
1.自由大声。

2.思问议练悟活动一（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正）
问题一：扫清字词，了解作者。

问题二：弄懂字词句意思，交流阅读感受，揣摩诗句内容，感受诗的意境。

问题三：白居易说“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，你了解到《一个深夜的记忆》是在什么样的时代下产生的作品？
3.齐读（议论抒情句段，中心段或特色段）
（二）合作互助学习：
1.读（一段或几段；男女生接读）
2.思问议练悟活动二：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。

难题交给小组长全组起立讨论，做好讨论记录，轮流让组内的每个人当小老师，边给大家讲边给大家读。

最后小组内有选择地齐读或自由读。

问题一：解题。

问题二：理清思路。

问题三：什么是意象？什么是意境？
3.齐读：
4.读（一段或几段；男女生接读）
5.思问议练悟活动二：
问题一：指出下列诗句中加点词的表达作用。

①月光流．进门槛。

②有星流．过旷野去。

③河岸被山影压．着。

问题二：结合时代背景说说从下面意象你联想到了什么。

深夜：
黎明：
北边：
问题三：这首诗背后的深层意蕴是什么？
（三）展示引导学习：
1.选取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，
尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟。

2.置疑问难先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑。

我代表组出的题目是，我要考（谁），然后再用不同方式读。

3.教师针对本节课进行5分钟讲解。

三、巩固提升学习
活动一：课后一赛。

1、选择题：
活动一：课后一赛。

1、作者说“李白就曾将床前的月光误认为是霜”这里指的是哪一首诗？请默写在下面。

2、《宁静而深沉的意境》一文中提到李白和鲁藜都对月光产生了错觉，但又有些不同。

你能说说不同在哪里吗？
3、你能说说评论者曾卓为什么会偏爱鲁藜的《一个深夜的记忆》吗？
4、下面一段话描述了诗歌中的一些诗句的意境，说说加横线的句子，描述的哪一句诗。

他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸的山峦的巨大暗影，大地笼罩在沉静中。

划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反对了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中行进，黎明即将到来。

5、你还能从其他方面作点赏析吗？（提示：可以是写作手法上、修辞、感情等方面）
活动二：学生课后一积累（摘抄本）。